范紅霞

【中圖分類號】G633.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0108-01

在平時的英語教學(xué)中，我們時常聽到很多老師這樣的抱怨“為什么我講得這么苦，學(xué)生還是聽不懂？”其實，我也有同感，我也不止一次地問自己：為什么我講那么細，重復(fù)那么多遍，學(xué)生就是不會呢？課堂教學(xué)的時間畢竟是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生學(xué)會并且多學(xué)呢？如何讓教師的“教”真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”呢？如何讓學(xué)生被動地接受知識真正地轉(zhuǎn)化為主動地探索知識呢？如何能使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣，達到事半功倍的效果呢？這些是我們很多教師一直以來都在思考的問題，我認為解決這些問題的根本就是打造高效英語課堂。結(jié)合十年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗，我有如下體會和建議：

1.教師充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

2.實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

要提高課堂教學(xué)效率，就必須實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才?。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。例如，我在教授新課標(biāo)人教版高中必修四Unit4Body Language的Warming up過程中，首先，給學(xué)生展示了幾張表示facial expression 的圖片，讓學(xué)生表演；接著讓學(xué)生用自己的gestures 去表現(xiàn)幾個指令，全班學(xué)生積極踴躍，課堂氣氛十分活躍，在學(xué)生表演完之后，隨即引出Body Language 這一主題，很自然的就過渡到了課文內(nèi)容，在學(xué)完課文（Someexamples of cultural body language in greeting people）后，為了讓學(xué)生能夠更深入的理解課文內(nèi)容，我設(shè)計了這樣一個活動：Try to use you body to act out the next actions!

Situation1:Tony Garcia(Columbia, South America)meet Julia Smith (Britain, Europe)

Situation2:George Cook(Canada, North America)meet Akira Nagata (East Asia)

Situation3:Chinese(East Asia)meet Ahmed Aziz (Jordan, West Asia)

Situation4:Darlene Coulon(France, West Europe) meet Tony Garcia (Columbia, South America )

讓學(xué)生分組表演，通過表演者的形象表演，對話時的表情和身勢語言來共同體會各國問候身勢語的不同，從而更好地理解課文內(nèi)容，并在課堂上使學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程當(dāng)中，從而為學(xué)生營造一個充滿創(chuàng)新意味的教學(xué)氛圍。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認識到學(xué)英語的重要性；二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對知識的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。例如，新課標(biāo)人教版高中必修四Unit3 A Taste of English Humor要求學(xué)生通過這一單元的學(xué)習(xí)，能夠了解什么是幽默以及幽默大師卓別林的一些演藝歷程，在Reading的導(dǎo)入部分我這樣來設(shè)計，給學(xué)生放一段關(guān)于Mr. Bean的電影片段，讓學(xué)生感受什么是無聲幽默，學(xué)生們熱情觀看，笑的前仰后合，這樣就自然地過渡到閱讀文章的教學(xué)當(dāng)中。

4.把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。

為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點，教師在精講必要的語言知識后，應(yīng)組織學(xué)生進行大量的練習(xí)，所花時間應(yīng)不少于三分之二課時，參加練習(xí)的學(xué)生最好達到１００％，最少不得低于８０％。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無疑能提高課堂教學(xué)效率。

5.創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境。

現(xiàn)代教育理論認為，學(xué)校教育除知識交流外，還有情感交流，教學(xué)活動是在知識和情感這兩方面相互作用，相互制約下完成的，只注重知識的講解，而忽視情感的交流，是不能取得理想的教學(xué)效果的，從而降低了課堂教學(xué)的效率。

6.要充分利用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。

學(xué)生對事物的認識和記憶很大程度上是直觀感覺，因此在教學(xué)中如能充分利用身邊的事物和直觀的教具，為語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，教學(xué)效果會更好。例如，我在講授人教版高中第一冊Unit4 Earthquakes的導(dǎo)入部分時，通過多媒體向?qū)W生展示了大量的關(guān)于地震的圖片，讓學(xué)生直觀的感受到震前，震中以及震后的景象，深刻認識到自然災(zāi)害帶來的嚴重危害，學(xué)生們都爭先恐后地用英語描述圖片上的內(nèi)容，既讓本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)效果，同時教學(xué)內(nèi)容自然升華到了情感和價值觀目標(biāo)的層面。

7.及時捕捉教學(xué)中的反饋信息，因材施教。

教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實際水平來授課，但每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

總之，教學(xué)過程不僅是一個知識傳授的過程，也是師生情感交流、彼此感染的過程。教學(xué)中，教師通過有效的方法建立和諧的師生關(guān)系，讓師生成為知心朋友，使學(xué)生帶著一種高昂的情緒主動參與教學(xué)活動的始終，在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，提升學(xué)生的創(chuàng)造意識、主體精神，促進學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展，使教學(xué)活動達到真情交融、充滿生命活力的完美境界。英語教學(xué)是一門藝術(shù)，它充滿著創(chuàng)造和激情，作為教師，我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學(xué)生，當(dāng)然自身首先應(yīng)被這門語言的魅力深深地打動，要達到“育人者先育于人”的境界，我認為這是提高英語教學(xué)效果的真諦。