謝育儀

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教育一直被片面地認(rèn)為只是一種技能訓(xùn)練，僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生技藝的掌握。其實(shí)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它培養(yǎng)人的藝術(shù)能力，提高審美水平，陶冶人格情操，關(guān)注個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維的發(fā)掘。在素質(zhì)教育觀念引導(dǎo)下，學(xué)前音樂(lè)教育應(yīng)推動(dòng)音樂(lè)技能和藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 音樂(lè)教育 綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育是我國(guó)教育一場(chǎng)廣泛而深刻的變革，素質(zhì)教育的深入發(fā)展，讓包括音樂(lè)教育在內(nèi)的藝術(shù)教育在各級(jí)學(xué)校教育中占有重要的一席之地，受到從未有過(guò)的重視。素質(zhì)教育內(nèi)涵極為豐富，概要而言，它涵蓋了思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)與身體心理素質(zhì)四個(gè)方面。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分和有效途徑，在培養(yǎng)綜合藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)方面有其獨(dú)到的作用，對(duì)于人的自我潛能的開(kāi)發(fā)極為有利，它使人們得以進(jìn)入更高的境界?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)·述而》中說(shuō)：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！笨梢?jiàn)，藝術(shù)教育并不是簡(jiǎn)單的藝術(shù)知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)，更是一種提高人的智力、培養(yǎng)高尚情操和創(chuàng)造性思維，影響人的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的有效途徑，對(duì)人格的形成有著重要的作用。我們應(yīng)該在素質(zhì)教育觀念指導(dǎo)下，認(rèn)真探討學(xué)前音樂(lè)教育的本質(zhì)與目的，加強(qiáng)音樂(lè)具有的藝術(shù)感染力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育真正的、更高的教育價(jià)值。

一、音樂(lè)藝術(shù)的基本特征

音樂(lè)是通過(guò)有組織的樂(lè)音在時(shí)間的流動(dòng)上來(lái)創(chuàng)造藝術(shù)形象，傳達(dá)思想感情，表現(xiàn)生活感受的一種情感藝術(shù)，它和諧地將聲音、精神、情感及社會(huì)意識(shí)形態(tài)的不同層面融合一起，包括各種音樂(lè)形態(tài)、音樂(lè)文化和文史哲知識(shí)等，其內(nèi)容非常廣泛和深入。在音樂(lè)教育中，我們首先應(yīng)明確音樂(lè)學(xué)科基本的藝術(shù)特征，把握音樂(lè)內(nèi)在表現(xiàn)特點(diǎn)。才能使音樂(lè)知識(shí)技能與各種能力的進(jìn)行整合發(fā)展，真正成為發(fā)展人的教育。因?yàn)橐魳?lè)教育關(guān)系到人們文化藝術(shù)修養(yǎng)、思想境界和人格形成，它對(duì)于啟迪人的生存智慧。使其健康、全面地發(fā)展有著重要的作用。

（一）音樂(lè)藝術(shù)的情感特征

抒情性是表演藝術(shù)最基本的美學(xué)特征之一，音樂(lè)總是直接地表現(xiàn)和揭示內(nèi)心情感，是情感宣泄的最好展現(xiàn)。黑格爾認(rèn)為“音樂(lè)所特有的因素是單純的內(nèi)心方面的因素，即本身無(wú)形的情感”，《阮籍集·樂(lè)論》也強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)在抒發(fā)情感方面所具有的獨(dú)特力量，即“故歌以敘志，舞以宣情，然后聞之以采章，昭之以風(fēng)雅，播之以八音，咸之以太和”?？梢?jiàn)，音樂(lè)通過(guò)非語(yǔ)言文字的表現(xiàn)手段具有強(qiáng)烈的傳感作用，含有濃厚的情感因素。我們可以從音樂(lè)中感受到真實(shí)、純樸、激越、豐富與深厚，音樂(lè)總是能把人們對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的追求，以及不屈不撓的奮斗精神活生生地表現(xiàn)出來(lái)。例如：《二泉映月》的哀怨，《金蛇狂舞》的熱烈，《命運(yùn)交響曲》的激情奔放，那種對(duì)生命的頌歌和深邃的感受給予人們情感的沖擊是難以用語(yǔ)言或文字來(lái)表達(dá)的，《樂(lè)記·樂(lè)本篇》說(shuō)“人心之動(dòng)，物使之然也”。音樂(lè)教育應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受這種內(nèi)在的情感表達(dá)，從而引起他們情感上的積極的態(tài)度反應(yīng)，使之成為一種能動(dòng)的精神力量。

（二）音樂(lè)的審美特征

音樂(lè)通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的旋律和豐富的音樂(lè)形象創(chuàng)造出詩(shī)一般的意境，正是音樂(lè)所具有的美感特點(diǎn)。音樂(lè)教育正是通過(guò)繽紛斑斕的音樂(lè)形態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)美，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)藝術(shù)美感，進(jìn)而引導(dǎo)他們對(duì)美的追求，培養(yǎng)具有高尚的審美趣味和審美心理，樹(shù)立良好的審美意識(shí)和多元化的音樂(lè)文化觀念。當(dāng)他們提高對(duì)美的鑒賞力和創(chuàng)造美的能力，就潛移默化地使心靈得到凈化，達(dá)到陶冶心靈、整合人格的目的，逐漸增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)和追求而疏遠(yuǎn)丑惡的東西。

（三）音樂(lè)的創(chuàng)造性特征

創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的關(guān)鍵，音樂(lè)所具有創(chuàng)造性特征長(zhǎng)期沒(méi)有得到人們的重視。形象性是音樂(lè)的一個(gè)顯著特征，音樂(lè)是依靠聲音完成音樂(lè)形象的塑造，因此它帶有一定的抽象性、多義性與模糊性，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景進(jìn)行想象和聯(lián)想才能充實(shí)藝術(shù)形象，才能使抽象的暗示和隱喻明朗化，從而感悟音樂(lè)的象征性和表情性，領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵。而音樂(lè)欣賞作為一種知覺(jué)思維活動(dòng)都是通過(guò)意象進(jìn)行的，人們?cè)谫p析時(shí)將音樂(lè)形象與人們的情感、經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)合起來(lái)，喚起人類(lèi)本能的創(chuàng)造性思維，形成自己特有的內(nèi)心視象?？梢?jiàn)音樂(lè)不僅具有情感性和審美性，在發(fā)展想象與創(chuàng)新思維能力方面也有著特殊的作用。音樂(lè)教育不僅要陶冶情感、培養(yǎng)審美能力，更重要的是挖掘思維潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，營(yíng)造了有利于創(chuàng)新的藝術(shù)氛圍。因此音樂(lè)教育應(yīng)從音樂(lè)獨(dú)特的方式出發(fā)，通過(guò)對(duì)節(jié)奏的感知、旋律的體驗(yàn)開(kāi)啟學(xué)生另一種思維方式，使形象思維得到提高。因?yàn)閯?chuàng)造性是學(xué)生主體性的最高表現(xiàn)也是教育的培養(yǎng)目標(biāo)

（四）音樂(lè)的個(gè)性特征

音樂(lè)作為人類(lèi)社會(huì)的一種意識(shí)形態(tài)，以人為表現(xiàn)核心，而不同的作曲家由于人的性格、氣質(zhì)、興趣、特長(zhǎng)不同，其內(nèi)心世界和思維邏輯有著不同于別人的獨(dú)特性，使音樂(lè)呈現(xiàn)出豐富多彩、風(fēng)格各異的特點(diǎn)，所謂“人心不同，名如其面。”不同時(shí)代有不同風(fēng)格，不同國(guó)家有不同風(fēng)格、同一時(shí)代不同音樂(lè)家有不同的風(fēng)格，即使是同一作曲家在不同時(shí)期、不同環(huán)境其音樂(lè)作品也有所不同。生命形態(tài)的千差萬(wàn)別在音樂(lè)中形成千情萬(wàn)種的方式是自然而然的事情，這種個(gè)體化的特征為音樂(lè)增添了無(wú)窮魅力。

二、音樂(lè)技能與綜合素質(zhì)協(xié)同發(fā)展的探索

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)聲音傳情達(dá)意、狀物抒情，從形象思維到邏輯思維引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)事物，傳播文化。因此音樂(lè)教育不可能是千篇一律的音樂(lè)技能訓(xùn)練者，更重要的是開(kāi)發(fā)人的潛能，使音樂(lè)技能與其他知識(shí)得到整合發(fā)展，不斷地完善自我更好地展示個(gè)性，成為具有音樂(lè)知識(shí)技能和綜合素質(zhì)的可用人才。音樂(lè)教育首先應(yīng)該是一種藝術(shù)體驗(yàn)、一種熏陶，我們應(yīng)該寓教于樂(lè)地將藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)滲透在專(zhuān)業(yè)課中，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

（一）科學(xué)地制訂音樂(lè)教育目標(biāo)，建立有效評(píng)估體系

音樂(lè)教育應(yīng)該從音樂(lè)的本質(zhì)入手，科學(xué)地制訂教育目標(biāo)，構(gòu)建有效的評(píng)估體系。任何教育都必須要有明確的目標(biāo)作為導(dǎo)向，它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)于教與學(xué)都具有指向和標(biāo)準(zhǔn)功能。因此必須重新界定音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，將素質(zhì)觀念教育思路體現(xiàn)于各種層次、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。音樂(lè)教育應(yīng)該使學(xué)生較好地掌握音樂(lè)技能，并具有優(yōu)美氣質(zhì)、良好心理品格、綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備創(chuàng)造性思維的可用人才。而科學(xué)的評(píng)估體系則是音樂(lè)教育目標(biāo)行進(jìn)的導(dǎo)航燈，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)揮其對(duì)音樂(lè)教學(xué)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，才能促進(jìn)音樂(lè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此音樂(lè)考核不僅僅以音樂(lè)技能作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只考查學(xué)生音樂(lè)技能掌握水平，更要關(guān)注其藝術(shù)感受力和創(chuàng)造能力的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)技能與審美表現(xiàn)力并重、音樂(lè)表演與創(chuàng)新思維同步。只有重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能全面反應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

（二）拓展教育內(nèi)容，改革教學(xué)方法

教育內(nèi)容的選擇是教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。要提高音樂(lè)教育質(zhì)量，必須加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的選擇與重構(gòu)，提高教學(xué)效益。例如在音樂(lè)技能訓(xùn)練中增加對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)力的引導(dǎo)，在音樂(lè)表演中加強(qiáng)對(duì)作品內(nèi)容、意境的分析，使學(xué)生理解與把握音樂(lè)內(nèi)在思想。此外通過(guò)對(duì)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代、不同形式音樂(lè)的學(xué)習(xí)和賞析，開(kāi)拓音樂(lè)視野，培養(yǎng)高尚審美情趣，提高音樂(lè)鑒賞力。實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教學(xué)方法是最為關(guān)鍵的落腳點(diǎn)，音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)往往容易滿足于對(duì)技能的模仿，只“知其然”而忽視了對(duì)“所以然”的思考與探索。因此在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，重視作品的剖析，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探索，使他們通過(guò)自身思考掌握知識(shí)技能、獲得審美體驗(yàn)。同時(shí)還要充分運(yùn)用音樂(lè)具有的形象性、表演性開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生更多地獲得情感體驗(yàn)和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，改革教學(xué)方法，使學(xué)生多渠道多層次地感受音樂(lè)內(nèi)在表現(xiàn)力和思想性，是提高綜合素養(yǎng)的有效徑。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍，提升教學(xué)層次

要使學(xué)生的音樂(lè)技能與綜合素質(zhì)得到協(xié)同發(fā)展關(guān)鍵在于教師，教師的專(zhuān)業(yè)水平、教育能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)層次。音樂(lè)教師必須加強(qiáng)鉆研不斷提高自己業(yè)務(wù)水平，同時(shí)還要更新教學(xué)理念，構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因?yàn)榻處煹墓ぷ鞑粌H是傳授知識(shí)與技能，更擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人的職責(zé)，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中的真、善、美，提高文化素養(yǎng)，學(xué)會(huì)與人協(xié)作、相互尊重，使之成為一個(gè)具備良好音樂(lè)修養(yǎng)和完整人格的可用人才。因此音樂(lè)教師不僅要有精湛的技藝，更要有良好的素質(zhì)，所以說(shuō)建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提升教學(xué)層次的重要保證。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育不僅是詩(shī)意的，同時(shí)也是理性的，它的任務(wù)不僅在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)技能水平，更要利用音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)形式，使人的感性生活具有豐富而健康的文化品位，提高人的綜合素養(yǎng)。因此音樂(lè)教育必須更多地引導(dǎo)和關(guān)注人的身心修養(yǎng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵精神，使音樂(lè)教育在更大范圍內(nèi)獲得更加豐富和廣闊的空間，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力與綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，為社會(huì)培懂技能、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

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