劉秀蓉

摘 要：本文對如何對加強(qiáng)大學(xué)生思想引導(dǎo)，以便達(dá)到讓大學(xué)生落實職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和培育自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想引導(dǎo)問題，高校必須強(qiáng)化責(zé)任意識教育，為職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定道德基礎(chǔ)；強(qiáng)化能力意識教育，為職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定工作基礎(chǔ)；強(qiáng)化執(zhí)行意識教育，為職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定作風(fēng)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想引導(dǎo)；職業(yè)發(fā)展；創(chuàng)業(yè)就業(yè)

隨著時代的發(fā)展，人才競爭越來越激烈。大學(xué)生如果不能在學(xué)習(xí)階段制定良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，奠定良好的創(chuàng)業(yè)能力，將來走上社會之后，很有可能面臨著生存危機(jī)。在這一意義上，幫助大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神就顯的尤為重要。但是也應(yīng)該看到，不少大學(xué)生雖然制定了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，也具有愿意創(chuàng)業(yè)的意識，卻在實際中難以有效落實，究其原因，思想引導(dǎo)行動，也就是說，大學(xué)生根本沒有在思想上重視個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。由此可見，要想真正讓大學(xué)生在激烈的人才競爭中立于不敗之地，必須首要在思想上重視對大學(xué)生進(jìn)行教育?；诖耍疚臄M對如何對加強(qiáng)大學(xué)生思想引導(dǎo)，以便達(dá)到讓大學(xué)生落實職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和培育自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力做一下探究。

一、強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識，為職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定道德基礎(chǔ)

道德體現(xiàn)了一個人最根本的素質(zhì)，對于大學(xué)生來說，必須具備良好的道德，才能為職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。對于職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)而言，道德要求主要包括職業(yè)道德、生活道德、個人道德等三個方面。

職業(yè)道德是做好工作的基本要求，這是大學(xué)生必須要具備的一點內(nèi)容，因此，要想在搞好大學(xué)生的思想引導(dǎo)，必須首先重視職業(yè)道德的教育，對此，可以經(jīng)常性的開展道德講座，職業(yè)道德專題教育、職業(yè)道德比賽等，讓大學(xué)生的職業(yè)道德得到一定程度的提升。對于生活道德而言，指的是大學(xué)生要具備一定的良好習(xí)慣，這一點也非常重要，擁有良好的習(xí)慣可以幫助大學(xué)生成就事業(yè)。對此，可以引導(dǎo)大學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的習(xí)慣，甚至幫助他們制定嚴(yán)格的規(guī)劃，加強(qiáng)監(jiān)督等。對于個人道德而言，指的是大學(xué)生是否對自己負(fù)責(zé)任，實踐證明，一個隊自己人生負(fù)起責(zé)任的人是能夠做好各方面的工作的，這也就意味著必須讓大學(xué)生養(yǎng)成積極上進(jìn)的良好精神狀態(tài)，讓他們認(rèn)識到自身的不足和今后發(fā)展的方向，以便在培育個人道德的基礎(chǔ)上，為職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化學(xué)生能力意識，為職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定工作基礎(chǔ)

能力是做好各項工作的前提，對于大學(xué)生來說，具備了一定的能力就可以有效的促進(jìn)自身職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)。但是也應(yīng)該看到，有少部分大學(xué)不重視自身能力的培養(yǎng)，因而使得職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力不足。要改變這一問題，從思想引導(dǎo)的角度來看，需要從以下兩個方面出發(fā)。

1.要在思想層面讓大學(xué)生意識到能力對個人前途的重要性；個人能力決定著從個人未來，有能力與沒有能力的學(xué)生可以具有天壤之別的差距。面對這一問題，教師要想方設(shè)法的讓學(xué)生在思想層面上意識到能力對自身的重要性，比如運用典型的人物進(jìn)行正面宣傳教育，讓大學(xué)生從中受到正面熏陶。或者也可以用反面教材給學(xué)生敲響警鐘，讓學(xué)生從中反思反省等。

2.采用藝術(shù)性的思想教育引導(dǎo)方式讓學(xué)生意識到個人能力的重要性；由于學(xué)生個體之間存在著不同的差異，所有也有可能存在著學(xué)生思想引導(dǎo)的難度較大等問題?；诖?，學(xué)校可以經(jīng)常性深入到學(xué)生宿舍，多與學(xué)生溝通，教師與學(xué)生交朋友，建立和諧的師生關(guān)系等方式，讓學(xué)生覺得學(xué)校和教師真的是在關(guān)心他們，從而在心靈深入打開心扉，更好的做好思想引導(dǎo)工作。

當(dāng)大學(xué)生在思想層面上意識到個人能力對自身發(fā)展的重要性之后，便會積極的投入到職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)中去，因此，必須從能力層面強(qiáng)化學(xué)生的思想引導(dǎo)，這樣才能為職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)掃清能力不足的障礙。

三、強(qiáng)化學(xué)生執(zhí)行意識，為職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定作風(fēng)基礎(chǔ)

從學(xué)生現(xiàn)有的基本情況來看，有不少學(xué)生是制定了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的，也有不少學(xué)生具有非常強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望。但是從學(xué)生的努力程度來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生的執(zhí)行力度不夠，這也就是說，不少學(xué)生僅僅停留在幻想的層面，他們?nèi)狈δ_踏實地努力的良好風(fēng)氣。因此，從執(zhí)行意識的角度來看，還必須要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，以便讓他們養(yǎng)成良好的風(fēng)氣，為職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定作風(fēng)基礎(chǔ)。

1.要讓學(xué)生意識到執(zhí)行對落實職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)精神的重要性。原因在于，只有執(zhí)行了才能真正將計劃落實到位，才能真正的完成職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的提升。如果僅僅把職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)停留在口頭上或者紙面上，那么就意味著學(xué)生的能力永遠(yuǎn)不會得到提升。

2.要從大處著手，小處著眼的開展學(xué)生的思想引導(dǎo)。在實際思想教育過程中要讓學(xué)生把目光放遠(yuǎn)，要求他們做好身邊的每一件小事，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)、工作作風(fēng)和學(xué)習(xí)作風(fēng)，在日積月累的訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣就可以有效的幫助學(xué)生執(zhí)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)措施奠定作風(fēng)基礎(chǔ)。

總之，大學(xué)生只有在思想層面上意識到職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要性，意識到個人能力的重要性，意識到貫徹執(zhí)行的重要性，才能有效的落實職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有效的培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。而這一切的獲得，全部依賴于對大學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡心.新時期高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[2]李衛(wèi)紅.提高認(rèn)識 開拓創(chuàng)新 在大學(xué)生就業(yè)工作中加強(qiáng)思想政治教育[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007（09）.

[3]祁曉雙.論個性化就業(yè)指導(dǎo)的意義[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2008（01）.

[4]楊坤.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育研究[D].西南大學(xué)，2009.endprint