陳永洪

【摘要】不管是哪一學(xué)科的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性都很重要。教師可以從提高教學(xué)內(nèi)容、語言等方面有效提高物理課堂教學(xué)的趣味性，從而有效提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，真正讓學(xué)生做到寓學(xué)于樂，進而有效提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理課堂教學(xué)趣味性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.122

很多物理教師為了引起學(xué)生對物理課堂的重視，也為了提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，在開始對物理新課講解之前就先將教學(xué)的重點闡述給學(xué)生聽。實際上這種做法不能有效的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生還會越來越覺得物理學(xué)習很困難、很吃力。由于受多種因素的影響，部分學(xué)生在物理學(xué)習中一直走下坡路，最后失去了物理學(xué)習的信心，最終放棄了物理學(xué)習。為了提高學(xué)生學(xué)習物理的積極性，教師應(yīng)該采取有效措施提高物理課堂教學(xué)的趣味性，并有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使真正感受到學(xué)習物理的樂趣。

一、從學(xué)生的思維習慣出發(fā)提高物理教學(xué)的趣味性

物理是一門邏輯性很強的學(xué)科，學(xué)生在進行物理學(xué)習時要進行大量的思維活動。因此，教師在教學(xué)中能否有效的將物理學(xué)習的思維規(guī)律與學(xué)生的思維習慣有效結(jié)合起來就顯得十分的重要。初中物理的學(xué)習對學(xué)生思維能力的要求有所提升，而處于初中階段的學(xué)生，在認識事物的過程中雖然能夠透過現(xiàn)象去研究事物的本質(zhì)。但是，這種研究是淺層次的，而初中的物理知識點需要學(xué)生具有較高的邏輯思維能力，這就給學(xué)生的物理學(xué)習帶來了一定的難度。

為了減輕學(xué)生學(xué)習物理的壓力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維習慣與物理知識點的需要，有效培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，一旦學(xué)生的思維能力能夠與物理學(xué)科的思維相互融合，物理學(xué)習對學(xué)生來說就不再是難事，還能夠有效提高學(xué)生的物理學(xué)習信心。由此可見，通過培養(yǎng)學(xué)生有效的物理思維能力是提高學(xué)生物理學(xué)習興趣的一個深層次的途徑。

二、提高物理教學(xué)內(nèi)容的趣味性

社會在不斷的發(fā)展變化，物理作為服務(wù)社會發(fā)展并引導(dǎo)社會發(fā)展的重要學(xué)科，也在不斷地變化發(fā)展，新的理論和新的觀點不斷地被提出。很多教師在實際的教學(xué)過程中都會覺得現(xiàn)在的學(xué)生較之于以前的學(xué)生發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在的學(xué)生具有更強的個性，思想也較之于以前同齡的學(xué)生變的更加成熟，對待不同的事物更加有主見。如果教師依然采用已往的教學(xué)模式，則難以適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的需求，因此，教師的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該相應(yīng)的發(fā)生變化。

作為新時期的教師，在施教過程中不能再從傳統(tǒng)的教學(xué)理念出發(fā)，應(yīng)該以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，從學(xué)生的心理特征與年齡特征出發(fā)。使物理教學(xué)變得更加生動、有趣，將學(xué)生的眼球吸引到課堂教學(xué)中來，使教學(xué)活動更加貼近學(xué)生的實際生活。例如為了提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，針對一些原理，教師可以買一些能夠有效反應(yīng)物理現(xiàn)象的小工藝品，這樣不僅可以將學(xué)生的眼球吸引到了課堂教學(xué)中來，還能夠?qū)⒁恍┖唵蔚奈锢憩F(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生對物理現(xiàn)象的理解。

三、老師的教學(xué)語言要具有趣味性

眾所周知，理科是邏輯性比較強的學(xué)科，只有具備科學(xué)的態(tài)度才能真正學(xué)好理科。以往的教學(xué)，不管是學(xué)生的學(xué)習還是教師的教學(xué)，都是有板有眼，毫無趣味可言。而為了提高語言的準確度與理性程度教師在教學(xué)過程中“丁是丁，卯是卯”，導(dǎo)致語言枯燥死板，不能有效的融入教師的教學(xué)情感，學(xué)生學(xué)習起來困難，最終失去對物理學(xué)習的興趣。由此可見，提高教師課堂教學(xué)語言的趣味性也是提高物理課堂教學(xué)趣味性的一個有效途徑。

活潑、好奇心強、好動、精力旺盛是中學(xué)生的主要特點，學(xué)生渴望能夠有與自己年齡特征相適應(yīng)的教學(xué)方式與教學(xué)語言。如果教師在課堂教學(xué)中能夠提高語言的幽默度、營造出輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，則學(xué)生學(xué)習的積極性將會得到有效提升。

四、提高物理實驗的趣味性

物理實驗是物理教學(xué)的一個重要組成板塊，也是提高學(xué)生物理動手能力的重要途徑。因此，通過提高物理實驗的趣味性來提高物理課堂教學(xué)的趣味性具有重要意義。在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生的多種能力都能夠得到有效訓(xùn)練，比如學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力都會隨著實驗的進行而得到不斷的發(fā)展。物理實驗?zāi)軌驅(qū)⑽锢憩F(xiàn)象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，相對于枯燥的教材知識而言，實驗更能夠有效吸引學(xué)生的注意力。但是在實際的實驗教學(xué)中，依然存在難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習物理興趣的情況，其主要原因就是實驗的設(shè)計缺乏趣味性。在初中物理教材上既有驗證性的實驗，也有探索性的實驗，而教師組織學(xué)生進行的一般都是驗證性的實驗，學(xué)生在做實驗之前已經(jīng)通過多種途徑對實驗的相關(guān)內(nèi)容有了一定的了解，這就導(dǎo)致實驗對學(xué)生的吸引力大大降低。因此，為了有效提高學(xué)生的物理學(xué)習興趣，教師要提高實驗教學(xué)的趣味性，在學(xué)生掌握實驗原理的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供更多進行探索性實驗的機會，提高實驗教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

五、將學(xué)生的物理學(xué)習滲透到日常生活中

將物理學(xué)習滲透到學(xué)生的日常生活中去，也是一個能夠有效提高學(xué)生物理學(xué)習興趣的有效途徑。物理知識源自于生活，學(xué)生在進行物理知識的學(xué)習之后能夠有效運用到生活中去，不僅能幫助學(xué)生解決生活中遇到的問題，還能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習物理的興趣，讓學(xué)生真正認識到學(xué)習物理的意義。很多學(xué)生只注重理論知識的學(xué)習，沒有樹立將理論知識應(yīng)用到實際生活中的觀念，這就需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生將理論知識與實際生活有效的結(jié)合起來，在實際運用的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習物理的趣味，有效提高學(xué)生對物理學(xué)習的興趣。

綜上所述：對于學(xué)習物理而言，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣十分重要。教師既要注重對學(xué)生進行有效的理論知識教學(xué)，還要注重在教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。筆者結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，在文中提出了幾種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理興趣的方法。希望教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理興趣的過程中，運用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生對學(xué)習的興趣越來越濃厚，更好地促進學(xué)生物理成績的提升。