李曉磊

為了實(shí)行以實(shí)踐為導(dǎo)向的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式，筆者認(rèn)為我們要從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核形式四個(gè)方面著手改進(jìn)，來(lái)探討以實(shí)踐為導(dǎo)向的統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式。

一、樹(shù)立以實(shí)踐為導(dǎo)向的統(tǒng)計(jì)教學(xué)思想

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的崗位多是金融、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)等行業(yè)。它的培養(yǎng)目標(biāo)不同于統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)，非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)中統(tǒng)計(jì)課程是作為專(zhuān)業(yè)通用能力課程開(kāi)設(shè)的，其教學(xué)的目的不是要把學(xué)生培養(yǎng)成統(tǒng)計(jì)學(xué)家，而是要使學(xué)生在實(shí)際的生活和工作能夠有意識(shí)的加以運(yùn)用，在學(xué)習(xí)中獲得應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的技能，為自己將來(lái)要從事的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。所以在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)思想。

1.應(yīng)遵循“服務(wù)專(zhuān)業(yè)、突出應(yīng)用”的原則。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，未考慮專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，存在著“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的情況，但是，與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程融合不夠，難以讓非統(tǒng)計(jì)的學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)學(xué)在本專(zhuān)業(yè)的運(yùn)用價(jià)值，在實(shí)際需要運(yùn)用時(shí)沒(méi)有運(yùn)用統(tǒng)計(jì)來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)，更不用說(shuō)運(yùn)用能力。所以在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“服務(wù)專(zhuān)業(yè)、突出運(yùn)用”的原則。

2.應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)是從事一切社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不可缺少的有效手段。在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的重要性及其作為一種搜集、整理、分析、描述的行之有效的手段。在教學(xué)過(guò)程中，從統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展已經(jīng)運(yùn)用的過(guò)程中，從廣泛的實(shí)段引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初步的現(xiàn)象透過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層分析，進(jìn)而挖掘其數(shù)據(jù)本質(zhì)，發(fā)掘經(jīng)濟(jì)活動(dòng)現(xiàn)象發(fā)展過(guò)程中的規(guī)律。經(jīng)常引用是發(fā)生在身邊的實(shí)例就會(huì)更吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.應(yīng)注重提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)字的敏感性，提高統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)。

在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在日常生活或者工作過(guò)程中中，經(jīng)常會(huì)有很多數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)都會(huì)或明或暗地表現(xiàn)為某些問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)，一名大學(xué)生，能否意識(shí)到這些信息，并進(jìn)行合理的理解和解釋。當(dāng)面對(duì)各種各樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候，除了讀出數(shù)據(jù)的表面信息外，能否進(jìn)一步思考獲取隱性的經(jīng)濟(jì)信息？例如2011年物價(jià)上漲感覺(jué)很明顯的時(shí)候，為什么國(guó)家統(tǒng)計(jì)出的CPI只有4.4%？為什么一個(gè)在抽樣質(zhì)檢過(guò)程中，明明有不合格產(chǎn)品，但是總體質(zhì)量過(guò)關(guān)？這些都是需要具備一定的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)敏感性才能認(rèn)識(shí)并解釋的，能夠從統(tǒng)計(jì)的角度去認(rèn)識(shí)、判斷、分析和解決實(shí)際問(wèn)題，能用統(tǒng)計(jì)思想指導(dǎo)工作實(shí)踐，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)。因此，應(yīng)注重對(duì)非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)敏感性的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

二、設(shè)計(jì)以實(shí)踐為導(dǎo)向的統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

1.將統(tǒng)計(jì)教學(xué)和統(tǒng)計(jì)分析軟件有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)教學(xué)以一般教學(xué)為主，學(xué)生們?cè)诤?jiǎn)單理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶并進(jìn)行相對(duì)比較機(jī)械而煩瑣的計(jì)算，而在有限課時(shí)的情況下，學(xué)生就變成了機(jī)械地記憶和不斷重復(fù)的計(jì)算。未能將教學(xué)與統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，不會(huì)利用現(xiàn)代的手段來(lái)處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和分析，既不利于培養(yǎng)其邏輯思維能力，又使學(xué)生望而生畏，越來(lái)越與社會(huì)和科技脫節(jié)。所以以實(shí)踐為導(dǎo)向的統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)代科技想結(jié)合，將統(tǒng)計(jì)分析軟件加入教學(xué)內(nèi)容中，不僅使得學(xué)生能簡(jiǎn)化機(jī)械的計(jì)算過(guò)程，而且增加其趣味性和實(shí)用性，同時(shí)也贏得更多的理解時(shí)間。例如現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)軟件就有Excel、SPSS、Maple等，具體的說(shuō)可以將Execl納入統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的一部門(mén)，通過(guò)上機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐。也可以增加一定量的課時(shí)來(lái)考慮將專(zhuān)門(mén)統(tǒng)計(jì)分析軟件納入統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

2.增加統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心規(guī)劃“第二課堂”。安排一定量的課時(shí)或者利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行一些針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查研究并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從選題的確定、問(wèn)卷調(diào)查、樣本的設(shè)計(jì)及容量的確定、調(diào)查與整理、資料的搜集、有關(guān)軟件在上機(jī)的分類(lèi)匯總、分析及描述，并最終形成調(diào)查分析報(bào)告。通過(guò)該實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生們?cè)诮y(tǒng)計(jì)內(nèi)容上有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

三、尋找以實(shí)踐為導(dǎo)向的統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法

1.案例教學(xué)。案例教學(xué)源于哈佛商學(xué)院，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中得到不斷地推廣，成為一種不可替代的重要方法，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中依舊實(shí)用。

首先，在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)要精心選擇案例，既可以選擇社會(huì)熱點(diǎn)，例如在通貨膨脹的時(shí)候，可以選擇CPI的計(jì)算方法作為案例，既可以讓大家更好的了解社會(huì)時(shí)事又可以增加趣味性和知識(shí)性。也可以針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)選擇，例如金融行業(yè)的學(xué)生可以選擇不同的股票指數(shù)的計(jì)算方法來(lái)講解指數(shù)，而會(huì)計(jì)學(xué)生則可以假設(shè)一個(gè)企業(yè)，通過(guò)對(duì)成本的分析來(lái)進(jìn)行講解，以加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，從而提高學(xué)生們的興趣，提高教學(xué)效果。其次，案例教學(xué)與理論教學(xué)相比，理論教學(xué)是基礎(chǔ)，案例教學(xué)是行之有效的手段。可采用案例先行，用具體的案例引出理論講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也可在理論講授后安排具體的案例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)深入分析。既可以在講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)運(yùn)用小的案例，也可以運(yùn)用一個(gè)大的案例貫穿整個(gè)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，使案例教學(xué)對(duì)理論教學(xué)形成積極的促進(jìn)作用。

2.“灌輸式”教學(xué)變?yōu)椤盎?dǎo)式”教學(xué)。注重學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)、統(tǒng)計(jì)能力培養(yǎng)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)給學(xué)生留下充分的思考空間，使教學(xué)單向的“灌輸式”教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dǎo)式”教學(xué)過(guò)程，將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力和意識(shí)，加強(qiáng)其使用意識(shí)和運(yùn)用能力。

四、探尋以實(shí)踐為導(dǎo)向的統(tǒng)計(jì)考查方式

積極探尋考核形式和方法。現(xiàn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，以試卷考試為主，對(duì)學(xué)生在認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際作用上起到一定的誤導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力都有一定的壓制，所以在最終考核時(shí)應(yīng)增加綜合分析和統(tǒng)計(jì)軟件的運(yùn)用考核，在條件允許的情況下還可以單獨(dú)組織統(tǒng)計(jì)實(shí)踐性考核項(xiàng)目，要求學(xué)生自己搜集、整理、分析資料，并撰寫(xiě)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。endprint