黃洪英
抽象函數(shù)問題是指沒有明確給出具體函數(shù)表達(dá)式的函數(shù)問題,它是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),但這類問題對發(fā)展學(xué)生思維能力,進(jìn)行教學(xué)方法滲透,有著較好作用。因?yàn)槌橄?,大多?shù)學(xué)生遇到這類問題往往束手無策,解題時(shí)思維常常受阻,思路難以展開,教師對教材也難以處理。近年來抽象函數(shù)問題又頻頻出現(xiàn)于各類考試題中。本文試圖通過實(shí)例作分類解析,供學(xué)習(xí)參考。
一、抽象函數(shù)的定義域
例1:已知函數(shù)f(x)的定義域?yàn)閇-1,5],求f(3x-5)的定義域.
分析:該函數(shù)是由μ=3x-5和f(μ)構(gòu)成的復(fù)合函數(shù),其中x是自變量,μ是中間變量,由于f(x)與f(μ)是同一個(gè)函數(shù),因此這里是已知-1≤μ≤5,即-1≤3x-5≤5,求x的取值范圍.
解:∵f(x)的定義域?yàn)閇-1,5],∴-1≤3x-5≤5,∴4-3≤x≤10-3 ,故函數(shù)f(3x-5)的定義域?yàn)閇4-3,10-3 ],這類問題的解法是:若f(x)的定義域?yàn)閍≤x≤b,則在f[g(x)]中,a≤g(x)≤b,從中解得x的取值范圍即為f[g(x)]的定義域.
例2:已知函數(shù)f(x2-2x+2)的定義域?yàn)閇0,3],求函數(shù)f(x)的定義域。
分析:令μ=x2-2x+2,則f(x2-2x+2)=f(μ),由于f(μ)與f(x)是同一函數(shù),因此μ的取值范圍即為f(x)的定義域.
解:由0≤x≤3,得1≤x2-2x+2≤5,令μ=x2-2x+2,則f(x2-2x+2)=f(μ),1≤μ≤5,故f(x)的定義域?yàn)閇1,5]。
這類問題的解法是:若f[g(x)]的定義域?yàn)閙≤x≤n,則由m≤x≤n確定的g(x)的范圍即為f(x)的定義域.
二、抽象函數(shù)的解析式
例3:若等式f(x-y)=f(x)-y(2x-y+1)對x∈R都成立,且f(0)=1,求f(x)。
解:由題意知令x=y,f(0)=f(x)-x(2x-x+1),f(0)=f(x)-x2-x,∴f(x)=x2+x+1,這類問題主要是通過具體化來解決。
三、抽象函數(shù)的奇偶性
例4:已知f(x)的定義域?yàn)镽,且對任意實(shí)數(shù)x,y滿足f(xy)=f(x)+f(y),求證:f(x)是偶函數(shù)。
分析:在f(xy)=f(x)+f(y)中,令x=y=1, 得f(1)=f(1)+f(1)?f(1)=0
令x=y=-1,得f(1)=f(-1)+f(-1)?f(-1)=0
于是f(-x)=f(-1·x)=f(-1)+f(x)=f(x)故f(x)是偶函數(shù)。
這類問題主要是通過特殊化來推測結(jié)論的方法來解決,以定義進(jìn)行賦值,首先必須出現(xiàn)f(x)、f(-x)字樣,出現(xiàn)f(x)、f(-x)后會產(chǎn)生新的式子,視情況再賦值。值得引起重視的是:零賦值a=b=0;等賦值a=b=x;相反賦值a=x,b=-x;倒數(shù)賦值a=x,b= 1-x等是常用的賦值方法。
四、抽象函數(shù)的單調(diào)性
例5:已知:f(x)在[-3,+∞)為減函數(shù),求f(1-x2)的增區(qū)間。
解:1-x2的增區(qū)間為(-∞,0],減區(qū)間為[0,+∞),同時(shí)1-x2≥-3?-2≤x≤2由復(fù)合函數(shù)單調(diào)性知,其增區(qū)間為[0,2]。
單調(diào)區(qū)間主要是通過圖象法來解決。
例6:定義域?yàn)閷?shí)數(shù)集R上的奇函數(shù)f(x)單調(diào)遞減,若f(a2-4)+f(2+a)>0,求a的范圍。