張開樓

摘要：初中物理課程主要是加強對學生物理概念和物理規(guī)律的培養(yǎng)，從而加強對物理的應用，促進社會自然科學的發(fā)展。隨著新課改的實行，初中物理教學改革也提上了日程。為了適應科學技術迅速發(fā)展的社會對人才的要求，必須打破以往傳統(tǒng)的初中物理教學模式，解決初中物理教學中存在的問題，培養(yǎng)出優(yōu)秀的物理人才?，F(xiàn)著重分析了初中物理教學過程中存在的問題，并且提出了相應的解決對策，以期提高初中物理教學的質(zhì)量。

關鍵詞：初中物理教學；問題；對策中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0206-011.初中物理教學存在的問題

1.1教學內(nèi)容多，教學課時少，二者矛盾突出。一般而言，學校的物理課時根據(jù)省教育廳頒布的課時標準來制定，而省教育廳頒布的物理課時標準普遍存在課時偏少的問題。省教育廳頒布的課時標準并不一定適合學校的具體情況，但是很多學校盲目執(zhí)行也是造成物理課時過少的原因之一。各個學校的教學目標、教學任務不同，因此教學計劃不同，這樣也就造成教學課時的不同，對于很多生源比較差但學校來說，物理課時可必須相應的增加才能夠達到相應的教學目的。此外，物理每周的課時少，但是，人均教學班數(shù)數(shù)量卻增大，因此，造成物理老是在每個班進行輔導的時間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導致了老師和學生交流機會的減少，這樣也就為教師根據(jù)學生的不同情況進行課外輔導的機會減少。初中物理可是過少，加上學科眾多，尤其是對語文、數(shù)學和英語三科的高度重視而忽視了物理的學習，導致學生物理課外學習時間少，知識遺忘率高，造成初中物理教學效率低下。

1.2初中物理教學實驗教學滯后。實驗是物理教學的關鍵，是加強對物理現(xiàn)象理解，提高創(chuàng)新能力和物理實踐能力的關鍵。物理新課改中非常注重物理過程與方法探究，理論能力與動手實踐能力的結合。但是，初中物理教學中存在這實驗教學滯后的問題，一方面是由于實驗教學觀念不足，忽視實驗教學。另一方面，實驗教學滯后是由于實驗設備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠地區(qū)的初中最為明顯。為此，政府及有關的教育部門要加大教育投入，完善初中物理教學的實驗設施，以促進初中物理教學的發(fā)展。

2.初中物理教學存在問題的對策

2.1明確教學目的?，F(xiàn)如今，社會迅猛發(fā)展，教育教學所起到的作用越來越重要，教師進行教學的目的也發(fā)生了顯著的變化。初中物理教學已經(jīng)不僅僅是為了提高學生的學習成績，更重要的是要提高學生的學習能力，培養(yǎng)他們對物理知識的興趣，并能夠做到理論聯(lián)系實際，滿足學生的生活需求。對此，在探究式教學過程中要堅持學生的主體地位，做到以學生為中心，因材施教，從而不斷提高學生的學習能力，樹立終身學習的觀念。

2.2堅持探究式教學與實際相結合。初中物理探究式教學模式能夠順利進行的前提就在于做到理論聯(lián)系實際，脫離實際生活的物理知識不僅無法提高學生的學習興趣，還會阻礙學生的課堂學習效率，使他們產(chǎn)生厭倦情緒。所以，在教學過程中一定要堅持實際探討，從學生身邊的生活出發(fā)，找到共同點，從而保證探究式教學的有效進行。

2.3完善實驗設施，強化實驗教學。針對初中物理教學中實驗教學相對滯后的問題，需做好以下幾方面的工作：第一，學校要爭取政府和有關部門的支持和幫助，加大實驗設備的投入，增強實驗設備的配置要求，提高實驗設施的配置標準，完善實驗設施。第二，采用新課程教材，建設和改進實驗室，增加實驗課程，切實完成"實驗與探究"與"迷你實驗室"等實驗項目，提高實驗課的開課率。第三，加強對實驗經(jīng)驗的總結歸納，提高實驗創(chuàng)新能力，組織物理方面的骨干教師進行實驗研究，改進實驗，設計出符合本校學生的實驗方案。第三，加強教師實驗觀念培養(yǎng)和實驗技能的培訓。才能貫徹落實實驗教學，從而達到初中物理教學的良好效果。

2.4要真正打造出師生互動的探究式教學平臺。新課標反復強調(diào)，在課堂教學中，教師要以引導者的身份出現(xiàn)，讓學生以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)，教師應該做好的角色是配合學生完成好課堂教學，讓他們在輕松愉悅中收獲知識，掌握技能。事實上，作為物理這樣一門研究性學科，筆者認為，這樣的師生互動的教學方式在這里應用正是恰如其分。

為了真正達到這樣理想的課堂教學氛圍，保證課堂教學實效，筆者認為，這需要教師在最初接新班開始教學活動時就培養(yǎng)和引導學生。這是因為，傳統(tǒng)的教育尊重師道尊嚴，教師在學生心中往往都是以博學的長者和嚴肅的智者的形象出現(xiàn)。因此，學生的思維還有一個過程需要調(diào)整。教師要主動放低姿態(tài)，在向?qū)W生展示自己深厚的文化底蘊和優(yōu)雅博學的姿態(tài)的同時，主動向?qū)W生示好，表示愿意與學生以朋友的姿態(tài)相處。這樣，通過幾次有效溝通，讓學生多嘗試，'破冰"的過程一旦完成，在以后教學中與學生的溝通交流就如履平川，輕松寫意。與學生成為朋友是構建師生互動的探究式課堂的第一步。學生敢說話了，心情放松和愉快了，精氣神自然就好，就更容易進入教師設定好的寓教于樂的課堂教學氛圍中，從而吸收和掌握知識。

3.結論

初中物理教學必須結合新課改的要求，加強物理知識與能力、物理過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標來培養(yǎng)學生。加強物理教學中的探究性學習和實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。以上結合教學內(nèi)容多，教學課時少，二者矛盾突出；初中物理教學實驗教學滯后；忽視初中物理教學，初中物理學科邊緣化三方面問題，分別探析了相應的對策措施，以期對促進初中物理教學的發(fā)展有所幫助。參考文獻：

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