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初中生物教學(xué)方法淺析

2014-07-31 21:04:30劉紅艷
都市家教·上半月 2014年9期
關(guān)鍵詞:初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

劉紅艷

【摘要】課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心壞節(jié),是教學(xué)的基本組織形式,也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主要途徑,學(xué)生的知識大多是通過課堂教學(xué)的途徑獲得的。因此,重視課堂教學(xué),對課堂教學(xué)要精心設(shè)計,跟編導(dǎo)設(shè)計節(jié)目一樣要通盤考慮編出使觀眾賞心悅目的好戲。也就是要精心設(shè)計課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而更能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生物;教學(xué);實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)踐有效教學(xué)的思考

生物學(xué)科在中考里所占分?jǐn)?shù)比例較少,很多地方甚至不計入中考分?jǐn)?shù),相對來說就更易受到學(xué)生的輕視,從而產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。要想改變這種現(xiàn)狀,作為一名生物教師,我們必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲入手,著力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。有效教學(xué)是一種“使得教師可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)”(捷克著名教育家夸美紐斯語)的方法,即教學(xué)的效率問題。

有效教學(xué)應(yīng)是“三高”教學(xué)。一是從時空上看應(yīng)是高效率,即花最少的時間取得最大效果;二是從成果看應(yīng)是高效益,即教學(xué)結(jié)果能使現(xiàn)實(shí)有較多的得益;三是從關(guān)系看應(yīng)是高效益,即通過教學(xué)在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面產(chǎn)生高效應(yīng)。有效教學(xué)即在教學(xué)的某個階段,經(jīng)過一個時期的學(xué)習(xí),學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),獲得了預(yù)期的進(jìn)步與發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“提高課堂教學(xué)的有效性”,生物是一門科學(xué)課程,蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)道理,如若教學(xué)不遵循一定的原則,忽略學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,則生物課程就會變得枯燥,難懂。所以,教師要努力實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,喜歡學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了長足的發(fā)展,可以說電腦已進(jìn)入每一個家庭,這也為我們的教育普及現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ),多媒體課件的使用越來越廣泛了,計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到生物教學(xué)中,是很有必要的。多媒體集聲音、圖像、模擬等手段于一體,尤其適用于生物教學(xué)。能夠開闊學(xué)生的視野,化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化無形為有形,是生物教師的好幫手。

電化教育作為運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體(如電視、錄像、幻燈、投影等)進(jìn)行教學(xué)的一種方式,對于傳統(tǒng)的教育來說,無疑是一次激烈的沖擊和深刻的革命。教育工作者當(dāng)然應(yīng)該更新觀念,注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。通過多年的教改實(shí)踐和探索,我認(rèn)為,只有將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體中合理、優(yōu)秀的部分與現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合,才能形成一種優(yōu)勢互補(bǔ)的“整體效應(yīng)”,收到良好的教學(xué)效果。比如人體的細(xì)胞、血液的流動、神經(jīng)的傳導(dǎo)、食物的消化等,這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn);但又看不見,摸不著,理解起來有一定的困難。比如,在講授消化道的物理消化——蠕動的生理作用時,過去我用“講述+板畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),但缺陷是既不真實(shí),也缺乏動感。如果應(yīng)用現(xiàn)代化電教媒體——教學(xué)錄像片演示這一生理過程,通過慢放、定格、特寫等方法處理出來的鏡頭,既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)消化道蠕動的動態(tài)過程,使其具體形象,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識;又使枯燥乏味的生命運(yùn)動現(xiàn)象變得新穎有趣。在演示錄像過程中,我還通過暫停放映,教師解釋,或邊放邊解釋的方法,把兩種教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來。這樣,學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時適度的強(qiáng)化,使這一難于理解的知識變得易于接受。當(dāng)過一段時間測驗(yàn)這一內(nèi)容時,全班所有學(xué)生都準(zhǔn)確地掌握了這一知識。這就啟示我們:電教媒體的生動、直觀,接近于現(xiàn)實(shí);合理使用,則使知識進(jìn)入學(xué)生頭腦中的途徑增多了,記憶加深了;若再與講解結(jié)合,其形象化、趣味化與化難為易的效果,是單純的講述所無法達(dá)到。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從要我學(xué)到我要學(xué)

興趣是最好的教師,學(xué)生時代對所有東西都有強(qiáng)烈的好奇心,學(xué)生的可塑性很大,一旦對某種事物發(fā)生興趣,他會用心的投入,效果非常明顯。隨著社會的發(fā)展,學(xué)生的知識面開闊了,愛好多了,網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)游戲等豐富多彩的生活也在對他們產(chǎn)生了巨大的影響,學(xué)生的厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。假如教師在課堂上不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他就會不喜歡這門課程,也就不會主動學(xué)習(xí)。所以,在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

四、充分利用教學(xué)資源,力求教法多樣靈活

(1)課堂教學(xué)中盡量發(fā)揮各種媒體的輔助作用。使用實(shí)物、掛圖、模型、標(biāo)本等直觀教具或充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)。

(2)教師在課堂講授中,應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果。知識方法教育要靈活,在課堂上,教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,從不同角度、不同側(cè)面去分析問題,做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解,教師應(yīng)當(dāng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

五、課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的自主探究合作方式,向課堂要質(zhì)量

在生物課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中,他們才能把課本中的生物學(xué)知識學(xué)活,使抽象的理論具體化;同時也才能把生活中有關(guān)生物的感性知識深刻化,零散的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,才能真正理解生物學(xué)科的研究方法、知識體系并進(jìn)一步形成科學(xué)的思維方法、形成分析綜合能力、技術(shù)操作能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維的能力。而這些將會讓他們在將來任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究中受用終生。

六、追求教學(xué)特色,形成獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格

烏申斯基說過:“只有個性才能作用于個性的形成和發(fā)展”。廣大生物學(xué)教師也要追求獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格,我們應(yīng)該大力提倡借鑒學(xué)習(xí)別人教學(xué)方法的同時也要淋漓盡致地把自己的特長發(fā)揮出來,張揚(yáng)了自己個性也潛移默化地影響著學(xué)生,千萬不可套在一個固定的模式里畫地為牢。我們可以通過挖掘教材,發(fā)揮特長,形成自己的教學(xué)風(fēng)格來吸引學(xué)生,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

首先,教師要有教學(xué)氣質(zhì)。這種教學(xué)氣質(zhì)不僅體現(xiàn)在衣著與外貌上,而且可通過一個人的眼神表現(xiàn)出來。一個優(yōu)秀的教師走進(jìn)課堂,總是精神振奮,莊重親切,他的一言一行都會使學(xué)生產(chǎn)生殷切的期待。教師充沛的體力和感情就會給學(xué)生良好的印象,直接影響著學(xué)生聽課的情緒和教學(xué)效果,這種氣質(zhì)會使學(xué)生受到感染,產(chǎn)生愛聽老師講課到愛學(xué)這門課的興趣遷移,出現(xiàn)所謂的“愛屋及屋”的效應(yīng)。教師的語言要有節(jié)奏,要有邏輯性,這主要和掌握教材的熟練程度有關(guān),一個連教材都不熟的教師是很難表達(dá)自己的思想感情的。

其次,一個教師的教學(xué)風(fēng)格還體現(xiàn)在他的教學(xué)設(shè)計上,即按照一個什么樣的教學(xué)思路去教。對一名生物學(xué)教師來說,大自然給予我們豐富多彩、斑光陸離的生物素材,由這些第一手的材料,我們就可以運(yùn)用現(xiàn)代化的直觀教學(xué)手段或直接運(yùn)用這些材料在教學(xué)課堂設(shè)計上獨(dú)具匠心,充分地展示給學(xué)生,使教學(xué)模式達(dá)到最優(yōu)化,以便形成靈活開放、創(chuàng)新發(fā)展的課堂機(jī)制,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程之中,成為學(xué)習(xí)的主人,實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變,由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍。

新世紀(jì)的教師應(yīng)該是闊步向前、富于創(chuàng)新的開拓者。我們要重視課堂教學(xué),真正做到“收”“放”自如,定能成為優(yōu)秀的沖浪高手,創(chuàng)造出和諧、自主、個性、創(chuàng)新、合作的新型課堂。

參考文獻(xiàn):

[1]常生梅.淺談優(yōu)化初中生物教學(xué)方法.《小作家選刊:教學(xué)交流》,2013(6)

[2]謝加倍.初中生物教學(xué)方法探析.《祖國:教育版》,2013(6)

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