王玉靖

【摘 要】初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“英語作為最重要的信息載體之一已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言”。所以，必須訓(xùn)練學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。本文從培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)情景、說法指點(diǎn)三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生愿說、敢說、想說、能說、善說、樂說，提高英語口語表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中英語；口語能力

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“英語作為最重要的信息載體之一已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言”。所以，必須訓(xùn)練學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。而訓(xùn)練的效果要好就必須從初級階段就抓緊。冀教版初一英語新教材課文容量過大，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)與口語交際能力的訓(xùn)練成了一對矛盾，因?yàn)槔蒙险n時(shí)間一般只能提問個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生一兩個(gè)問題，英語口語活動(dòng)的普及程度很低。長此以往，學(xué)生因?yàn)闆]有掌握英語口語能力就會出現(xiàn)“啞巴英語”的情況。如何適應(yīng)新課程的要求，著力培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的英語口語能力，是當(dāng)前擺在中學(xué)英語教師面前的一項(xiàng)重要課題。我通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，覺得從以下幾個(gè)方面對培養(yǎng)中學(xué)生的英語口語很有幫助。

一、培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生愿說、敢說

什么是興趣？興趣是指人們積極探究某種事物和愛好某種活動(dòng)的心理傾向。所有智力方面的工作都要依賴于興趣。心理學(xué)認(rèn)為：興趣能有效地引發(fā)學(xué)生處于活躍、興奮狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動(dòng)參與。

要讓學(xué)生從枯燥的英語學(xué)習(xí)中得到樂趣，得到享受，教師必須通過不斷變化教學(xué)方式來吸引學(xué)生。眾所周知優(yōu)美的音樂能夠吸引人、打動(dòng)人。如果我們把音樂作為載體，把學(xué)習(xí)英語口語與音樂結(jié)合在一起，定能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。記得每次接手初一新生，總會發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生英語水平參差不齊，相當(dāng)一部分學(xué)生還“金口難開”，這勢必給他們以后的英語學(xué)習(xí)帶來困難。為了讓他們樂于開口說英語，我就自編歌曲，讓他們在唱歌中熟記英語。借助唱歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。平時(shí)在英語課堂上我時(shí)常見縫插針地播放一些與課程內(nèi)容有關(guān)的背景音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下樂于開口講英語。如果有的學(xué)生用英語表達(dá)某個(gè)想法感到困難時(shí)，可以允許其先說出中文，然后向同學(xué)或老師請教。在他們說英語的過程中要側(cè)重鼓勵(lì)。只要這樣長期堅(jiān)持，一定能夠讓每個(gè)學(xué)生開口，愿說、敢說英語。

二、創(chuàng)設(shè)情景，主動(dòng)參與，讓學(xué)生想說、能說

情景是指外語交際的環(huán)境氛圍。語言是在情景中表達(dá)其意義的，情景是揭示語言所表達(dá)意義的基本因素之一?，F(xiàn)代英語強(qiáng)調(diào)情景教學(xué)。外語教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是要通過各種社會情景理解和掌握語言所包含的意義，從而達(dá)到為交際運(yùn)用語言的目的。為了讓學(xué)生練習(xí)英語口語，英語課堂教學(xué)中，可營造生活中的情景，使課堂生活化，把學(xué)生置于一個(gè)切實(shí)可行、恰如其分的英語語言情景之中，為學(xué)生的口語交際提供平臺。例如我在口語教學(xué)中采取以下做法：

（1）課前匯報(bào)三分鐘。每天安排一名學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容廣泛，如：天氣、個(gè)人喜好、班級成員缺席及原因；溫馨提示等等。同學(xué)們可以選擇自己所喜歡的話題來說。很多學(xué)生在這三分鐘內(nèi)表現(xiàn)得相當(dāng)精彩。

（2）充分利用教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大量開展Pairwork及Groupwork的活動(dòng)。學(xué)生在模仿原對話的時(shí)候還可以發(fā)揮想象力編新的對話，所有學(xué)生都可以參與到口語訓(xùn)練中來。通過訓(xùn)練，大大提高了他們的口語表達(dá)能力。

（3）針對中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在合作、交流的學(xué)習(xí)過程中開展“百家爭鳴”，適時(shí)地引入競爭機(jī)制。

（4）開展“英語角”活動(dòng)，搭建讓學(xué)生主動(dòng)參與英語交際的橋梁。讓更多的學(xué)生有參與訓(xùn)練的機(jī)會，教師給每個(gè)學(xué)生起一個(gè)英文名字，師生間見面、問候，教師帶頭用英語寒喧等等。

創(chuàng)設(shè)良好的英語情景，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到英語的存在。平時(shí)教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在實(shí)踐中鍛煉口語，讓每個(gè)學(xué)生能說、想說英語。而學(xué)生英語口語能力的不斷提高又能促進(jìn)教師的進(jìn)步，教學(xué)相長，共同提高。

三、“說法”指點(diǎn)，拓寬渠道，讓學(xué)生善說、樂說

語言是文化的一部分，也是文化的載體，任何對語言純形式的理解都是不全面、不正確的。只有了解語言背后的文化內(nèi)涵，才會有對語言的真正把握。例如，詢問婦女的年齡、對方隱私、經(jīng)濟(jì)收入等都是不禮貌的。通過交流，讓學(xué)生了解中西文化的差異和語言習(xí)慣上的差別。同時(shí)經(jīng)常組織開展一些多渠道的活動(dòng)，如，利用校園廣播電視網(wǎng)，觀看體育節(jié)目和電影。增加學(xué)生接觸鮮活英語的機(jī)會，讓同學(xué)們進(jìn)一步體會和感受中西方價(jià)值觀念和思維習(xí)慣上的差異，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，避免在英語口語中交際中引起文化沖突，讓學(xué)生把英語學(xué)活。最終讓學(xué)生更加善說、樂說英語。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。在培養(yǎng)和提高英語口語能力的過程中，教師們應(yīng)該認(rèn)識到它的成功是一個(gè)循序漸進(jìn)的復(fù)雜過程。教師的主要任務(wù)是使學(xué)生通過大量的情景對話和口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際興趣與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任立立，楊艷玲.淺談初中英語口語能力培養(yǎng)的重要性.考試周刊，2013.11

[2]許佳.探析初中英語口語能力的培養(yǎng).考試周刊，2013.12