陳南涓

摘 要：在新課標下，中學英語教學也逐漸開始改革。中學英語教學改革能有效地減輕學生負擔，減小學生的心理壓力，改善教師教學方法，提高學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量。

關鍵詞：中學英語；教學；改革

中學英語教學對學生有著重要的影響。中學階段是學生學習英語的基礎階段，為增強教學的有效性，減輕學生的學習負擔，在新課標下，中學英語教學提出一系列教學改革措施，極大地提高了學生學習興趣，提高了學生學習成績，提高了教師的教學質(zhì)量。

一、中學英語教學現(xiàn)狀

目前，我國的中學英語教學中，教師長期占據(jù)教學主導地位，忽略了學生自主學習能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中采用“灌輸式”教學方法，將知識囫圇般地傳授給學生，學生很難直接理解，加上學生中學學習課程比較緊張，使得學生的學習負擔很重，學生無法有效地進行英語學習。為了應付英語考試，中學生往往注重英語的語法學習和英語閱讀，忽略了英語的口語及聽力學習，打破了英語“聽、說、讀、寫”的全面發(fā)展，片面地追求英語成績的提高，導致中學生的英語綜合運用能力很差。

二、中學英語教學改革

1.改革英語教學理念

傳統(tǒng)的教學理念是以教師為主導，學生被動地接受教師傳遞的知識，這樣的教學方式極大地限制了學生的主動性，容易讓學生養(yǎng)成依賴心理。教師在教學時，由于中學班級人數(shù)比較多，教師不可能對學生進行一對一專業(yè)輔導，教師很難將知識全部傳授給學生，再加上中學學生學習壓力比較大，課程安排比較緊張，英語教師在課堂教學的內(nèi)容比較多，學生很難跟上教師的教學腳步，這樣加大了學生心理壓力，增加了學生的學習負擔。

在新課標下，教師要改革傳統(tǒng)的教學理念，要采用以學生為主、教師為輔的教學模式。教師在課堂上要積極開發(fā)學生主動學習的思維，培養(yǎng)學生自主學習能力，注重學生個性發(fā)展，用自己的經(jīng)驗幫助學生學習和掌握知識。

2.改革英語教學環(huán)境

受諸多因素的影響，教師在傳統(tǒng)的英語教學課堂上幾乎是一直使用漢語進行英語教學，學生在學習英語時也一直說的是漢語，學生的英語口語根本得不到鍛煉，沒有一個良好的英語學習環(huán)境，嚴重影響了學生的英語學習。教師要積極地改善學生英語學習環(huán)境，上課時盡量說英語，培養(yǎng)學生的英語聽力及語言運用能力。教師還要鼓勵學生使用英語進行對話、表演，給學生創(chuàng)建一個良好的英語學習環(huán)境。教師可以鼓勵學生多閱讀一些英語報紙，多關注一些使用英語國家的人文風俗，在潛移默化中，提高中學生的英語素養(yǎng)和英語學習能力。

3.改革教學模式

中學英語教師要改革教學方式，放棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，積極創(chuàng)新教學方式，采用新興的英語教學方法提高學生的英語綜合能力。在中學英語教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況，以興趣為基點，科學地設計教學；教師要用自己獨特的人格魅力感染學生，增強學生的信心，降低學生的心理負擔；用多元化教學模式，豐富教學課堂。教師可以為學生創(chuàng)建一個輕松、歡快、沒有壓力的學習平臺，讓學生在這個平臺上盡情地發(fā)揮自己的特長，教師可以組織活動，讓學生自發(fā)地加入活動中，教師同學生進行有效的互動，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，提醒學生改正，教師設置恰當?shù)膱鼍?，讓學生進行角色扮演，將所學的英語知識運用到實際生活中，提高學生的英語綜合運用能力。

4.改革教學資源

傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學環(huán)境很容易讓學生產(chǎn)生學習疲勞的現(xiàn)象，降低學習興奮點，中學英語教師在教學時，可以多采用一些現(xiàn)代的教學技術，例如多媒體教學、幻燈片教學、網(wǎng)絡視頻教學等，將這些先進的技術應用到中學英語教學中，豐富教學資源，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的學習主動性，讓學生在輕松、歡快的學習氛圍中學到知識。

中學英語一門很重要的課程，改革中學英語教學方式，提升學生的學習興趣對中學英語教學有重要的意義。中學英語教師要積極地改變教學理念，采用新興的教學方式，為學生創(chuàng)建一個輕松、愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的自主學習能力，有效地提高學生的英語綜合運用能力。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省化州市第七中學）