馬斌

【摘 要】籃球是一項(xiàng)備受中職生青睞的運(yùn)動(dòng)，也是中職體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?；@球教學(xué)包含了很多教學(xué)內(nèi)容，具有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值和鍛煉價(jià)值。但由于籃球技術(shù)種類繁多，難度較大，要讓學(xué)生熟練掌握也不是一件容易的事。本文運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)的理念，首先分析了中職籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境、營(yíng)造快樂(lè)環(huán)境、創(chuàng)新快樂(lè)手段和構(gòu)建快樂(lè)模式四種構(gòu)建籃球教學(xué)快樂(lè)課堂的方法，以此達(dá)到促進(jìn)中職生健康發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】中職；籃球；快樂(lè)教學(xué)；健康發(fā)展

中職籃球教學(xué)的快樂(lè)教學(xué)是“快樂(lè)體育”理論在中職籃球教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)造性運(yùn)用。與一般體育教學(xué)方法不同，“快樂(lè)體育”旨在寓學(xué)于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在中職籃球教學(xué)中，“快樂(lè)學(xué)習(xí)”無(wú)疑具有諸多優(yōu)勢(shì)，是具有較高可行性的教學(xué)方法。

一、中職籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

中職籃球教學(xué)的不良現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（1）教學(xué)指導(dǎo)思想方面，受應(yīng)試教育思想的束縛，當(dāng)前中職籃球教學(xué)還存在著“重育體、輕育心、重競(jìng)技、輕普及”的現(xiàn)象，這種觀念忽視了全體學(xué)生的發(fā)展，忽略了學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)內(nèi)容選擇方面，有些籃球教師把籃球課當(dāng)做籃球達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)課和運(yùn)動(dòng)隊(duì)固定要求項(xiàng)目的模擬考試課，忽視了學(xué)生的心理體驗(yàn)，過(guò)分注重學(xué)生體質(zhì)方面的訓(xùn)練，與體育精神相悖。

（3）教學(xué)方法手段方面，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法枯燥乏味，不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，甚至扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。有些教師歪曲了“發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性”的含義，采用“放羊”的形式來(lái)上籃球課，非常不負(fù)責(zé)任。

（4）在教師和學(xué)生比例方面，由于中職招生人數(shù)的不確定性，許多學(xué)校的體育教師相對(duì)也不那么固定，這就容易導(dǎo)致：學(xué)校設(shè)有籃球課，但籃球教師淪為上課機(jī)器，每周將近十八九節(jié)課，完全沒(méi)有更多精力去執(zhí)行訓(xùn)練和研究；上課學(xué)生人數(shù)太多，往往可以達(dá)到70到100人，其教學(xué)效果可想而知。

二、構(gòu)建籃球教學(xué)快樂(lè)課堂

針對(duì)中職籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，中職院校采用快樂(lè)教學(xué)法具有諸多方面的優(yōu)勢(shì)，例如通過(guò)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境、營(yíng)造快樂(lè)環(huán)境、創(chuàng)新快樂(lè)手段、構(gòu)建快樂(lè)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有利于構(gòu)建和諧愉快的師生關(guān)系等。

（1）創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境?；@球教學(xué)如何開(kāi)講非常重要，平淡無(wú)味、呆板僵硬的開(kāi)場(chǎng)白自然難以誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的情境。因此，教師要認(rèn)真思考，巧妙利用“表演”、“逸聞”、“趣事”、“游戲”等方式，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)的情境。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，籃球教師在日常生活中要有意識(shí)地搜集、積累籃球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的精彩故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)籃球規(guī)則時(shí)，教師可以給學(xué)生們講“籃球首先是由有底的筐制成的，投籃后由專人從筐中取出球”的故事，這樣的籃球規(guī)則與現(xiàn)行的籃球規(guī)則大相徑庭，學(xué)生們肯定會(huì)感到不可思議，從而不自覺(jué)地融入到故事中去并感到興味盎然。再如，在教學(xué)投籃技術(shù)時(shí)，教師可以給學(xué)生講“雙手胸前投籃三八式”到“單手肩上投籃”的事例，有條件的話還可以給學(xué)生播放NBA籃球運(yùn)動(dòng)員的投籃視頻或照片。生動(dòng)描述籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史上的軼聞趣事，能有效地創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，讓學(xué)生懷著濃厚的興味投入到籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（2）營(yíng)造快樂(lè)環(huán)境。營(yíng)造快樂(lè)環(huán)境是指在籃球課上營(yíng)造一種輕松、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍?；@球技術(shù)種類繁多而且技術(shù)難度較大，有些學(xué)生尤其是女生產(chǎn)生畏難情緒是難免的。對(duì)此，教師要承認(rèn)個(gè)體的差異，允許每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力去從事籃球活動(dòng)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)和籃球?qū)W習(xí)的快樂(lè)?；@球教師要擯棄“重育體、輕育心、重競(jìng)技、輕普及”的觀念，關(guān)注學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練的同時(shí)注重心理體驗(yàn)，例如當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，教師不能表現(xiàn)出不耐煩，更不能斥責(zé)學(xué)生，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)甚至恐懼籃球課，相反，教師要耐心地鼓勵(lì)他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指正，直到他們可以做出標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的動(dòng)作。籃球運(yùn)動(dòng)不是某些人的特權(quán)，籃球教師的視野不能僅僅局限在運(yùn)動(dòng)素質(zhì)高、表現(xiàn)突出的同學(xué)，而是要讓籃球變成每個(gè)學(xué)生都喜歡玩、愿意玩、玩得轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)。例如利用互教互學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互評(píng)價(jià)，可以營(yíng)造一種知識(shí)互補(bǔ)、技能互進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍；利用不平等游戲競(jìng)賽法，可以培養(yǎng)學(xué)生平等競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，降低難度，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而營(yíng)造一種積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)造進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)生只有在快樂(lè)的氛圍（環(huán)境）中才能獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，這是快樂(lè)教學(xué)法最重要的目標(biāo)。

（3）創(chuàng)新快樂(lè)手段。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)主要采用教師口授和動(dòng)作示范的教學(xué)手段。中職生初次接觸籃球時(shí)，都會(huì)感到興趣高漲，卻也容易犯“沒(méi)學(xué)走，先學(xué)跳”的錯(cuò)誤。由于學(xué)生對(duì)籃球的理解不深，簡(jiǎn)單地認(rèn)為籃球入筐就是最終和唯一的目標(biāo)，忽略了籃球的基本動(dòng)作要領(lǐng)和比賽戰(zhàn)術(shù)策略，而教師一旦采用枯燥的解說(shuō)方式來(lái)傳授正規(guī)的方法，大部分學(xué)生馬上就失去了興趣，例如學(xué)生十分反感反復(fù)練習(xí)軀干盤(pán)球、頸部盤(pán)球和膝部盤(pán)球。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，用新的手段來(lái)充分挖掘籃球趣味性和娛樂(lè)性的一面。例如，教學(xué)之初，教師可以用手機(jī)攝像給每個(gè)學(xué)生拍攝一段視頻，選出動(dòng)作規(guī)范和幾種典型不規(guī)范動(dòng)作的視頻各一組，每個(gè)學(xué)生對(duì)照自己的動(dòng)作視頻，找出自己動(dòng)作過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足處，查漏補(bǔ)缺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練后，教師再給每個(gè)學(xué)生錄一段視頻，對(duì)比上次的表現(xiàn)，學(xué)生能夠明顯感覺(jué)到自己的進(jìn)步，這比教師和同學(xué)給學(xué)生指出問(wèn)題和進(jìn)步要直觀、形象多了。學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生們打比賽，錄下來(lái)的視頻作為學(xué)生們一個(gè)學(xué)期的成果展示，這段愉快的體驗(yàn)也將成為學(xué)生們永恒的回憶和紀(jì)念。

（4）構(gòu)建快樂(lè)模式。構(gòu)建快樂(lè)模式具有豐富的內(nèi)涵。首先，改革教材，精選教學(xué)內(nèi)容，這是籃球快樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容要滿足中職生學(xué)習(xí)籃球的樂(lè)趣和需要，教材選擇要符合實(shí)際情況，例如運(yùn)球后轉(zhuǎn)身、背后運(yùn)球和胯下運(yùn)球?qū)ε鷣?lái)說(shuō)難度較大，不具有可行性，應(yīng)選擇難度較低的體前變向換手運(yùn)動(dòng)和運(yùn)球急起急停作為重點(diǎn)。其次，要突出學(xué)生的主體性地位，這不僅是“快樂(lè)體育”的要求，也是素質(zhì)教育的要求。教師要重視并正確理解“發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性”，采用有效的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，例如學(xué)習(xí)“三步上籃”，教師要在講解示范的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考、實(shí)踐，從理論和實(shí)踐中獲取知識(shí)。再次，要建立和諧的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)師生間交流，寓教于樂(lè)。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣，加強(qiáng)自身專業(yè)建設(shè)和教學(xué)水平。例如，籃球教師通過(guò)優(yōu)美大方、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，給學(xué)生帶來(lái)欣賞的愉悅和美的享受，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式過(guò)于沉悶，會(huì)讓崇尚自由、個(gè)性較強(qiáng)的中職生產(chǎn)生抵觸心理。構(gòu)建中職籃球教學(xué)快樂(lè)課堂，能夠提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)自我鍛煉的能力，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

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