崔秀麗
摘 要:通過對職業(yè)院校的德育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析,了解學(xué)生思想道德素質(zhì)的實(shí)際情況,并對德育教師隊(duì)伍的建設(shè)情況進(jìn)行分析,因此,職業(yè)院校德育教學(xué)方式、模式改革與創(chuàng)新等進(jìn)行研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。所有在實(shí)際的教學(xué)過程中,德育教師需要正確把握德育教學(xué)方式、模式改革和創(chuàng)新的原則思想,以此全面提升德育教學(xué)的質(zhì)量與效率。
關(guān)鍵詞:高職院校;德育教學(xué);模式改革;創(chuàng)新研究
在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的新形勢下,我國正處在社會轉(zhuǎn)型的重要階段,所有思維方法、價值觀念都會產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的碰撞,對高職院校學(xué)生思想道德行為與觀念產(chǎn)生一定程度的影響,進(jìn)而使得高職院校德育教學(xué)創(chuàng)新成為必然的發(fā)展趨勢。為了培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代化社會的職業(yè)技術(shù)型人才,而高職院校德育教育需要結(jié)合實(shí)際情況,進(jìn)而將內(nèi)容至方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革,以此適應(yīng)我國高職院校的教育發(fā)展需求。
一、職業(yè)院校德育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.不完善的思想政治課程教學(xué)管理
我國職業(yè)院校的思想政治課程多是以合班上課的形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生人數(shù)比較多,使得一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方案無法實(shí)施,難以維護(hù)課堂秩序,學(xué)生和教師之間缺乏有效地交流溝通,不利于師生之間的情感互動,對德育課堂效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
2.學(xué)生對職業(yè)學(xué)院德育教學(xué)缺乏較為全面的認(rèn)識
一些學(xué)生認(rèn)為高職院校教育是以就業(yè)為導(dǎo)向,以專業(yè)課為導(dǎo)向,而專業(yè)課作為硬性指標(biāo),而思想政治理論則是軟性指標(biāo),學(xué)生認(rèn)為上課僅僅為了考試、取得學(xué)分,所以上課不認(rèn)真聽講、遲到、曠課與早退的情況比較嚴(yán)重。此外,因?yàn)樾畔⒕W(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展,使得高職院校學(xué)生成為了網(wǎng)民的主體,從某方面而言,學(xué)生對信息的掌握比教師要多,但是一些信息和德育教學(xué)內(nèi)容相違背[1]。
3.德育教師隊(duì)伍建設(shè)不強(qiáng)
高職院校德育教師的學(xué)歷與知識結(jié)構(gòu)比較薄弱,培訓(xùn)與進(jìn)修的機(jī)會比較少,加上近年來高職院校擴(kuò)招導(dǎo)致德育學(xué)校班級的數(shù)量不斷增加,教學(xué)工作量加大,在實(shí)際的教學(xué)過程中,思想政治理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)缺乏了新案例與足夠的材料資源等,教師疲于應(yīng)付,對德育教學(xué)的科學(xué)研究力度不足,德育課堂缺乏了感染力與吸引力。
二、職業(yè)院校德育教學(xué)方法、模式改革和創(chuàng)新的措施
1.改革德育教學(xué)觀念
在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,德育教師需要改革教學(xué)觀念,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為基本原則,樹立以人為本的課堂教學(xué)觀念,以學(xué)生為核心,為學(xué)生提供支持、寬容與和諧的人文學(xué)習(xí)環(huán)境,教師需要充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展,發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中體會得到學(xué)習(xí)德育的樂趣。例如:在在《哲學(xué)與人生》的課堂上,德育教師在講解“事物的發(fā)展是由量的積累到質(zhì)的飛躍”這一內(nèi)容的過程中,教師將事先制作好的Flash動畫播放出來,學(xué)生針對動畫展開自由討論,教師引導(dǎo)學(xué)生從這兩個動畫中分析其變化過程,并得出量變與質(zhì)變這兩者之間存在的聯(lián)系[2]。
2.改革教學(xué)模式
德育教師要將注入式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成啟發(fā)式教學(xué)模式,積極發(fā)揮學(xué)生在整個課堂上主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所有德育教學(xué)活動需要圍繞學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)行,切實(shí)提高學(xué)生的分析能力與思想政治素質(zhì)。改革創(chuàng)新德育教學(xué)方式,以理論灌輸為主,全面提高職業(yè)學(xué)院學(xué)生對政治的鑒別力與敏感性;在一電視、宣傳欄、板報與廣播等教學(xué)載體為主要載體的基礎(chǔ)上,充分利用現(xiàn)代化的載體改進(jìn)和加強(qiáng)職業(yè)學(xué)院的思想政治工作。此外,德育教師還需要積極開辟出新的教學(xué)途徑,注重學(xué)生的心理健康與身體健康的發(fā)展,正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。同時,德育教師還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對考核方式進(jìn)行改進(jìn),將德育學(xué)習(xí)效果的考察與學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì);采取多樣化與綜合化的考核方式對學(xué)生德育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察。
3.強(qiáng)化學(xué)生的日常思想政治工作
德育教師需要密切關(guān)注學(xué)生的思想政治工作,為學(xué)生營造良好的校園環(huán)境與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。嚴(yán)格、健全的管理機(jī)制是影響人們思想與行為的重要方式,也是全面提高職業(yè)學(xué)院德育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。此外,在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,德育教師需要努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。
三、結(jié)語
綜上所述,職業(yè)學(xué)院德育課堂教學(xué)存在著不完善的思想政治課程教學(xué)管理、學(xué)生對職業(yè)學(xué)院德育教學(xué)缺乏較為全面的認(rèn)識以及德育教師隊(duì)伍建設(shè)不強(qiáng)等問題,這就要求德育教師改革德育教學(xué)觀念、強(qiáng)化學(xué)生的日常思想政治工作、改革教學(xué)模式
參考文獻(xiàn):
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