戴靜穎

摘要：目前，我國大學教育可以說是從八九十年代的精英教學步入了大眾化教學階段，大學音樂作為大學輔修的一門課程，大學音樂教學如何從之前的精英教學路線走向大眾教學路線，方法尤為重要。本文從大學教育的大眾化背景下如何采用分類授課、情景教學、語言分析和現(xiàn)代教學工具輔助教學等內(nèi)容來闡述如何提高大學音樂的教學水平。

關(guān)鍵詞：教學手段 教學工具 教學效率

大學音樂教育是藝術(shù)教育教學的重要部分，可以讓大學生從音樂中體驗藝術(shù)美和人文美，另一方面能夠一定程度上幫助大學生建立積極的、向上的、健康的心理，從而為社會輸送高素質(zhì)、高品質(zhì)人才隊伍。

一、大學音樂課的必要性

大學音樂課的教學對學生的作用尤其重要，但是考慮到大學生的實際情況及學校硬件設(shè)施的條件，很多高校都采用了公共課的教學模式。由于音樂教學需要的安靜環(huán)境條件和公共課學生多、紀律難以把控好的矛盾，加之因為有經(jīng)歷經(jīng)驗的積累，大學生對音樂有自己的欣賞水平和看法，如果老師在課堂上只是一味的灌輸理論知識，會令學生對上音樂課的厭煩。如何改變教學方法，提升教學質(zhì)量，應(yīng)該引起大學音樂公共課教學老師思考和重視，如何在課堂上把枯燥無味的音樂理論傳授給學生，同時又能充分調(diào)動學生自己進行欣賞、創(chuàng)作和表演的積極性，使學生主動參與教學。音樂的真正價值在于把音樂融入我們的生活，音樂有節(jié)奏美，美好的音樂能帶動身心融入到快樂的氛圍中，把音樂的美，滲透到每一個學生的生活中去，使學生在生活、學習、勞動中都能表現(xiàn)出身心愉悅、精神歡快，這有益于提高一個人綜合素養(yǎng)，提高道德品質(zhì)修養(yǎng)?，F(xiàn)在很多高校越來越重視對大學學生的音樂教育，通過各種音樂的社團、學校音樂會及各種音樂的輔修課程，不但豐富當代大學生的業(yè)余生活，而且提高了他們的音樂素質(zhì)。特別是高校音樂課的開展對于培養(yǎng)高校大學生的素質(zhì)和能力起到了積極的作用。

二、精心設(shè)計、充分準備提高教學質(zhì)量

提高高校音樂課的教學水平關(guān)鍵還是在于課堂，課堂是學生接受音樂的重要場所。在課堂教學活動中，要按照新課標的要求加強教師的主體地位，發(fā)揮教師的主動性。只有老師的主動性加強了 ，他才會去創(chuàng)新教學思路，引導(dǎo)學生向?qū)W。同時要加強教師學習有關(guān)教學的理論知識，并把這些知識運用到實踐中去，使得教學水平得以提高，創(chuàng)新新的教學思路。把老師的教學素養(yǎng)提高、教學能力提高，要多花時間刻苦鉆研，構(gòu)建高效課堂。在教材被吃準吃透的同時，加強換位思考，要把思維轉(zhuǎn)換到學生的角度，腦子里不但想著教法，還要精心設(shè)計教學預(yù)案。要在備課上多花點心思，要把教材讀深讀透，要搞懂知識之間內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。把課堂教學中的目標、重點、難點劃出來。把教師、學生、教材之間的有機聯(lián)系起來，根據(jù)學生的不同類型，因才施教。科學合理的安排教學內(nèi)容，全方位的考慮教學活動中存在的細節(jié)問題。把課堂上可能出現(xiàn)的認知偏差或者突發(fā)事件寫到教案中，以便充分應(yīng)對。只有這樣，教師才能夠有的放矢的開展教學活動，教學目的才能夠達到。

三、因材施教，分類教學

在我國，隨著教學環(huán)境的不斷改善，堅持“分類教學和因材施教”的原則是高等院校的要求。“由于全國高等院校在基礎(chǔ)設(shè)施、教學水平、師資力量等軟硬條件存在差異，即使是同一所大學的學生也存在差異，老師也有教學水平的高低不平，所以堅持分類要求是具體問題具體要求的現(xiàn)實要求，因此要因材施教。”在現(xiàn)在的大環(huán)境下，隨著擴招帶來的教學方式方法的改變，音樂教學更是應(yīng)該順勢而變適應(yīng)新的教學環(huán)境，因為大環(huán)境下表現(xiàn)出不同地區(qū)、不同學校學生間音樂水平的差異，音樂教學與學習之間的矛盾也更加凸顯，這就完全有必要在音樂教學的情況下實施分類教學，分類教學不僅是從我國教學大綱的要求下實施的教學手段方法的改變，更是為了提高學生學習水平和能力的必要要求，其原則就是“因材施教”有效提高學生整體學習水平和學習能力，最大限度挖掘?qū)W生學習音樂的潛力。

這分類教學主要體現(xiàn)在分班的情況下，比如有的學校在大學入學的時候就是按照學生的入學成績進行分班，一般都分成A班、B班。從入學成績的情況比較客觀的對學生的學習音樂能力進行分類。這樣老師也可以有效地針對學生的學習情況制定相應(yīng)的學習計劃，這樣在正常的授課模式下，A班的學生不但能夠享受到正常的授課，而且還可以自由的選擇通過網(wǎng)絡(luò)上課的方式。這樣就能夠有效地避免有的學生吃不飽、有的學生不夠吃的情況，有效的滿足了不同學生的需求。B班的學生在正常的授課外，安排多種形式的課外的活動，使學生參與到活動中去 ，用這種辦法來鞏固學生的音樂實際操作能力。

四、多項延伸，情景合用

情景教學主要是以文本為通過音樂語言和肢體語言的形式來表現(xiàn)的一種藝術(shù)形式。在高校音樂學習的過程中，采取情景音樂劇教學的形式，在課堂上老師可以以課本為依托，通過設(shè)置演唱角色，把學生分幾個不同演唱角色的形式來完成某項教學，通過學生演唱、扮演角色等形式表達一定的意義、傳送一定的信息，課堂上老師通過情景合用的通俗易懂的讓課本知識深入學生記憶中。運用“情景”模擬的方式進行教學授課，是一個將理論和實踐相結(jié)合的舞臺，學生可以有效地得到鍛煉。然而在情景的選擇的時候要充分的考慮到情景模擬與上課內(nèi)容的相關(guān)性，也就是講學生編出來的情景局應(yīng)該與教師授課的內(nèi)容具有同步性，不能教學內(nèi)容，這樣的表示和演繹過程更是讓學生深刻的了解和掌握知識，牢固知識，從而更好地運用知識。

五、積極開展有效課堂互動

課堂是教學的主要場所，是老師傳道授業(yè)的地方，也是學生學習、增長知識的陣地，在大學音樂課教學活動中，教師要把如何營造一種輕松向上的氛圍，如何把控課堂作為自己的努力方向。在心理學上有這樣的說法，如果不接受那么授課將是無效的，如果課堂氣氛很緊張那么授課的作用將難以得到保障。因此在大學音樂課堂上要努力營造一種互動的氛圍。在這種互動的氛圍中營造一種輕松的環(huán)境，是學生能夠很容易地接收老師傳達的信息。

六、讓學生“主動學”

要把學生“被動學”的思想，轉(zhuǎn)化為學生“主動學”的思想。這就要求高校教師在教授大學音樂課的時候，積極的培養(yǎng)學生的學習興趣，搭建學生的學習平臺，營造良好的學習氛圍。說的實在一點就是要充分的把學生對音樂的學校愛好激發(fā)起來，將自己的授課熱情融入到老師的琴聲、歌聲以及課本之中，讓學生從中體驗音樂的魅力，在教師和書本之間搭建感情溝通的橋梁。其實這也是大學音樂教師達到教學目的的最簡單的途徑。

七、有效運用多媒體教學工具，提高教學效率

隨著社會的發(fā)展，多媒體在各行各業(yè)中得到廣泛的運用，在大學音樂教學中就應(yīng)該積極有效的利用多媒體等現(xiàn)代教學，提高教學水平和效率。在頂層設(shè)計方面，我國從國家層面上提出，“新的教學模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使音樂教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發(fā)展”。隨著現(xiàn)代科技和當代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息在多媒體的幫助下，實現(xiàn)了自由傳輸，教育資源也在全世界范圍內(nèi)實現(xiàn)了有效的自由流通、交換以及共享。

因此，在大學音樂教學中應(yīng)該積極主動的運用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下有效地提高了音樂教學的水平和能力，不但提出了大量形象的音響素材，而且把大量的音樂進行輸入的學習。在高校的音樂課堂上，老師的積極影響，可以使學生愿意去討論、去思考、去創(chuàng)造。在下課以后，在網(wǎng)絡(luò)上高校教師通過建立自己的個性網(wǎng)頁，把相關(guān)的音樂新聞、音樂活動、音樂賽事等內(nèi)容呈現(xiàn)在學生前面。并通過網(wǎng)絡(luò)論壇加強與學生的溝通。學生可以根據(jù)自己的實際情況，包括自己的音樂水平、興趣和自己的音樂風格，選擇自己的學習內(nèi)容和自己喜歡的學習形式。這種學習方式，我們稱之為自主的學習方式，他不但體現(xiàn)了學生的個性，也充分發(fā)揮了學生的主動性，是符合音樂學習的基本法則的。在高校音樂的授課中，有效的把多媒體技術(shù)進行利用，可以圖文并茂、聲畫合一的把音樂課的內(nèi)容展示在學生的眼前。使學生形象的直觀的感受音樂的魅力。在這情況下學生的各類感官將會得到充分的利用，由此而引發(fā)的必然是學生的學習欲望。他們的自主學習能力將會得到顯著的提高。

八、結(jié)語

專家的研究和他們的教學實踐說明：音樂在培養(yǎng)人才的綜合能力方面有著不可或缺的作用，它是培養(yǎng)品德、鍛煉意志、開發(fā)智力尤其是發(fā)展創(chuàng)造力的良好途徑。音樂的一個顯著的作用就是激發(fā)人們的想象能力和創(chuàng)造能力，鍛煉人們的語言能力。大學生學習好音樂，不但是音樂教學的需要，對大學生們有一天真正的走向社會，去工作、去創(chuàng)業(yè)也有很大的幫助。倘若他們能夠正的愛上音樂沉侵音樂的海洋之中，唱起來、跳起來，他們才能夠真的對音樂感興趣，去表演音樂、去創(chuàng)造音樂。因此，大學音樂教學的目的就是如何使學生對音樂課產(chǎn)生興趣，進而去創(chuàng)造音樂。除此以外，他還有一個培育學生実美能力，滿足學生的審美需求的作用。如此，看來通過改革音樂課的教學模式，引入新的科技，對大學音樂教育和培養(yǎng)學生方面有著重要的作用。

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