于敏　王宗運(yùn)

摘 要 目前醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)中的各個(gè)專(zhuān)業(yè)都對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力提出了更高的要求，根據(jù)現(xiàn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)總結(jié)并通過(guò)調(diào)研查找教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了將博弈論思想融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一套行之可效的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞 博弈 計(jì)算機(jī) 公共課

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Vocational College Public Computer Teaching based on Game Theory

YU Min， WANG Zongyun

（Nursing College of Weifang， Weifang， Shandong 261041）

Abstract Currently various medical and health professionals in the industry are on the student's computer capacity of a higher demand， according to the teaching summarize existing computer and teaching through research to find the problems， game theory is proposed to integrate a computer teaching effective teaching ideas can set firm.

Key words Game； computer； public courses

1 目前醫(yī)學(xué)類(lèi)職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)方面存在的問(wèn)題

2006年教育部高教司發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，這有力地推動(dòng)了計(jì)算機(jī)公共課程的建設(shè)。對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上不僅是要求學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的常用軟件的操作以及醫(yī)院的信息化管理系統(tǒng)，而且需要把計(jì)算機(jī)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合，能夠解決本專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，搜索醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新信息，利用數(shù)據(jù)庫(kù)分析數(shù)據(jù)等。但目前醫(yī)學(xué)類(lèi)職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)方面存在很多的問(wèn)題，文章針對(duì)濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院濰坊校區(qū)的2012級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的6個(gè)班級(jí)312人次進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生在入學(xué)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差距很大。家庭生活條件好的或者生活在城鎮(zhèn)的學(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)較多，他們的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較好；而來(lái)自農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，他們接觸電腦的機(jī)會(huì)少，對(duì)電腦比較陌生，有的甚至連啟動(dòng)電腦都成問(wèn)題。

（2）缺少專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)教材。對(duì)于醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生來(lái)講，目前所使用的教材沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的醫(yī)學(xué)類(lèi)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材，現(xiàn)在所使用的大多還是工科學(xué)校所使用的教材。

（3）教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)脫節(jié)。由于缺少合適的教材，必定導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不緊密。

（4）教學(xué)方法和教學(xué)手段相對(duì)單一。當(dāng)前很多醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論單獨(dú)在課堂講授，采用計(jì)算機(jī)與大屏幕相結(jié)合的方法，實(shí)驗(yàn)課則采用演示操作的方式，講與練脫節(jié)分離，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。

（5）考試方式不靈活。目前在學(xué)生考核方面主要采用期末考試和平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)方式單一不靈活?！爸亟Y(jié)果，輕過(guò)程；重理論，輕實(shí)踐；重分?jǐn)?shù)，輕能力”的現(xiàn)象明顯，不能體現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合水平與應(yīng)用能力，沒(méi)有發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。

（6）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程重視程度不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不大，課程的學(xué)習(xí)可學(xué)可不學(xué)，上計(jì)算機(jī)課無(wú)非就是學(xué)習(xí)上網(wǎng)、聊天、打游戲。

2 博弈論及其相關(guān)研究

博弈論又稱(chēng)對(duì)策論，是指在一定的規(guī)則約束下，基于直接相互作用的環(huán)境條件，各參與人根據(jù)所掌握的信息及對(duì)自身能力的認(rèn)知，選擇各自有利策略（行動(dòng)），以實(shí)現(xiàn)盈利最大化和風(fēng)險(xiǎn)成本最小化的過(guò)程。博弈中包括三個(gè)要素：參與人、策略和盈利。在教學(xué)過(guò)程中參與人包括教師和學(xué)生，是一個(gè)教師與多個(gè)學(xué)生之間的多人博弈。策略包括教師的策略和學(xué)生的策略，教師的策略可以理解為是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的策略。學(xué)生的策略是為接受教師教授的內(nèi)容而制定的策略，由于學(xué)生的數(shù)量較多，各自的學(xué)習(xí)方式及喜好各不相同所以導(dǎo)致學(xué)生的策略各不相同。盈利是教師與學(xué)生通過(guò)選擇不同的策略后自己得到的利益。根據(jù)博弈論的原理，課堂教學(xué)可以認(rèn)為是師生之間的一場(chǎng)博弈。在這場(chǎng)博弈中，教師在特定的條件下根據(jù)自身所掌握的知識(shí)對(duì)所有的策略進(jìn)行選擇并加以實(shí)施以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在這場(chǎng)博弈中影響其結(jié)果的因素有很多，教師的備課、教師的課堂表現(xiàn)、學(xué)生的興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等等?？偠灾?，課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是教師與學(xué)生尋求最優(yōu)教學(xué)方案的過(guò)程。

3 計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)改革思路

根據(jù)博弈論的思想，針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，將教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后，在不同的階段采取不同的方法進(jìn)行改革，具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)課程改革進(jìn)行調(diào)研。為了更好完善教師策略的制定，教學(xué)前對(duì)課程進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研包括對(duì)目前醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)情況調(diào)研和醫(yī)院目前使用計(jì)算機(jī)情況。

（2）制定合理的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。優(yōu)化教學(xué)策略，以提高參與者學(xué)生的盈利為前提，刪除不必要的內(nèi)容，增加與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密的內(nèi)容。同時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用不同的教學(xué)法，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)的能力，編訂醫(yī)學(xué)類(lèi)的計(jì)算機(jī)校本教材。

（3）提高課堂教學(xué)質(zhì)量。興趣是最好的老師，課堂教學(xué)質(zhì)量首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次分組教學(xué)，老師采用多媒體教學(xué)等形式進(jìn)行講授，通過(guò)遠(yuǎn)程監(jiān)控可以看到學(xué)生實(shí)踐的全過(guò)程，還可以進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，最后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，課堂教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)采取不同的策略，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)和練相結(jié)合。

（4）安排社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。教師要不斷完善自己，以謀求在教學(xué)中最大的盈利。計(jì)算機(jī)教師不僅要提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，還應(yīng)該自覺(jué)學(xué)習(xí)一些醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。老師要定期走訪醫(yī)院了解醫(yī)院所分為的先進(jìn)數(shù)字化管理手段以及其他醫(yī)院信息化技術(shù)。安排學(xué)生去醫(yī)院真正了解與計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)。

（5）輔導(dǎo)、答疑。輔導(dǎo)和答疑是對(duì)課堂講解的有力補(bǔ)充。輔導(dǎo)和答疑可采用課堂內(nèi)和課堂外兩部分。課堂內(nèi)課采用個(gè)別輔導(dǎo)，演示等方法。課堂外采用電子郵件等形式。

（6）制定合理的考核方式。建立科學(xué)合理的反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和計(jì)算機(jī)能力的考核方式，考核方式的建立要兼顧各方面因素?？己朔绞讲捎盟牟糠纸M成，即基礎(chǔ)理論考試成績(jī)、實(shí)踐操作考試成績(jī)、自主學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)成績(jī)?；A(chǔ)理論和實(shí)踐操作考試均使用電子試卷，實(shí)行機(jī)考。自主學(xué)習(xí)成績(jī)以學(xué)生平時(shí)上課練習(xí)上交作業(yè)的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。平時(shí)成績(jī)以學(xué)生課堂表現(xiàn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。

（7）提高學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展第二課堂。目前的計(jì)算機(jī)公共課的開(kāi)設(shè)不能滿(mǎn)足學(xué)生以后遇到的所有計(jì)算機(jī)問(wèn)題，比如圖形圖像處理、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)等，所以開(kāi)設(shè)第二課堂，采用1+X的教學(xué)方式，即1為計(jì)算機(jī)公共課，X為一門(mén)選修課。

（8）參加水平考試，提高能力，適應(yīng)社會(huì)需要。鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，而且還可以對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平進(jìn)行一定程度的測(cè)試，對(duì)學(xué)生走向社會(huì)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、拓寬就業(yè)面也有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，將博弈論的觀點(diǎn)融入到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的做法顯示出了它更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，這種方法極大地促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 董高偉.博弈認(rèn)知理論視域下的教學(xué)決策[J].時(shí)代教育，2011（8）：l-2.

[2] 佟志臣，韓景元.課堂教學(xué)的博弈及教學(xué)質(zhì)量改善路徑分析[J].教學(xué)與管理，2010（6）.

[3] 王安琪.課堂教學(xué)中的博弈與共贏[J].管理觀察，2009（27）.

[4] 孟祥林.教學(xué)效率的影響因素與對(duì)策：基于博弈理論的分析[J].復(fù)旦教育論壇，2007.5（3）.

[5] 張杰，肖菊梅.基于博弈論的“教學(xué)”探討[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2008（4）.