薛花明

【摘要】隨著小學(xué)英語教學(xué)的日益普及，近幾年來，農(nóng)村小學(xué)也開設(shè)了英語課程。但是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為薄弱，教學(xué)條件簡陋，硬件設(shè)施更是缺乏。面對這樣的不利因素，我們廣大農(nóng)村教師更要認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，在教學(xué)中注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視師生情感交流，運(yùn)用多種方法激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正使學(xué)生對英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的學(xué)生相對于城市的學(xué)生而言，比較膽小羞澀,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好。但是小孩子的天性是相通的，他們同樣有較強(qiáng)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，只要加以正確的引導(dǎo)，講究方法，他們同樣能學(xué)得很好。以下是我教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟：

一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)教師盡可能多用抑揚(yáng)頓挫，語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在個(gè)教學(xué)環(huán)境中增加教學(xué)的趣味性

教師在處理教材時(shí)應(yīng)由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激程度，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)境中的趣味性，教學(xué)手段更是要多樣性。在呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)造新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、錄音機(jī)等簡單的輔助工具讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)該把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體發(fā)展的機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)過程中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段如訓(xùn)斥、羞辱向家長告狀等強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，更容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作則意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。我教學(xué)生的宗旨就是“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！?/p>

和諧是師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。教育需要愛，教師應(yīng)該對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，課余時(shí)間學(xué)生經(jīng)常找我聊天說出他們自己學(xué)習(xí)英語的困難和疑惑，我總是以朋友的角色幫助他們分析原因并教給他們解決的辦法，學(xué)生就很喜歡跟我接近，學(xué)習(xí)英語的積極性自然提高，在享受成功的同時(shí)更增強(qiáng)了自信新，真正做到了“我要學(xué)，我能學(xué)好”。

互動(dòng)的師生關(guān)系在一定程度上對教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響。教師就如同一個(gè)導(dǎo)演，課堂則像一個(gè)舞臺(tái)，每節(jié)課都是一幕幕有血有肉的話劇，小學(xué)英語應(yīng)以聽、說、唱、演、游為主，重在激發(fā)學(xué)生的興趣，活動(dòng)游戲應(yīng)是課堂教學(xué)中常有的節(jié)目，教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生一起通過聽聽、說說、唱唱、演演等方式來學(xué)習(xí)，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗(yàn)成功的快樂。

總之，學(xué)習(xí)英語，興趣為先，學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。所以，作為英語教師尤其是農(nóng)村英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

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