岳振宏

【摘要】班主任工作在學校工作是重中之重，是溝通師生感情的紐帶，做一個好得班主任就得關(guān)心愛護學生，與學生溝通思想感情，以身作則，用自己的一言一行感染學生，更要有耐心，循循善誘的指導學生，關(guān)愛學困生，促其轉(zhuǎn)化，理解信任學生，與學生交流溝通，成為學生的良師益友。

【關(guān)鍵詞】班主任；關(guān)心；溝通；耐心；理解

班主任是學校教育中最基本的力量，班主任不僅是溝通師生思想感情的紐帶，更是進行思想教育，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。做好班主任工作不容易，講一講如何做好也不容易，這里就如何當好小學班主任談一孔之見。

一、關(guān)心愛護學生，溝通思想感情

在從事班主任工作多年中，我深深的體會到：“沒有愛就沒有教育”。教師必須把熱愛教育事業(yè)，熱愛祖國未來的強烈感情傾注到熱愛自己教育對象上，要把整個身心撲到學生管理上，時時處處關(guān)心愛護學生，才能得到學生的擁護和愛戴。

記得在2009年我當班主任時，班上有個女同學，由于家庭條件差，母親有些癡呆，她爸爸又長年在外地掙錢，以致她從不寫作業(yè)，還常常逃學，學習也就跟不上，加上她穿得衣服又臟又爛，同學們都不愿和她玩。看著這個才12歲的小姑娘臉上竟沒有那應有的天真和笑容，總是孤零零地坐在自己的位置上發(fā)呆。當時我心被刺痛了：一個孩子竟沒有屬于自己的歡聲笑語……于是，當班主任的我悄悄找來班上的女同學，給他們講道理，帶著她和其她同學玩耍，我并非有玩的興趣，只是為了讓大家融為一體而已。當發(fā)現(xiàn)她沒本子，我就買幾個本子或是把自己沒用完的本子整理，訂好送給她，她的鋼筆不能用了，我給她買，我還發(fā)動全班同學伸出友誼之手幫助她……漸漸地，漸漸地，她變了，學習也主動了?？梢婈P(guān)心和愛撫往往是啟迪學生的鑰匙，往往可以使他們振奮向上。案例實踐證明，深感一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈之中，因為思想教育之船必須借助感情之水，才能到達成功的彼岸。

二、以身作責，感染學生

教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？用簡單的一句話說，就是培養(yǎng)學生有良好的習慣?！倍@習慣的培養(yǎng)，在于老師耐心細致持久的引導，所以他又說“教育工作的全部就是為人師表?！崩蠋熃虝?，要能有成效，就得用自身的言行品質(zhì)育人。記得我剛開始工作時，校長讓我?guī)迥昙壵Z文兼任班主任。這個48人的班學習差，兩極分化嚴重，紀律差，使得科任老師很難正常上課。上任班主任以后，起初由于急于求成，在管理中曾使用了一些高壓手段，例如和學生“約法三章”，制訂各種規(guī)章制度，乃至采取死盯的方法，連辦公、備課也坐在教室里。但是，這些具有“豐富經(jīng)驗”的學生，他們想方設(shè)法的對付老師，筆者顧了上課，顧不了下課；顧了校內(nèi)，顧不了校外。學生中的違紀現(xiàn)象時常發(fā)生。師生關(guān)系越來越緊張，工作越來越被動。

人人知道差班工作難做，學生不好帶。但既然已接受了這個任務(wù)，就要帶好他們。后來，在老師和學校領(lǐng)導的指導下，我一抓紀律，二抓學風，三抓典型，四抓班干部帶頭，五抓后進生轉(zhuǎn)化。我沒什么本事，只能是勤跑腿、勤下功夫，在學習、生活或其他細節(jié)方面，用自己的愛心去感染學生，把“愛”播散在學生的心田之中，有一次搞勞動，班干部剛布置了任務(wù)，就有個別同學吵著說：“我到這里來是學習的，不是來勞動的，不干?！庇谑俏矣终匍_主題班會，又是找個別同學談話，苦口婆心地講道理：在勞動中，我以身作則，帶頭干臟活、重活，以實際行動來影響他們，記得當時學校分配我班清理廁所。一走進廁所，真讓我大吃一驚，男廁所幾個便池被堵塞，屎尿水四溢，地上凌亂的放著幾塊磚頭就算路。我毫不猶豫地接過學生手中的鐵锨開始收拾。學生見我親自動手，也都趕緊過來開始往開捅，我在里面用耙子向外勾?！皳渫ā币幌?，屎尿水濺了我一身，甚至臉上、頭上都是，我這個平時愛干凈的老師，今天竟成了“臭”老師，可我從他們眼中似乎又看到了什么……在那天的日記中，我成了學生筆下的主要人物，有這樣一句話我歷歷在目:“老師那不怕臟不怕累的精神真值得我們學習|”慢慢地，在我的努力下，這個班正氣上升了，紀律好轉(zhuǎn)了，他們能主動學習了。還常幫小同學生火、打掃教室?！熬\所至，金石為開”。通過辛勤的勞動，“渠道”一旦疏通，就會產(chǎn)生感情的“對流”。我對學生付出了感情汗水，產(chǎn)生了很強的教育“效應”，學生以幾倍的熱情關(guān)心我，以優(yōu)異的成績回報我，一年后，這個班被評為區(qū)級先進班集體。我以自身的行動對學生進行潛移默化、耳濡目染的教育，工作更有說服力和感染力。

三、耐心誘導學生，促其轉(zhuǎn)化

大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！币胱龊脤W困生的轉(zhuǎn)化工作，必須對他們進行耐心而細致的思想指導，幾年工作實踐使我認識到，學困生轉(zhuǎn)化工作很難，但很重要，因為這是穩(wěn)定班級、形成良好班風的重要因素。轉(zhuǎn)化他們單憑批評、訓斥、懲寫檢查是不行的。弄不好還會事與愿違，造成僵局。發(fā)展積極因素，克服消極因素，抓準其閃光點信任他們。以誠相待。讓學生真正理解老師的愛生之心，才是開啟他們心扉的鑰匙，以“真誠”為先導，以“愛”為核心，像園林工人對弱苗一樣，給予他們更多的關(guān)愛和扶植，促其健康成長。

作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對學困生要耐心、細心、關(guān)心，并要懂得總重他們，有時一個關(guān)切的眼神，一句親切的話語或輕輕一摸一拍都可能會勝過長篇說教、批評指責，收到意想不到的效果。還要多于他們交流，使他們感受到老師的愛，從而喜歡學習，正所謂“親其師言其道學其道”。在學習上，要耐心幫助輔導他們，善于抓住他們身上一個個小小的發(fā)光點，多給他們創(chuàng)造展示自我的機會，有微小的進步要及時表揚獎勵，一點點的成功會給他們帶來無可比擬的快樂.自豪和成就感。切記訓斥、恐嚇、體罰。可安排他們做教師的小幫手，安排他們跟好學生交朋友。在生活上關(guān)心他們，使他們消除對教師的戒備，做他們的良師益友。這樣，學生從教師的信任期待中體驗到做老師的尊嚴，從而產(chǎn)生催人向上的力量，激發(fā)進取心。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，常常會出現(xiàn)反復。因此我們在動之以情、曉之以理、束之以規(guī)的基礎(chǔ)上，還要做到導之以行、持之以恒，以誠相待。一定要堅信：將師愛的種子播入學生心田，不怕他不會發(fā)芽、開花、結(jié)果。

四、理解信任，學生是溝通師生心靈的橋梁

作為一名班主任，要想把一個班級搞好，形成一個良好的班風，使學生聽從自己，尊敬信任自己，你就要理解信任學生，和學生融為一體，和學生交流溝通，成為學生的良師益友。為了做到這一步，我時常利用課余時間和學生談心聊天，談我的往事，談他們的理想，談同學間發(fā)生的趣事，談學習中的經(jīng)驗與竅門……總之，我和我的學生是無所不談，無話不說。剛開始時，學生還是不習慣，很拘束不敢在老師面前暢所欲言，漸漸地我和他們談的多了，他們在我面前就無拘無束地說起來，在交談中，我理解他們，信任他們，他們也理解信任我這個知心朋友。除此之外，在課間時間，我常常和他們打沙包.抓石子、跳皮筋，和孩子們在一起玩游戲，我好像又回到了無憂無慮的童年時代。可見，理解信任縮短了師生間的距離，溝通了師生間的心靈，建立了師生間的友情。

多年的班主任工作，使我深深地體會到：“用語言播種，用筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤——這就是人民教師崇高的勞動”。的確，教育事業(yè)是一項偉大而光榮的事業(yè)，但也是一項極為復雜細致的工作。要教好學生，首先我們教師要熱愛自己的工作，熱愛我們的教育對象。只有熱愛他們才能精心耐心地去培養(yǎng)他們。這其中，無論是急風暴雨式的批評還是和風細雨式的勸導，都要體現(xiàn)出老師真誠善良的愛心。