范雙利，李永寶

摘要：自1985年以來，全國高級中學(xué)和普通高校已經(jīng)基本全面開展學(xué)生軍事訓(xùn)練，其涉及的人力和物力之廣泛，影響之深刻，是學(xué)校其他教育活動難以企及的。但是，學(xué)生軍事訓(xùn)練雖已普及，卻難以深入有效，并且爭議日益增多。其重要原因之一是指導(dǎo)學(xué)生軍事訓(xùn)練的理論研究體系沒有完全建立起來。根據(jù)現(xiàn)有的理論研究基礎(chǔ)和學(xué)生軍事訓(xùn)練實(shí)踐發(fā)展的需要，科學(xué)預(yù)測學(xué)生軍事訓(xùn)練理論研究的發(fā)展方向和范疇，對促進(jìn)學(xué)生軍事訓(xùn)練理論研究的深入，完善學(xué)生軍事訓(xùn)練理論體系，從而對促進(jìn)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的實(shí)施將具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生軍事訓(xùn)練；理論研究；發(fā)展趨勢

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0116-03

思想是行動的先導(dǎo)，有正確的思想理論，才能指導(dǎo)實(shí)踐活動沿著正確的方向發(fā)展。學(xué)生軍訓(xùn)工作雖然有了一定的發(fā)展，但理論研究明顯不足。主要表現(xiàn)是，整個行業(yè)缺乏系統(tǒng)完整的理論支撐，遇到重大問題不能及時得到理論上的回答，對未來的發(fā)展趨勢更是缺乏清晰明澈的理論指向。這些問題將在未來發(fā)展中得到逐步解決。在今后數(shù)十年中，學(xué)生軍訓(xùn)理論研究將得到進(jìn)一步加強(qiáng)。面對復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，以及學(xué)生思想的獨(dú)特性、多樣性和差異性，要想使學(xué)生軍訓(xùn)順利發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)理論研究，是必須解決的重要任務(wù)之一。

一、學(xué)生軍訓(xùn)理論體系將逐步建立

學(xué)生軍訓(xùn)的發(fā)展表現(xiàn)出對理論的迫切需要。隨著軍訓(xùn)教師整體素質(zhì)的提升，學(xué)生軍訓(xùn)實(shí)踐中遇到的各類問題將會得到普遍研究，其中最突出的是基本理論的探討。首先，學(xué)生軍訓(xùn)的地位與作用研究。學(xué)生軍訓(xùn)在各種視角下的地位作用，不僅是教育、國防建設(shè)領(lǐng)域關(guān)心的問題，也是全社會關(guān)注的問題。比如，學(xué)生軍訓(xùn)在國防動員中的作用，學(xué)生軍訓(xùn)對國防與軍隊建設(shè)的影響，學(xué)生軍訓(xùn)在教學(xué)體系中的位置等等。這些問題如果能夠從理論上得到清晰透辟地論述，人們對學(xué)生軍訓(xùn)的地位和作用將會有更加正確和全面的認(rèn)識。其次，學(xué)生軍訓(xùn)的規(guī)律與特點(diǎn)研究。任何事物都有自身的規(guī)律和特點(diǎn)。毛主席曾指出：“不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質(zhì)，它和它以外的事情的關(guān)聯(lián)，就不知道那件事的規(guī)律，就不知道如何去做，就不能做好那件事。”[1]P155學(xué)生軍訓(xùn)也有自身的規(guī)律與特點(diǎn)。廣大軍訓(xùn)教師和理論工作者，都在試圖揭示學(xué)生軍訓(xùn)的規(guī)律特點(diǎn)。再次，學(xué)生軍訓(xùn)對國民素質(zhì)的影響。學(xué)生軍訓(xùn)對學(xué)生的身體素質(zhì)、國防意識、團(tuán)隊觀念、紀(jì)律行為等等都有重要影響。但如何從理論上提煉、概括、說明這些影響？這是學(xué)生軍訓(xùn)理論研究需要關(guān)注的重大問題，將會對學(xué)生軍訓(xùn)的實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后，學(xué)生軍訓(xùn)的計劃與規(guī)劃。任何社會事物要長期、持久地健康發(fā)展，都需要有符合社會實(shí)際的計劃與規(guī)劃，學(xué)生軍訓(xùn)亦如此。要根據(jù)國防與軍隊建設(shè)對國防人才、國民素質(zhì)的要求，結(jié)合教育發(fā)展規(guī)律和規(guī)劃，探討學(xué)生軍訓(xùn)自身發(fā)展的計劃與規(guī)劃。在今后數(shù)十年中，通過有組織、有計劃的深入研究，學(xué)生軍訓(xùn)理論將會逐步形成體系，為學(xué)生軍訓(xùn)的發(fā)展提供有力的理論支撐。

二、學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容形式得到充分探討

學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容和形式的研究，將是學(xué)生軍訓(xùn)理論研究長期關(guān)注的任務(wù)。這是因?yàn)閷W(xué)生軍訓(xùn)的對象隨著社會發(fā)展和時代進(jìn)步在不斷變化，其思想和身心發(fā)展也會發(fā)生深刻變化；國家面臨的安全形勢將發(fā)生深刻變化；隨著科技的快速進(jìn)步影響到戰(zhàn)爭樣式和方式的變化。這些因素都將會影響到學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容選擇和形式的變化。另外，我國地域遼闊，各地的地理環(huán)境和氣候環(huán)境等差異很大，這些因素也是影響學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容和形式。首先，根據(jù)教育主體探討教育內(nèi)容與形式。新時期大中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，需要從學(xué)生的身體、心理等方面加強(qiáng)軍事訓(xùn)練的理論研究。新時期學(xué)生有著較好的生活條件，身體發(fā)育更加完善。同時也有依賴性較強(qiáng)、缺乏自理能力等弱點(diǎn)。部分學(xué)生對軍事技能訓(xùn)練有排斥的情緒，認(rèn)為訓(xùn)練就是吃苦受罪。每年都有不少學(xué)生想方設(shè)法找各種各樣的借口或理由來逃避軍訓(xùn)，甚至在軍訓(xùn)期間借“病假”等理由偷懶。厭訓(xùn)情緒可以“傳染”，往往形成不良的風(fēng)氣，嚴(yán)重影響大學(xué)生訓(xùn)練的積極性。面對這些問題，需要探討相應(yīng)的解決辦法。其次，探討不同階段軍事訓(xùn)練內(nèi)容的銜接。著力改變初中、高中、大學(xué)各自進(jìn)行，相互獨(dú)立，簡單重復(fù)的軍事訓(xùn)練情況。學(xué)生軍訓(xùn)工作試點(diǎn)以來，普通高等學(xué)校和和高中階段的學(xué)生已經(jīng)基本全面開展了學(xué)生軍訓(xùn)。從各級學(xué)生軍訓(xùn)的事實(shí)來看，還停留在以隊列訓(xùn)練為主要內(nèi)容水平上，這既不符合國家對高校軍訓(xùn)的任務(wù)要求，也會影響學(xué)生對軍訓(xùn)的正確認(rèn)識。再次，加強(qiáng)軍訓(xùn)過程中思想政治教育研究。著力改變軍事訓(xùn)練與思想教育缺少契合，缺乏整體推進(jìn)的情況。軍訓(xùn)中總會有一些學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的思想、心理、生活等方面的問題，如何通過軍訓(xùn)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想政治素質(zhì)，對學(xué)生存在的問題及時正確地加以引導(dǎo)、教育，充分發(fā)揮軍訓(xùn)的教育功能，配備軍訓(xùn)思想政治工作人員十分必要。如何加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)中的思想政治工作，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入研究，并提出有效的解決方法。

三、學(xué)生軍訓(xùn)資源拓展研究進(jìn)一步深入

進(jìn)一步拓展學(xué)生軍訓(xùn)資源，將是軍訓(xùn)理論研究的重要任務(wù)。軍訓(xùn)資源的研究與拓展，對于豐富教學(xué)內(nèi)容、改革訓(xùn)練方法、提升教學(xué)質(zhì)量都具有重要意義。第一是課程資源的探討。課程資源是指富有教育價值的，能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程并服務(wù)于學(xué)校課程的各種條件的總稱。課程資源在構(gòu)成上分為兩類，一類是從資源存在的區(qū)域劃分，可分為學(xué)校內(nèi)的課程資源和學(xué)校外的課程資源；一類是從課程資源存在的形態(tài)劃分，可以分為物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)。[2]具體到學(xué)生軍事訓(xùn)練，物質(zhì)資源主要指具有國防教育內(nèi)涵的歷史遺跡和軍事設(shè)施，如，軍事紀(jì)念館、烈士陵園、博物館和軍事設(shè)施等。精神資源是指具有國防內(nèi)涵的歷史文化、軍事歷史、網(wǎng)絡(luò)資源等。還有的是按資源的內(nèi)容分。軍事理論、軍事形勢、軍事歷史、軍事地理及現(xiàn)代戰(zhàn)爭等方面的教育，在學(xué)生軍訓(xùn)和學(xué)校國防教育中都是重要內(nèi)容。為增強(qiáng)國防教育效果，整合現(xiàn)有紅色資源，形成鏈條式景觀。高校國防教育課程資源十分豐富。如何調(diào)動一切資源，對國防教育中的人力資源、財力資源以及相應(yīng)的物力資源予以合理整合、優(yōu)化設(shè)置、實(shí)現(xiàn)共享，使之有效利用？這是學(xué)生軍訓(xùn)理論研究需要探討的實(shí)際問題。第二是管理資源的開發(fā)和利用研究。針對軍事訓(xùn)練管理資源的開發(fā)和利用，主要是指構(gòu)建新時期的高校軍事訓(xùn)練管理體系，充分發(fā)揮管理體系在高校軍事訓(xùn)練中的作用。要真正有效地開展軍事訓(xùn)練，重要的前提條件就是要構(gòu)建科學(xué)的管理體系。從全國高校軍事理論教學(xué)的現(xiàn)狀來看，對軍事訓(xùn)練的學(xué)科歸屬進(jìn)行科學(xué)定位，對高校軍事訓(xùn)練有著重要意義，有利于教師的專業(yè)發(fā)展，才能落實(shí)教師編制，吸引到高學(xué)歷的青年教師加入到這支隊伍，使得這項事業(yè)缺乏可持續(xù)發(fā)展。第三是教學(xué)保障資源的研究。教學(xué)保障資源，主要包括可用于學(xué)生軍訓(xùn)的財力、物力等。這些資源的開發(fā)和利用，就是將當(dāng)前已有的物力財力資源直接進(jìn)行利用，或?qū)⒁延械奈锪Y源進(jìn)行改造、整合，將財力資源進(jìn)行合理配置和利用，發(fā)揮已有資源在軍事訓(xùn)練中的最大效益，為軍事訓(xùn)練服務(wù)。高校所在地域的軍事博物館、戰(zhàn)爭紀(jì)念館、烈士陵園等都是軍事訓(xùn)練很好的物力資源。開辟軍事訓(xùn)練基地是深化軍事訓(xùn)練一個重要途徑。高校軍事訓(xùn)練實(shí)踐基地的構(gòu)建可以根據(jù)本校實(shí)際情況采用各種不同的模式。根據(jù)軍事訓(xùn)練的目標(biāo)和手段劃分，軍事訓(xùn)練基地可分為模擬仿真基地、軍地共建基地、紀(jì)念館場基地、大眾傳媒基地等四種類型[3]。要切實(shí)提高軍事訓(xùn)練財力資源的效率，就必須集中財力，實(shí)行財力資源集中管理。發(fā)揮物力資源的作用，就要通過健全規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)軍事訓(xùn)練物力資源的優(yōu)化配置，充分利用，提高軍事訓(xùn)練隊伍的管理水平，充分發(fā)揮應(yīng)用教育設(shè)備的作用。第四是人力資源的開發(fā)和利用研究。完善的學(xué)生軍訓(xùn)模式應(yīng)該是“軍事理論課（包括必修課和選修課）——軍事技能訓(xùn)練——經(jīng)常性國防教育”一體化模式。[4]要有效構(gòu)建這種“一體化模式”，強(qiáng)化學(xué)生軍訓(xùn)（國防教育）效果，其關(guān)鍵是要構(gòu)建一支專、兼、聘，多學(xué)科構(gòu)成的人力資源隊伍。一是專業(yè)化的教師負(fù)責(zé)軍事理論課的教學(xué)。學(xué)生集中軍事技能訓(xùn)練的組織和實(shí)施，要面對的是每年數(shù)千甚至上萬名學(xué)生高強(qiáng)度集中軍事訓(xùn)練，其涉及人員之多、工作面之廣、安全保障難度之大等特點(diǎn)，決定這絕不是由一個職能部門能單獨(dú)完成的，而是需要學(xué)校各職能部門通力合作，更是需要全校政工干部做細(xì)致有效的思想工作和對各項工作的具體有效落實(shí)。在某種意義上，學(xué)校政工干部的工作成效決定了整個軍訓(xùn)工作的成敗。因此，主動將龐大的政工干部隊伍納入學(xué)生軍訓(xùn)工作體系，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢是學(xué)生軍訓(xùn)工作的有力保障。三是構(gòu)建豐富的國防教育人力資源庫是有效提升學(xué)生軍訓(xùn)（國防教育）的重要支持。一方面，最大限度地挖掘校內(nèi)國防教育人力資源的潛能，調(diào)動他們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，適應(yīng)國防教育的需要?！霸趪澜逃Y源利用時，要注重對人力資源的二次開發(fā)?！盵5]通過開展專業(yè)培訓(xùn)、課程建設(shè)等工作，促進(jìn)隊伍的專業(yè)化發(fā)展。另一方面，加強(qiáng)與軍、警共建，采用“請進(jìn)來”的思路，將軍休所中的離休老干部、部隊中的軍官、優(yōu)秀戰(zhàn)士等聘請作為學(xué)校的國防教育教師，發(fā)揮他們在高校國防教育中的獨(dú)特優(yōu)勢和作用。這就需要學(xué)生軍訓(xùn)理論研究者認(rèn)真研究如何形成長效機(jī)制，研究如何構(gòu)建一支專、兼、聘師資隊伍的模式，以保障學(xué)生軍訓(xùn)“一體化模式”的有效實(shí)施。第五是學(xué)生軍訓(xùn)媒體資源開發(fā)和利用的研究。學(xué)生軍訓(xùn)的媒體是指在學(xué)生軍訓(xùn)的過程中，能夠承載和傳遞軍訓(xùn)內(nèi)容或信息，能為軍訓(xùn)所利用，促使教育主客體之間相互作用的活動形式和物質(zhì)實(shí)體。包括了語言載體、行動載體、文化載體、活動載體、傳媒載體等。[6]從促進(jìn)軍事訓(xùn)練的角度出發(fā)，這些載體都是重要的資源。如何利用教育教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)手段，如何做好活動載體、傳媒載體等資源的開發(fā)和利用將是學(xué)生軍訓(xùn)理論工作者研究的重要問題。

四、學(xué)生軍訓(xùn)重大問題研究將會常態(tài)化

學(xué)生軍訓(xùn)在深化發(fā)展中必然會不斷遇到需要研究解決的重大問題。特別是國際軍事斗爭形勢復(fù)雜多變，國防動員建設(shè)不斷對學(xué)生軍訓(xùn)提出新的要求。在形勢任務(wù)不斷變化中，學(xué)生軍訓(xùn)發(fā)展中遇到的各種問題，不僅需要在實(shí)際中得到解決，而且也需要給予理論的回答。這就需要學(xué)生軍訓(xùn)理論研究，緊跟形勢發(fā)展需要，密切關(guān)注影響全局的現(xiàn)象或問題，及時從理論上做出回答。對現(xiàn)實(shí)問題的研究是理論探索的重要任務(wù)。在學(xué)生軍訓(xùn)未來發(fā)展中，在做好訓(xùn)練教學(xué)的同時，理論研究將會成為與教學(xué)同等重要的任務(wù)。為了保證學(xué)生軍訓(xùn)理論研究的持續(xù)進(jìn)行，專業(yè)理論研討會將經(jīng)常舉辦，學(xué)生軍訓(xùn)戰(zhàn)線將會誕生自己的專業(yè)刊物，綜合性人文社科期刊也將開始學(xué)生軍訓(xùn)理論研究專欄，為學(xué)生軍訓(xùn)理論研究提供穩(wěn)定的高層次的交流平臺。

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基金項目：全國教育科學(xué)國防軍事教育學(xué)科“十二五”規(guī)劃2011年度軍隊專項課題（課題號：PLA113138.LX）。

作者簡介：范雙利（1973-），男，漢族，廣東陸河人，華南師范大學(xué)人民武裝部副部長、軍事教研室主任，副研究員，華南師范大學(xué)2012級教育博士，主要研究高等教育、國防教育和學(xué)生軍訓(xùn)；李永寶（1973-），男，漢族，江蘇徐州人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)軍事教研室軍事理論講師，碩士，主要研究國防教育和學(xué)生軍訓(xùn)。endprint