柯楠

摘 要 目前應(yīng)用交互式電子白板的課堂教學(xué)越來(lái)越多，電子白板是一種非常好的教學(xué)工具，有很多新的功能融入到信息化教學(xué)中去，它能有效促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革。那么，在信息化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)科教師如何用好電子白板呢？本文結(jié)合日常信息化教學(xué)的應(yīng)用提出看法。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué) 電子白板 主體 交互 學(xué)科特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application Practice of Interactive Whiteboard

in the Teaching of Information Technology

KE Nan

（Shaanxi Banking School， Xi'an， Shaanxi 710065）

Abstract Currently the classroom interactive whiteboard more and more electronic whiteboard is a very good teaching tool， there are many new features into the teaching of information； it can effectively promote the reform of classroom teaching methods. Then， in the information technology teaching environment， subject teachers how to make good use of the whiteboard it？ This paper put forward views combined with the application of routine information teaching.

Key words information teaching； whiteboard； subject； interactive； subject characteristics

我們都知道，電子白板的設(shè)計(jì)是基于互動(dòng)理念的。那么，白板技術(shù)本身具有互動(dòng)性和操作性的特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，它能有效促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革。這種改革有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體課件使用交互式電子白板，非常有利于推動(dòng)信息化教學(xué)的進(jìn)行。

電子白板不僅在硬件設(shè)備上為教學(xué)提供了平臺(tái)支撐，同時(shí)，白板的軟件設(shè)計(jì)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)新思路：比如有照相、拉幕、隱藏、資源庫(kù)儲(chǔ)存、互聯(lián)網(wǎng)連接等多項(xiàng)功能，使教學(xué)更加方便、生動(dòng)、有趣。在信息化教學(xué)環(huán)境下，如何用好電子白板呢？筆者認(rèn)為有五點(diǎn)內(nèi)容很重要：

第一，熟知電子白板功能。俗話說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”。也就是要知道所使用的電子白板有哪些作用，軟硬件都怎么用。

看到一些老師上課，頗有些緊張感，一是生怕點(diǎn)到不認(rèn)識(shí)的圖標(biāo)，一旦出錯(cuò)怎么辦？二是害怕萬(wàn)一斷電，白板“罷工”怎么辦？這些老師通常對(duì)白板不熟悉，或者平時(shí)僅僅使用有限的幾個(gè)功能，很多內(nèi)容都還不知道，一會(huì)兒點(diǎn)遙控，一會(huì)兒用鼠標(biāo)點(diǎn)，上課時(shí)常出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，對(duì)白板的誤操作往往影響教學(xué)。其實(shí)，白板不過(guò)是工具，是輔助我們教學(xué)的，不熟悉，怎么用？

電子白板技術(shù)是將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學(xué)的重要手段，形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)，大大提高課堂教學(xué)效率。既然是多合一，那當(dāng)然單一的功能都能實(shí)現(xiàn)了，比如寫寫畫畫，拖拖拽拽，放大縮小等等。

那么，電子白板打破傳統(tǒng)，“互動(dòng)”功能有哪些？我們都需要逐一了解，而且要重點(diǎn)了解。

辦法是先看別人用，然后照著說(shuō)明演示邊看邊學(xué)，最好一個(gè)圖標(biāo)一個(gè)圖標(biāo)地打開，一個(gè)按鈕一個(gè)按鈕地試試。有搞不明白的就問(wèn)廠家技術(shù)人員。

例如：“導(dǎo)入，導(dǎo)出，書寫，繪圖，編輯，多媒體，庫(kù)，回放，探照燈，遮擋，克隆……”這些基本功能是什么含義，怎么使用，還有哪些硬件按鈕，要和電視遙控一樣會(huì)用。總之對(duì)白板，無(wú)論軟件硬件都要做到心中有數(shù)，手到擒來(lái)。

第二，使用白板應(yīng)突出學(xué)科特點(diǎn)。每門學(xué)科各有特色，同一學(xué)科教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式不盡相同，無(wú)論怎樣，要在熟悉功能的基礎(chǔ)上突出學(xué)科特點(diǎn)。電子白板發(fā)展到現(xiàn)在，技術(shù)日趨成熟，學(xué)科針對(duì)性也越來(lái)越強(qiáng)，我們所要做的，就是要讓它更好地為各科教學(xué)服務(wù)。

例如：物理課堂很多時(shí)候會(huì)使用電子白板提供的“仿真實(shí)驗(yàn)室”。這項(xiàng)功能非常好，在普通實(shí)驗(yàn)環(huán)境下應(yīng)該具有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備一應(yīng)俱全，本次實(shí)驗(yàn)需要什么就從庫(kù)里選，不需要了退回即可，選放十分方便。以測(cè)量電阻部分為例：利用電子白板提供教具可以生動(dòng)直觀地展示出電路的連接方法，連接正確后，還可以動(dòng)態(tài)地模擬展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，最后還能進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)從而得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)具有記憶功能，比如這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)者還能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇回放功能，加深電路圖畫法的印象，這對(duì)學(xué)生加深理解、鞏固知識(shí)具有很好的促進(jìn)作用。

再如：數(shù)學(xué)課堂上更多地會(huì)使用圖形、定位格、坐標(biāo)等等。以往數(shù)學(xué)老師在黑板上畫圖，或者用專用軟件制作課件，想得到標(biāo)準(zhǔn)的圖例，都存在一定難度，速度也較慢。使用電子白板，從專用數(shù)學(xué)圖形、符號(hào)庫(kù)中選擇需要內(nèi)容，在有定位格、坐標(biāo)指示的區(qū)域作圖就容易多了，不但準(zhǔn)確，而且節(jié)約時(shí)間。

還有：語(yǔ)文、美術(shù)課堂較多使用的線條、毛筆、著色等功能。比如語(yǔ)文課上，有的老師發(fā)揮自己書法好的特（下轉(zhuǎn)第94頁(yè)）（上接第92頁(yè)）點(diǎn)，選用電子毛筆書寫詩(shī)詞歌賦，引來(lái)學(xué)生一片贊嘆，課堂效果非常好。所以，有時(shí)需要手寫、手繪，重點(diǎn)區(qū)域的不同顏色、線條標(biāo)注，電子白板的這些功能非常好用且效果極佳。

要想做到為我所用，必須反復(fù)做尋找練習(xí)。由于電子白板篇幅有限，分類分頁(yè)顯示必不可少，比如哪些試驗(yàn)器具在哪一類哪一頁(yè)都是需要提前尋找的。不能上了課才找，否則會(huì)耽誤時(shí)間，當(dāng)然最好把所有的都瀏覽數(shù)遍，熟記于心最好，還有相關(guān)項(xiàng)的設(shè)置也同樣很重要。總之，要根據(jù)學(xué)科特色找到并熟練相應(yīng)功能的設(shè)置，細(xì)化我們的白板使用。

第三，信息化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)突出主體。新課改告訴我們，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。所謂突出主體有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)我們依然要在新課改理念指導(dǎo)下重視教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞主體——學(xué)生，開展信息化教學(xué)活動(dòng)。

有的課上，老師自己還在唱主角，又是放視頻，又是放音樂(lè)，滿屏圖和文，從一二三開始詳細(xì)講解，充分利用白板的角角落落，內(nèi)容可真不少，可這只是穿新鞋走老路，換湯不換藥，效果當(dāng)然不好。

突出主體的第二層意思就是，也要逐步訓(xùn)練學(xué)生使用白板，把對(duì)學(xué)生的相關(guān)培訓(xùn)也要納入到教學(xué)中來(lái)。例如：使用庫(kù)資源，基本繪制與編輯操作。學(xué)生的模仿力是很強(qiáng)的，而且由于電腦的普及，他們對(duì)軟件的操作能力比較強(qiáng)，因此老師稍加演示即可，當(dāng)然每次培訓(xùn)內(nèi)容不宜過(guò)多，循序漸進(jìn)最好。有必要在全體學(xué)生中開展培訓(xùn)，因?yàn)榻虒W(xué)就是面向全體的，所以可以利用自習(xí)時(shí)間打開白板，安排學(xué)生學(xué)習(xí)使用，學(xué)生學(xué)會(huì)了相應(yīng)的操作，既有利于課堂教學(xué)，還節(jié)約了時(shí)間。

第四，信息化教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出交互性。白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，提供了極大的資源儲(chǔ)存空間，作為一種新型教學(xué)手段，不僅更有利于激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于教師對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程的積累和反思，便于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和整理，更好地實(shí)現(xiàn)“課堂互動(dòng)”。

毋庸置疑，交互式電子白板最大的優(yōu)點(diǎn)就是“交互性”強(qiáng)。想當(dāng)初，我們?nèi)绻弦还?jié)課，需要學(xué)生把相關(guān)的圖形擺到相應(yīng)的地方去，那可費(fèi)勁了，一般老師都做不來(lái)。因?yàn)榇蠹規(guī)缀醵加肞PT做課件，PPT演示內(nèi)容簡(jiǎn)便易用，一張一張往下放就是了，要想人機(jī)對(duì)話，就麻煩了，得編程！盡管是可視化編程，或者用Flash之類的軟件來(lái)做，都得學(xué)一陣子，還不容易實(shí)現(xiàn)。這樣對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的老師來(lái)說(shuō)，有些勉為其難了。有了電子白板，拖拽到指定位置成為一件輕而易舉的事情，你只需要“畫框框”即可，既然如此，當(dāng)然要該“交互”時(shí)就“交互”！

比如：在英語(yǔ)課上，我們經(jīng)常做的一種題型是填寫單詞，另一種是連線題。在做作業(yè)的環(huán)節(jié)，可以讓一組學(xué)生代表上臺(tái)完成并保存起來(lái)，另一組調(diào)出來(lái)原圖再來(lái)做一遍，還可以多屏對(duì)比看結(jié)果，分析原因。

第五，電子白板的使用應(yīng)適度。白板可不是萬(wàn)能的，畢竟有其局限性，不是一節(jié)課從頭到尾大家都“粘”在白板上就是好課。我們看到，很多沒(méi)必要用白板呈現(xiàn)的內(nèi)容也要用白板，結(jié)果老師成了放映員，站在臺(tái)上不下來(lái)，學(xué)生走馬燈似地在教室穿梭。其實(shí)，我們應(yīng)該靈活選取教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不應(yīng)被完全拋棄。

比如，該有的實(shí)驗(yàn)還是要做的，模擬實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)在于可以更多地表現(xiàn)出不同結(jié)果的對(duì)比、可以反復(fù)實(shí)驗(yàn)，能夠節(jié)約時(shí)間，而且可以通過(guò)加快或放慢速度等效果促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。但是，模擬實(shí)驗(yàn)終究無(wú)法替代學(xué)生對(duì)實(shí)物的感覺(jué)。學(xué)生通過(guò)親手解剖一條魚、制取氧氣等實(shí)驗(yàn)所觀察到的細(xì)節(jié)、引起的思考、帶來(lái)的觸動(dòng)，遠(yuǎn)比通過(guò)屏幕觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程要生動(dòng)得多，也有效得多。

作為老師，一定要警惕患上“電子白板依賴癥”，應(yīng)恰如其分地綜合使用各種方法，只有這樣的教學(xué)才是有意義的教學(xué)，這樣的教學(xué)才是科學(xué)有效的信息化教學(xué)。