尹紹博

摘 要 師資隊(duì)伍建設(shè)是民辦高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，決定著學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。民辦高校應(yīng)抓住師資隊(duì)伍建設(shè)的核心工作，圍繞人才的引進(jìn)、培養(yǎng)和管理，探索符合高等教育發(fā)展規(guī)律的師資隊(duì)伍建設(shè)新舉措。

關(guān)鍵詞 民辦高校 師資隊(duì)伍 建設(shè) 核心

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Three Cores of Private College Teachers' Construction

YIN Shaobo

（Shandong Xiehe University， Ji'nan， Shandong 250109）

Abstract Faculty building is the key to achieving sustainable development of private universities， determines the quality of education and school level. Private universities should seize the core faculty building， around the introduction of talent， training and management， exploring teaching staff of higher education in line with the law of development of new initiatives.

Key words private college； faculty building； construction； core

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要“大力支持民辦教育”，“辦好一批高水平民辦高校”。因此，民辦高校要以此為契機(jī)，“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”，提升學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。本文以師資隊(duì)伍建設(shè)的三個(gè)核心工作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合民辦高校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)對(duì)策。

1 人才的引進(jìn)

1.1 根據(jù)崗位職責(zé)，做好人才的分類引進(jìn)工作

學(xué)校應(yīng)以學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)為主線，根據(jù)引進(jìn)人才類別以及專業(yè)和崗位特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際情況來制定不同的招聘辦法和引進(jìn)方案。主要有學(xué)科及專業(yè)帶頭人等高層次高學(xué)歷人才、具有專業(yè)背景的技術(shù)型人才和主要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人才。對(duì)于高層次高學(xué)歷人才，應(yīng)重點(diǎn)考慮發(fā)揮其在學(xué)術(shù)研究工作上的優(yōu)勢(shì)，為其提供良好的科研條件，并根據(jù)實(shí)際水平直接聘任為相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，吸引高層次人才到校工作。對(duì)于從相關(guān)企事業(yè)單位引進(jìn)的技術(shù)型人才，用人部門應(yīng)考慮其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，安排能夠充分發(fā)揮其特長(zhǎng)的課程進(jìn)行講授，做到人盡其用。

1.2 確保引進(jìn)人才的質(zhì)量

近幾年，隨著國(guó)家對(duì)民辦教育事業(yè)的支持，部分民辦高校在人才引進(jìn)方面已經(jīng)取得了較大成績(jī)，但從總體情況看，仍然存在重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象，許多民辦高校急功近利，為了建成一定規(guī)模的師資隊(duì)伍，往往忽視了師資隊(duì)伍質(zhì)量是提高教育教學(xué)質(zhì)量的決定性因素這一關(guān)鍵問題。要解決這個(gè)矛盾，就要求學(xué)校的教學(xué)管理部門、人事管理部門、各教學(xué)單位等共同研究，創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制，規(guī)范人才引進(jìn)程序，保證引進(jìn)人才質(zhì)量。

第一，采取多形式和多渠道引進(jìn)各級(jí)各類人才，提高高層次高學(xué)歷人才的比例。相對(duì)于公辦高校而言，民辦高校的人才引進(jìn)更具靈活性和自主性。對(duì)于一些專家型人才，本著“不為所有，但為所用”的原則，采取聘任為兼職教授或客座教授、短期聘用等方式，引進(jìn)其智力資源。第二，在解決師資總量的前提下，兼顧教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職務(wù)（職稱）、學(xué)科結(jié)構(gòu)等因素，從招聘抓起，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量。

2 人才的培養(yǎng)

2.1 著眼未來，從戰(zhàn)略高度做好師資教師隊(duì)伍的培養(yǎng)規(guī)劃

形成以學(xué)校規(guī)劃為主、教學(xué)單位參與，以學(xué)校引導(dǎo)為主、個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的多元化培養(yǎng)模式。針對(duì)民辦高校青年教師隊(duì)伍學(xué)歷層次低、教學(xué)科研能力不高的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)，要量化教師培訓(xùn)考核指標(biāo)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。

2.2 努力建設(shè)“能上能下、能講能做”的高水平雙師型師資隊(duì)伍

民辦高等學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，而教師作為教學(xué)過程中的主體之一，除了要有深厚的專業(yè)知識(shí)以外，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師到企業(yè)一線進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與專業(yè)技能的融合，并考取專業(yè)技術(shù)資格證書，成為名副其實(shí)的具有創(chuàng)新能力和科研能力的雙師型教師。

2.3 加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)

民辦高校每年招聘的教師中，應(yīng)屆畢業(yè)生占很大比例，對(duì)于剛出校門的他們，環(huán)境對(duì)人的塑造作用顯著，因此，要把教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范融入到崗前培訓(xùn)—入職管理—聘期考核的全過程，形成師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。完善教師考核制度，將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為教師職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先的首要內(nèi)容，實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制。

2.4 采取多種途徑，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)

占教師隊(duì)伍絕大多數(shù)的青年教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，直接決定了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平。因此，（下轉(zhuǎn)第106頁）（上接第74頁）對(duì)青年教師的培養(yǎng)，是當(dāng)前民辦高校的重要任務(wù)。充分利用校內(nèi)外資源，采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”內(nèi)外結(jié)合的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，提升中青年教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。鼓勵(lì)青年教師攻讀本專業(yè)博士、碩士學(xué)位，提升學(xué)歷層次。建立與兄弟院校、企事業(yè)單位及專業(yè)研究機(jī)構(gòu)合作交流的長(zhǎng)效機(jī)制，定期開展學(xué)術(shù)交流、教師頂崗實(shí)踐培訓(xùn)等活動(dòng)，使教師及時(shí)掌握前沿專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平。發(fā)揮校內(nèi)老教授、老專家的“傳、幫、帶”作用，鼓勵(lì)他們定期開辦學(xué)術(shù)講座，加強(qiáng)對(duì)青年教師的學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)，并將其納入績(jī)效考核。

3 人才的管理

3.1 依托學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，合理設(shè)置教師崗位，完善教師崗位聘任制度

當(dāng)前，民辦高校教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)明顯的啞鈴形態(tài)，不利于學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。為此，高校應(yīng)科學(xué)設(shè)置教師崗位，打破年限、資歷等條件限制，鼓勵(lì)青年教師競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出，盡量通過內(nèi)部途徑解決師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的問題。

3.2 建立良好的激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性與創(chuàng)造性

一是要根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，積極推動(dòng)人事制度改革，實(shí)行教師的崗位管理。二是逐步建立科學(xué)合理的分類考核評(píng)價(jià)體系，避免考核評(píng)價(jià)流于形式，不能發(fā)揮正面導(dǎo)向作用。三是要靈活采取物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)等方式，提高教師工作滿意度，進(jìn)而穩(wěn)定師資隊(duì)伍。

3.3 引導(dǎo)和幫助教師制定清晰、明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

民辦高校的人才流動(dòng)性過大是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，其中一個(gè)主要原因就是許多年輕教師在選擇教師這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，未對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，因此，學(xué)校需要幫助教師制定好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在這個(gè)過程當(dāng)中，既可以將學(xué)校文化和發(fā)展理念更好地灌輸給教師，也可以及時(shí)掌握教師的個(gè)性化特征和職業(yè)發(fā)展動(dòng)向，深入了解教師的需要、能力及自我目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)教師的個(gè)體管理，且有利于師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。

事實(shí)證明，越來越多的民辦高校已經(jīng)深刻意識(shí)到了師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，但迫于人力、物力、財(cái)力等方面的限制，許多舉措只是紙上談兵，未能真正得到實(shí)施。因此，民辦高校仍要繼續(xù)探索符合校情的師資隊(duì)伍建設(shè)模式，形成師資隊(duì)伍建設(shè)的系統(tǒng)工程。

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