李長文　劉青

為落實素質教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，廣州市番禺區(qū)教育局提出“智慧教育——讓教育服務隨處可行”的核心理念，以智慧教育云和電子書包為依托，推進“研學后教”課堂教學改革，以此探索滿足學生個性化學習需求的途徑，促進番禺教育高位、均衡、內涵式發(fā)展。

1.及時反饋：師生之間、生生之間的互動交流隨時隨地進行

作為一種新型的信息化教與學工具，電子書包改變了傳統的單向教學方式，實現師生、生生的多元互動交流。廣東省仲元中學劉純老師認為，“應用電子書包教學平臺，過去教師一人評價變成教師評價和生生互評兩種形式。教師和學生都可以通過回帖的方式評價全班同學的作業(yè)，學生之間互評互改的熱情高漲，每位學生都積極地參與其中，既是評價者，也是被評價者”。

2.自主學習：激發(fā)學生自主學習意識，培養(yǎng)學生自主學習能力

傳統教學長期受“滿堂灌”模式束縛，教師講解多、師生交流少，缺乏對學生需求的關注，忽視了對學生創(chuàng)造力和自主解決問題能力的培養(yǎng)。電子書包的應用有利于改變傳統教學模式。課前，教師可以分層發(fā)布多媒體學案，引導學生進行自主學習；課中，教師可利用電子書包的動畫教具等資源組織自主學習、探究學習、小組合作學習等活動；課后，教師利用電子書包豐富的學習輔導資源，如微課程、助學動畫、知識導圖等，組織學生自主學習，提高獨立解決問題的能力和自主探究學習的意識。

3.改錯本：幫助學生自動儲存錯題，讓學生學習更有針對性

學生不用再苦苦抄寫錯題，費時費力建立各學科的錯題本。電子書包能夠幫助學生自動建立改錯本，而且可以個性化設置分類、提醒規(guī)則。尤其在理科教學中，改錯本應用效果非常明顯。橋興中學初一學生陳蕾說：“改錯本讓我的學習變得更有方向感，大大節(jié)省了我的學習時間，提高了學習的針對性?！?/p>

4.假期學習：學生感覺如同老師和同學在身邊一樣

在假期，應用電子書包同樣精彩紛呈。2013年寒假期間，仲元中學利用電子書包平臺組織學生開展了“讀經典”、“話成長”、“看社會”、“品歌曲”等一系列讀寫活動。學生利用電子書包展示自己的作品，并互評互賞。這次活動不僅使學生開闊了語文學習視野，而且激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的語言鑒賞能力和表達能力。

5.特殊教育：為聽障學生開辟另一片天空

番禺區(qū)教育局將電子書包大膽地應用于聽障兒童的教育中，為聽障學生開辟了另一片天空。在番禺培智學?！赌咎m詩》的教學中，課前，王老師運用電子書包的“互動討論”功能讓學生充分交流，完成預習任務；課堂上，他運用電子書包的“測試反饋”功能，及時掌握每位學生的學習情況。整節(jié)課以電子書包為媒介，教師和聽障學生開展充分的互動，取得了良好的教學效果。

6.數碼筆：書寫如同在紙上一樣流暢

電子書包的應用會不會讓學生的書寫能力退化？人們的擔心不無道理，因電腦普及而帶來的書寫能力退化已是前車之鑒。在番禺，每位學生都配有一支數碼筆。學生用這支筆在紙質書本上做的課堂筆記，可以被原樣保存到電子書包里。課上，學生在紙上書寫的內容可以同步呈現到教師電腦和大屏幕上，并且可以回放書寫過程，便于開展高效的針對性教學。數碼筆不需要學生改變原有的書寫習慣，這樣既保留了傳統的書寫文化，又解決了書寫內容數字化的問題。

番禺區(qū)實施的電子書包項目是依托清華大學、同方知好樂教育研究院研發(fā)的“知好樂教育云”服務平臺和電子書包教學系統，構建了利于學生個性發(fā)展的信息化教學生態(tài)環(huán)境。目前，番禺區(qū)已有43所中小學校參與其中，參與師生達13000多人，是國內電子書包項目規(guī)模最大、應用效果最好的地區(qū)。

（作者單位：中國多媒體與網絡教學學報）