陳小軍

【摘要】寫作在中考中所占分數(shù)比重較大，素質教育提倡學生綜合語言運用能力的提高，而寫作又是學生英語學習中的弱項。因此，我們英語教師得考慮如何提高寫作教學的有效性問題。

【關鍵詞】英語寫作；有效性；教學設計；改進方法

在英語教學中，寫作是教學的一大重點，也是難點，是一項長期系統(tǒng)的教學工程。英語寫作也是學生的一大心病，有些學生怕寫作，甚至部分學生英語寫作常交白卷。我們英語教師一方面要在聽，說，讀等方面下足功夫，為寫作打好基礎，另一方面我們要改進英語寫作教學設計的方法和策略。

一、平時在批改學生英語作文的過程中，我們的學生普遍地會在寫作中會出現(xiàn)下列一些問題

（1）書寫上，字跡潦草，不工整，不整潔，涂改等現(xiàn)象。

（2）審題上，偏題，走題，沒有扣緊題目要求寫作。

（3）詞匯，語法上，常見的有詞性錯誤、搭配錯誤、拼寫錯誤、單復數(shù)錯誤等現(xiàn)象；而語法錯誤主要表現(xiàn)為詞法錯誤、基本句法結構、時態(tài)，主謂一致、非謂語動詞等方面的錯誤。

（4）語用上，受漢語的影響，學生總是寫出一些“Chinglish English”中式英語。

（5）語篇和修辭上，表現(xiàn)為條理不清楚，句型單調，句意不符合邏輯，句子間缺乏連貫性或無恰當?shù)倪B接詞等。

二、鑒于上述問題，經常反思，并嘗試進行以下日常教學設計

1.練習英語書法

針對學生英語作文中常見的問題，平時我會注重抓基本功訓練，嚴格訓練學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。

2.教會學生作文審題及寫作程序

規(guī)范訓練，使學生養(yǎng)成認真審題和規(guī)范答題的好習慣。教學生進行寫作前，仔細閱讀作文題目，看清寫作人稱，寫作時態(tài)及寫作重點，然后構建寫作提綱，再寫作文草稿，經過修改組織成文，最后定稿，謄寫正式作文。

3.堅持讓學生記單詞

書面表達需要學生掌握一定的詞匯量，學生書面表達時容易忘記單詞。因此，我們最好要讓學生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。

4.做好句子方面的寫作訓練

句子是寫作的基本要素，只有掌握了英語句子的內在規(guī)律，才能自如地寫出符合句法的句子來。

（1）組詞造句或連詞成句：平時選出一些常用的詞、短語和有代表性的句型，讓學生造句、做連詞成句等練習，以便使學生熟練地掌握和運用各種句型，為英語作文打好扎實的基礎。

（2）英漢互譯：使用傳統(tǒng)教法，讓學生做英譯漢或漢譯英練習。

5.關于短文的寫作訓練

在英語短文寫作訓練中，應遵循漸進性原則，讓學生通過機械仿寫逐步發(fā)展為自由寫作。

（1）根據課文仿寫。 學習每單元后，讓學生仿照3a進行寫作訓練。例如：我讓學生模仿My life in ten years 模仿（人教版八年級下冊Unit1. 3a)來寫；My report card 模仿（人教版八年級下冊Unit4.Sectionb.3a)來寫等等。通過這樣經常性的課文仿寫，可以培養(yǎng)學生的初步寫作能力。

（2）寫作速度訓練。當場給題，限時交作文，促使學生快速審題，快速寫作，熟練反應，提高實際應用和應試能力。學生明確目的并掌握要領后，要嚴格在規(guī)定時間內完成作文。根據訓練的階段的不同，訓練時間從寬到緊，隨著學生寫作能力的增強，逐步做到10～12分鐘內完成作文。

（3）多體裁寫作。學生在進行短文寫作訓練時，教師應提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，要注意學生寫作環(huán)節(jié)的指導，引導他們學會審題。教師的范文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法。

（4）同學互改作文。由于每個人的寫作思維及寫作水平不同，每個人都有思維定式，自己的錯誤自己看不出來，但很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，因此，讓學生平時互相批改英語作文顯得很有必要。一般讓同桌互改后，再讓老師審議，這樣既激發(fā)了他們的寫作興趣，又提高了寫作能力。

（5）及時講評學生作文。學生作文訓練后，要及時對其進行有效的講評，信息的及時反饋，是提高學生書面表達能力不可或缺的一項工作。

6.培養(yǎng)學生寫作思維與語感

引導學生多了解西方文化知識及風土人情，多閱讀一些原汁原味的英語文章，盡量多用地道的英語進行思維、表達；引導學生在句子、段落篇章上進行有步驟、多思維地寫作訓練，培養(yǎng)學生的英語寫作語感，從而提高學生的英語寫作水平。

7.提高學生英語寫作的密度

堅持讓學生每周寫一篇英語周記，同時，不要讓學生錯過每個單元的寫作話題，每當學完一單元后，及時布置家作，讓學生就本單元話題進行寫作練習。

總之，英語寫作教學是英語教學的不可或缺的一部分，但容易忽視其教學設計及教學環(huán)節(jié)的改進。因此，我們英語教師一定要持之以恒地想盡辦法做好寫作教學的工作，讓每個學生都能寫，且能寫好寫干凈。真正做到全面提高學生綜合語言的運用能力，并全面學好英語。

參考文獻：

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[2]張往鍋.《初中英語寫作能力訓練方法探討》,2011年

[3]蔡惠萍，方琰.《英語寫作教學現(xiàn)狀調查與分析》,2006年