王海

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0028-01學(xué)會學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。在中學(xué)英語教學(xué)中同樣必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，要使學(xué)法指導(dǎo)行之有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.如何在高中英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1.1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要使學(xué)法指導(dǎo)行之有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：

(1)制定計(jì)劃。

要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)課前自學(xué)。

課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度。

(3)專心上課。

上課要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子，當(dāng)堂消化。

(4)勤記筆記。

做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)。

(5)及時(shí)復(fù)習(xí)。

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)。

(6)反復(fù)練習(xí)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機(jī)會反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語水平。如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習(xí)英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。

1.2充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)。主要可概括為以下幾點(diǎn)：

(1)歸納指導(dǎo)法。

教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。例如，在學(xué)過去分詞作狀語時(shí)，教師可讓學(xué)生接觸這些句子：Seenfrom山e hill．thetownlooks beautiful． Given another chance．1will doitbetter． 然后讓學(xué)生總結(jié)句中過去分詞的用法，通過歸納，學(xué)生會總結(jié)出：句中過去分詞均作狀語。

(2)對比指導(dǎo)法

教學(xué)中教師除及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似又仍有不同的語言點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的印象。以學(xué)"a great deal一'的用法為例：①We have still plenty 0f eggsleft． We have still plenty 0fwaterleft．②A large number 0f settlers from France reached Canada in1534．③There'8 lots 0f rain here in spring'At noonlots 0f students gotothe reading-loomtoread．通過比較這些句子，學(xué)生會明白"lots 0f，'，"a 10t 0f"，"plenty 0f，'和"。large quantity 0f'可以用在可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞前，"a great deal 0f|'和"a large amount 0f"只可用在不可數(shù)名詞前，"a large number 0f'只可用在可數(shù)名詞前。

(3)解答說理法。

提出一種語言現(xiàn)象，一個(gè)問題，讓學(xué)生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并找出選相應(yīng)答案的理由，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種手段。

2.注重教學(xué)過程中的反思與實(shí)踐

教學(xué)反思應(yīng)與教科研相結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)案例、教學(xué)理論取之不竭的源泉。教學(xué)反思來自于教學(xué)實(shí)踐，又服務(wù)于課堂教學(xué)，是教科研的重點(diǎn)。教師要把教學(xué)反思和教學(xué)案例、課題研究結(jié)合起來，使課堂教學(xué)更具科學(xué)性和藝術(shù)性，更好地構(gòu)建符合時(shí)代要求的課堂教學(xué)方式。

2.1記錄學(xué)生的困惑，建立教學(xué)備忘錄。課堂教學(xué)反饋、課后練習(xí)、階段性測試等都能暴露出教學(xué)存在的問題。教師對存在的問題應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真分析，找出問題的癥結(jié)，然后采取措施，調(diào)整教學(xué)方式方法。教師的教學(xué)能力在一次次的反思總結(jié)中不斷提高。

2.2記錄課堂教學(xué)動態(tài)，撰寫反思小結(jié)。反思隨筆可以寫教學(xué)的不足、教師對教學(xué)靈感的思考，還可以寫課堂上遇到問題時(shí)的處理辦法。寫反思隨筆有助于培養(yǎng)教師的問題意識，提高其進(jìn)行教學(xué)科研的主動性和積極性。如何使課堂教學(xué)更富有實(shí)效性，也是經(jīng)常困擾教育工作者的問題。因此，教師要在課后及時(shí)記錄課堂教學(xué)情況，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、教學(xué)效果等方面，客觀、公正地評價(jià)自己在教學(xué)中的得失。

2.3教學(xué)反思應(yīng)注意的幾個(gè)"是否"

2.3.1是否真正"溝通"和"合作" 。"人類的教育活動起源于交往"，"沒有溝通就不可能有教學(xué)"。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生地位平等的一員；教學(xué)是教師與學(xué)生彼此敞開心扉、相互接納的對話過程。在成功的教學(xué)過程中，師生應(yīng)形成一個(gè)"學(xué)習(xí)共同體"。

2.3.2是否創(chuàng)造性地使用了教材。教材，歷來被作為課程之本。而在新課程理念下，教材的首要功能是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動的權(quán)威文本，而是以一種參考、提示的性質(zhì)出現(xiàn)。同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。

在高中英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)一段時(shí)間后，使學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，使他們的學(xué)習(xí)更加有效。有位同學(xué)說：掌握了學(xué)習(xí)方法以后，知道怎么去學(xué)，學(xué)起來也更有目標(biāo)更輕松了。有些同學(xué)深有感觸地說：學(xué)習(xí)方法對頭了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步也快了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了。葉圣陶先生曾指出："教，是為了用不著教"在高中英語教學(xué)中，重視學(xué)法指導(dǎo)，是"教會學(xué)生學(xué)習(xí)"的重要組成部分，是中學(xué)英語教學(xué)改革的必然要求，"人類社會已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的社會"，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力，這是新世紀(jì)新型人才的需要，也是我們廣大英語教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

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