徐占云

摘 要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在經濟全球化的今天，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)比以往任何時候都要迫切，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林的。因此，創(chuàng)新能力既是社會發(fā)展、民族進步的需要，也是學生個性發(fā)展的需要和素質教育的根本宗旨。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為教學活動的迫切任務。而美術教學過程不同的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)新活動最適宜的環(huán)境，通過美術課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也成為一種可能。

關鍵詞：創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新技能

美術教育家羅恩菲德曾說，”在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標。藝術教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，并將之應用于生活和職業(yè)，那么藝術教育的一項重要目標就已達到”。也就是說當孩子們長大成人后，由于他們在美術學習中所形成的良好情感，而為其獲得更多的興趣，發(fā)揮自己的潛力，并將之應用于生活和工作。這就是美術的魅力。而美術實踐則是一種創(chuàng)造性的活動，可以激發(fā)人的創(chuàng)新精神。在美術教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為美術課的重要任務。

一、對創(chuàng)新教育內容的認識

創(chuàng)新不同于“無中生有”的創(chuàng)造，從字面上看創(chuàng)新既包括事物發(fā)展的過程又包括事物發(fā)展的結果，包括新的發(fā)現發(fā)明、新的思想和理念、新的學說與技術以及新的方法等一切新事物。簡單說來，創(chuàng)新既包括“無中生有”，又包括“有中求新”。創(chuàng)新教育也就是以培養(yǎng)學生具有獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是在美術教育中實施創(chuàng)新教育的基礎內容之一。人人都有創(chuàng)造能力，只是開發(fā)培養(yǎng)與否。在美術教育中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應注意保護學生的獨特個性，并給予學生充分發(fā)揮個性的自由。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教師應具備的素質

（一）自身觀念的更新

在新課程標準的實驗和實施過程中，教師既是課改實踐者，又是課改的主體。提倡學生是學習的主體，發(fā)揮學生的自我能動性，同時教師要面向全體學生樹立全新的教育觀。使美術教育真正做到面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生存、學會健體、學會審美打下堅實的基礎，提高學生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。其次，教師要從觀念上改變教師獨占講臺滿堂灌的做法，增強教學的趣味性，創(chuàng)設活潑的課堂氣氛，將教學過程視為師生共享經驗的過程。

（二）自身素質的完善

教師自身的素質直接關系到教學水平的高低?，F在學生在學校中，接受知識最直接的地方就是課堂。課堂教學不應是教師單方面的灌輸，它是一個響應的過程，作為教師不但要觀察每個學生的響應，同時予以反饋。這個過程非?？於颐看味加兴煌鋵嵾@個過程就是檢驗教師素質的過程。

有良好素質的教師，知識面廣、專業(yè)知識扎實，對學生提出的問題應對自如。這就要求我們像學生一樣不斷的去學習，去多接觸新鮮的事物，不斷去充實自己，俗話說藝不壓身，你有一瓶水才能給學生半瓶。所以教師自身素質的提高非常重要。

三、淺析美術教育中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一） 培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的內心深處，都有一種需要，希望自己是一個發(fā)現者、研究者和探究者，對中小學生來說更是如此，學習活動，特別是美術學習活動是一個主動參與的過程，正因如此，才能調動學生自身創(chuàng)造的潛能。那么怎樣培養(yǎng)學生學習美術的興趣呢？我是這樣做的：

1.制定合理的教學目標，激發(fā)學生的學習興趣

教學目標不僅是教學活動的結果預見，而且是學生學習的目標。教學目標的定位，要體現學生為主體的教學原則，著眼于激發(fā)學生主動參與學習的積極性。美術教學并不以培養(yǎng)小畫家為主要目的，它是對人進行心理、思想情感和人格的教育。繪畫不是目的，而是培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、想象能力等各個方面向著積極方面和諧發(fā)展、，以提高學習欲望，提高自信心。

2.在教材內容的選擇安排上，注意趣味性

要選擇有利于激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。在美術教學中，提倡發(fā)揮學生的主動性，可采用一個問題多種答案或多種解釋的做法；允許學生自由表現，同時鼓勵敢想勤思；美術教材的主要形式是臨摹和欣賞，在教學中我試著拓寬這種形式，使臨摹教材內容由刻板的機械模仿轉化為有生機和創(chuàng)意的創(chuàng)作，比如適當補充生動有趣的情境添畫、為名畫找錯改畫、設計有趣的畫題等宋吸引學生，以此來激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新欲望。

（二）創(chuàng)設多維環(huán)境，激活創(chuàng)新思維

長期以來，我國的教育忽視了學生個性的培養(yǎng)，致使創(chuàng)造性人才相對缺乏，以往的美術教學也通常是一味地臨摹范本，或是對技法與寫實等強調的過多，缺乏創(chuàng)新性培養(yǎng)和個性化的東西。所以我們應當做到以下幾點：

1.提供寬松環(huán)境，鼓勵學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維只有在自由自在的思維空間中才能孕育、誕生，一個扼殺個性、排斥多樣性、壓制標新立異、禁止自由想象的環(huán)境，一個只單純鼓勵服從、規(guī)范個性的環(huán)境是極不利于創(chuàng)新思維的存在和發(fā)展的。因為沒有寬松的環(huán)境，學生就沒有自主性，而沒有自主性，他們創(chuàng)造性思維的火花也就很難進發(fā)出來。所以，教師應該創(chuàng)造一種民主寬松的教學環(huán)境，使學生在心理放松的情況下，形成一個無拘無束的思維空間，使學生積極思維，馳騁想象，敢于標新立異。

2.激發(fā)合理想象提高學生創(chuàng)新思維

想象是一種思維方式。想象是人在感知客觀事物和在已有知識經驗基礎上在頭腦中形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。美術過程始終離不開想象，想象是一種美術的重要能力，沒有想象，就無法進行藝術構思，沒有想象，就無法進行創(chuàng)作。把想象運用到美術教學中就能使學生概念明確，幫助創(chuàng)新。如美術色彩知識教學中，教師直接描述紅色—暖色、藍色—冷色，學生大腦中的概念是非常模糊的。教師啟發(fā)學生聯(lián)想：紅色使人想到鮮血、太陽和火，藍色使人想到大海、藍天、夜空，學生經過聯(lián)想后產生的概念既明確又深刻，且便于記憶。

四、結 語

美術教育中造就學生創(chuàng)造力的優(yōu)勢是明顯的。但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是只能由別人品嘗的鮮果，更不是不可企及的神明，關鍵在于教師是否能提高自身素質，更新教育觀念，從培養(yǎng)新世紀人才素質的高度出發(fā)，充分認識到開發(fā)創(chuàng)新能力的重要意義，積極投身到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學實踐中。endprint