趙丹

摘要：音樂新課標(biāo)中指出“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分?！蓖ㄟ^音樂課程實(shí)踐性的實(shí)施，讓學(xué)生有效地參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性 課程標(biāo)準(zhǔn) 探究 興趣 歌唱

音樂是生活中不可分割的一部分，一個喜愛音樂的孩子必定熱愛生活，因?yàn)橐魳吩从谏睿粌H僅是一門課程，更是一個可以提高孩子情商，培養(yǎng)孩子興趣，健全人格的重要手段。新課標(biāo)中要求音樂課程的性質(zhì)要體現(xiàn)出實(shí)踐性，音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、關(guān)于聆聽

聆聽是音樂課程中最基本的部分，不論是學(xué)唱教學(xué)和聽賞教學(xué)，都離不開聆聽。在歌曲教學(xué)中，聆聽也是最基本的一個部分，通常的課堂教學(xué)中，我們會用聆聽的方式進(jìn)行課程的導(dǎo)入，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，聆聽也是貫穿整個教學(xué)過程的：感受歌曲的情緒、體會歌曲的節(jié)奏節(jié)拍、分辨歌曲的樂句、體會歌詞的內(nèi)涵等，這些都離不開聆聽。而在實(shí)際教學(xué)中，怎樣的聆聽才能達(dá)到預(yù)想的效果，與教學(xué)過程緊密結(jié)合呢？

在學(xué)唱歌曲中的聆聽要貫穿整堂課程，要保證每一遍的聆聽都有一定的目的性，合理的引導(dǎo)才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生帶著問題去聽，并且在聆聽的過程中教師要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才能達(dá)到一定的教學(xué)效果。在欣賞教學(xué)中，聆聽要以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象，在教學(xué)過程中逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

二、關(guān)于演唱

演唱是音樂實(shí)踐性教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是中心環(huán)節(jié)。演唱的好與壞是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果最直接的手段。演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。在實(shí)踐教學(xué)中，在課程內(nèi)容的設(shè)置上要側(cè)重于演唱的基本要求的教學(xué)。比如演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱姿勢是學(xué)生最容易掌握的，但是在實(shí)際演唱過程中總會出現(xiàn)一些問題，比如唱高音仰頭，由于緊張所產(chǎn)生的一些小動作等。這些都是教學(xué)中需要注意的問題，可以讓學(xué)生對著鏡子歌唱，兩人面對面地歌唱，相互監(jiān)督。呼吸方法在演唱教學(xué)中是一個重難點(diǎn)，比較難掌握。在歌唱中呼吸方法主要有：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式聯(lián)合呼吸法三種。由于呼吸是一個比較抽象的概念，所以學(xué)生掌握起來也比較困難。那么在實(shí)際教學(xué)中，就要從發(fā)聲環(huán)節(jié)抓起，每一個練聲曲目都要有針對性，反復(fù)練習(xí)，在不斷的積累中讓學(xué)生體會到呼吸方法對于演唱的重要性。而節(jié)奏和音準(zhǔn)方面則是演唱中非常重要的一部分。而這個方面也要靠平時大量的練習(xí)、積累才能達(dá)到一個好的學(xué)習(xí)效果。在演唱技能的練習(xí)方面，教師要創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱，教師也要培養(yǎng)學(xué)生在演唱時的自信心，讓學(xué)生自信的，愉悅的唱。

三、關(guān)于探究

探究是音樂課中必不可少的一部分，我們教育的最終目的就是開發(fā)學(xué)生有思想，有創(chuàng)造性。而探究學(xué)習(xí)就是開啟學(xué)生智慧大門的重要手段。課堂上每教授的一首歌曲都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，每一首歌曲的背后都有一些精華讓我們?nèi)ヌ剿餮芯俊Ｒ惶脙?yōu)質(zhì)的音樂課并不是學(xué)生掌握了樂譜能夠完整的演唱就達(dá)到了教學(xué)目的，而是能夠通過樂曲的學(xué)習(xí)掌握了與樂譜相關(guān)的更多的音樂內(nèi)容和一些生活啟示。因此在課堂教學(xué)中，要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給學(xué)生一些探究的機(jī)會，有主題、有組織地進(jìn)行小組活動、探討，讓學(xué)生的思維活躍起來，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

四、關(guān)于綜合性藝術(shù)表演

音樂課堂教學(xué)作為一種藝術(shù)教學(xué)，不但要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，更要有創(chuàng)新意識。利用音樂所特有的魅力，和學(xué)生無盡的創(chuàng)造想象能力讓學(xué)生能夠有創(chuàng)新的綜合藝術(shù)表演，是音樂課最大的價值體現(xiàn)。在學(xué)校的一些大型活動中會有這樣的一個舞臺讓學(xué)生完成一些綜合性的藝術(shù)表演，但是這樣的活動畢竟是少數(shù)的，只有少部分學(xué)生能夠得以鍛煉。所以教師在平時的教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生提供這樣的一些平臺，讓學(xué)生在課堂上也能夠有實(shí)踐表演的機(jī)會，讓每位同學(xué)都能得以鍛煉?？梢砸罁?jù)教材加入一些合唱表演、器樂伴唱、舞蹈表演等，在這些表演的過程中學(xué)生才能得到實(shí)踐性的鍛煉，從而也能提高學(xué)生們相互合作配合的意識，使學(xué)生感受到藝術(shù)表演所帶來的樂趣。

五、音樂創(chuàng)編

音樂創(chuàng)編教學(xué)是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，主動參與、體驗(yàn)、探索、創(chuàng)作音樂的過程。它旨在激發(fā)學(xué)生對音樂創(chuàng)編的興趣，逐步使學(xué)生掌握音樂創(chuàng)編的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)在的一些大宗文藝節(jié)目都在積極的鼓勵原創(chuàng)音樂，最近播出的《中國好歌曲》節(jié)目，聚焦原創(chuàng)作品，讓音樂創(chuàng)作人成為主角，為樂壇輸送新生代創(chuàng)作力量，重塑音樂生命與原創(chuàng)精神。音樂創(chuàng)編能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中也是有著相當(dāng)重要的地位。在實(shí)際教學(xué)中要努力創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，可以從簡單改編歌詞做起。比如在教低年級孩子學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》的時候，我鼓勵學(xué)生在熟唱歌曲之后運(yùn)用這首歌曲的旋律填進(jìn)自己的歌詞，從而鍛煉孩子們在歌詞創(chuàng)編方面的能力；而在中高年級的教學(xué)中，我會以通過改編歌曲節(jié)拍節(jié)奏入手，從淺至深的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編的能力。

總之，實(shí)踐性的教學(xué)活動是最受學(xué)生喜愛的一個重要部分，而實(shí)踐性教學(xué)也是課堂教學(xué)最大的難點(diǎn)。教師要不斷的躬于探索，研究，反思，給學(xué)生提供一個實(shí)踐學(xué)習(xí)展示的平臺，讓學(xué)生樂于參與、主動參與、積極動腦，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中形成交流與合作的能力，分析問題和解決問題的能力。這是作為一名音樂教師在音樂教學(xué)中最重要的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.