黃劍峰

選題背景

社會熱點

我們從媒體可知，學(xué)生玩游戲出現(xiàn)種種不良現(xiàn)象，甚至引發(fā)種種社會問題，如湖北一名16歲少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，竟半夜持刀砍傷母親，搶走8000元；貴州一名21歲男子因網(wǎng)游賬號被盜殺人，庭審稱不后悔；四川合江一名20歲的青年，在網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲后，回家將熟睡中的父親砍成重傷等。

信息技術(shù)教育≠技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)課是一門重技術(shù)的課程，但是除了知識與技能的教學(xué)外，也要注重過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的教育，三者是平衡發(fā)展的，缺一不可。本節(jié)課除了傳授博客交流、熟練搜索信息外，在師生平等交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，促進小學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

課堂現(xiàn)狀

學(xué)生對信息技術(shù)課表面上看興趣盎然，但不少學(xué)生一到機房就癡迷游戲，對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)置之不理。低中高年級學(xué)生普遍存在玩網(wǎng)游的現(xiàn)象。

基于以上對社會現(xiàn)象、課程教育現(xiàn)象和課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們的團隊選擇了這節(jié)看似簡單、其實不簡單的信息技術(shù)課。本節(jié)課有三難：一難，沒有作品生成；二難，思辨能力要求高；三難，對師生要求高。

教材分析

該教學(xué)內(nèi)容選自廣東省中山市教育局教學(xué)研究室編寫的小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第五課《博客上的交流》。在此之前，學(xué)生已學(xué)了《搜索網(wǎng)上信息》、《網(wǎng)絡(luò)與生活》、《QQ空間》等內(nèi)容，這些已知內(nèi)容為本課時的知識與技能教學(xué)提供有力的支撐。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能用搜索引擎搜索信息，并作簡單整理；能夠使用博客發(fā)表日志和評論；了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。

過程與方法：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲引發(fā)分歧，進行辯論，博客發(fā)表觀點，制作倡議書，形成健康網(wǎng)游的共識；通過網(wǎng)絡(luò)搜索信息，了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊；通過開展辯論活動，明辨網(wǎng)游是非；通過博客交流，利用信息技術(shù)工具發(fā)表觀點；通過制作倡議書，形成綠色健康網(wǎng)游的共識。

情感、態(tài)度與價值觀：通過搜索信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力；通過辯論活動，培養(yǎng)學(xué)生語言組織和表達能力；能夠正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害；體會信息技術(shù)的作用，感受信息技術(shù)魅力。

教學(xué)重點與難點

重點：通過網(wǎng)絡(luò)搜索信息；利用博客發(fā)表日志和發(fā)表評論。

難點：通過網(wǎng)絡(luò)搜索信息；辯論時的語言組織和表述；博客發(fā)表日志和發(fā)表評論。

教學(xué)媒體

（1）平臺開發(fā)環(huán)境：Apache、PHP、Mysql。

（2）平臺開發(fā)技術(shù)：PHP腳本、HTML代碼、Javascript腳本。

（3）系統(tǒng)核心模塊：倡議書、評一評。

（4）應(yīng)用媒體：多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)、自主開發(fā)的學(xué)習(xí)平臺。

教學(xué)方法

本課的教學(xué)線索包括：技術(shù)線：提出問題—獲取信息—加工信息—交流信息；方法線：提出觀點—搜集資料—辯論思考—提出建議；德育線：道德情感—道德認(rèn)識—道德行為—道德意志。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，提出問題

師：同學(xué)們都有玩網(wǎng)游的經(jīng)歷。那到底好還是不好呢？

（學(xué)生說出自己的想法，對網(wǎng)游存在爭議，引入本課主題。）

師：今天咱們一起探究網(wǎng)游是是非非。我們先來看段視頻，看看別人怎么說？

設(shè)計意圖：通過師生談話，視頻導(dǎo)入，提出網(wǎng)游的利弊，明確本課時探究的問題。

環(huán)節(jié)二：思辨結(jié)合，探究問題

提出辯論

師：網(wǎng)絡(luò)游戲爭議不斷，有的人愛它，愛到天昏地暗，因為它豐富了我們的生活；有的人恨它，恨之入骨，因為他毒害青少年；事實，不說不明；道理，不辯不清。今天咱們以辯論的形式來了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。

師：贊成正方觀點的同學(xué)舉舉手。贊成反方觀點的同學(xué)舉舉手。咱們現(xiàn)場分組，交換位置，贊同正方觀點的同學(xué)坐在老師右邊，贊同反方觀點的同學(xué)坐在老師左邊。

正反雙方勢均力敵，小聲討論。

設(shè)計意圖：提出辯論主題，并根據(jù)正反方觀點進行分組，為辯論做好準(zhǔn)備。

任務(wù)一：搜索信息

師：為了使辯論更有效，我們通過網(wǎng)絡(luò)搜素信息。

教師出示PPT，說明搜索操作步驟。

學(xué)生搜集基本觀點、相關(guān)的事例、數(shù)據(jù)等能夠說服別人的資料，來證明自己和反駁對方的觀點。

設(shè)計意圖：搜索相關(guān)事例、數(shù)據(jù)信息，對網(wǎng)游利、弊有了進一步深入了解和感受，為辯論順利開展做準(zhǔn)備。

任務(wù)二：辯論

師：我們一起看看辯論要求。（出示PPT）

（①辯論時間5分鐘；②雙方可輪流發(fā)言，也可連續(xù)辯駁對方；③在規(guī)定的時間內(nèi)，能夠說服對方的一方勝；④辯論結(jié)束后，評出辯論賽“優(yōu)秀辯手”。）

師：辯論現(xiàn)在開始，首先由正方發(fā)言。

生1：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲利大于弊，因為它改變了我們的生活方式。（話音未落）

生2：我不同意，我認(rèn)為網(wǎng)游弊大于利，難道你沒有看到多少沉迷網(wǎng)游的學(xué)生，荒廢學(xué)業(yè)？

正反雙方就網(wǎng)游利大于弊還是弊大于利展開激烈辯論。

師：我們的辯論告一段落，在辯論過程中，同學(xué)們非常踴躍發(fā)言，敢于發(fā)表自己的觀點。勝負(fù)難料，咱們聽聽雙方辯論總結(jié)。

正反雙方各抒己見，總結(jié)網(wǎng)游利弊。

設(shè)計意圖：思辨結(jié)合，通過語言碰撞，制造情感沖突，深入探究網(wǎng)游利弊關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待網(wǎng)絡(luò)游戲利與弊。

環(huán)節(jié)三：制作倡議書，解決問題

任務(wù)三：博客交流

師：時間有限，很多同學(xué)們還沒有來得及表達自己的觀點，今天老師提供一個網(wǎng)絡(luò)交流的平臺，創(chuàng)建了我們的班級博客。咱們利用博客來交流。同學(xué)們先瀏覽課本21頁，第五課，博客上的交流。

學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，學(xué)習(xí)如何登錄博客、發(fā)表日志及評論。

師：打開自學(xué)網(wǎng)站。我們通過博客發(fā)表日志及評論。

學(xué)生登錄博客，對網(wǎng)游是非發(fā)表觀點及評論。

設(shè)計意圖：提供網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生通過自學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)博客，并發(fā)表日志、評論，在學(xué)習(xí)知識與技能的過程中，進一步探究網(wǎng)游的利與弊。

任務(wù)四：制作倡議書

師：網(wǎng)絡(luò)游戲有利，也有弊，那我們該怎么做，才能去弊存利。關(guān)鍵在于把握度的問題，接下來我們共同來制作一份倡議書。

學(xué)生進入自學(xué)網(wǎng)站，制作倡議書。

設(shè)計意圖：基于辯論、博客交流，形成健康網(wǎng)游的共識，倡導(dǎo)學(xué)生提高辨別網(wǎng)游是非的能力，綠色網(wǎng)游。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)評價

師：同學(xué)們，今天我們通過網(wǎng)絡(luò)是非引起的爭議，一步步尋找解決問題的方法，最終，我們形成了共識，制作了一份倡議書。

學(xué)生參照評價表，對本課的學(xué)習(xí)情況進行評價。

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)評價，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師進行知識回饋并總結(jié)。

依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)思設(shè)計，提供本課時教學(xué)網(wǎng)站，并分為五個模塊。

首頁：通過動畫的形式，形象地讓學(xué)生了解本課的教學(xué)內(nèi)容。

網(wǎng)游利弊：提供網(wǎng)絡(luò)游戲利弊的觀點。

博客交流：提供網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生通過自學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)博客，并發(fā)表日志、評論，在學(xué)習(xí)知識與技能的進程中，進一步探究網(wǎng)游的利與弊。

倡議書：提供平臺，學(xué)生形成健康網(wǎng)游的共識，在倡議書中發(fā)表可行建議。

評一評：通過學(xué)習(xí)評價，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師進行知識回饋并總結(jié)。

教學(xué)反思

綜觀整個教學(xué)設(shè)計，始終貫穿一條現(xiàn)實性、活動性、思考性與趣味性的主線，力圖體現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，主體與主導(dǎo)的統(tǒng)一，知識技能、過程方法與情感態(tài)度三維目標(biāo)的統(tǒng)一。本節(jié)課的教學(xué)方式主要有幾方面的特點。

（1）本節(jié)課有別于傳統(tǒng)信息技術(shù)課，整節(jié)課圍繞網(wǎng)游是非進行德育滲透，通過辯論、博客交流、制作倡議書，讓學(xué)生自我思考和自我教育。

（2）筆者前期調(diào)查了解六年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)能力：愛玩網(wǎng)游，危害不知；甄別信息，能力薄弱；語言組織，有待加強；思辨能力，邏輯不清。以此確定本課時的三維目標(biāo)。

（3）本課的板書是通過師生平等的對話、思維的碰撞、共同構(gòu)建課堂的結(jié)晶，并以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，層次分明，架構(gòu)清晰，重點突出。

（4）本課圍繞三條教學(xué)線索進行教學(xué)，技術(shù)線（知識與技能），方法線（過程與方法），德育線（情感態(tài)度與價值觀）。把整個教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個環(huán)節(jié)：提出問題，激發(fā)思考；探究問題，辨析利弊；解決問題，達成共識。

本課教學(xué)內(nèi)容跨度大，上完這節(jié)課后，筆者做了一些思考，教學(xué)過程可以從以下幾方面改進：

（1）辯論過程中由于時間限制，部分學(xué)生欲言又止，可結(jié)合班會課，進一步深入討論。

（2）本課內(nèi)容多，要求高，難度大，需要教師引導(dǎo)、學(xué)生思考、設(shè)計精巧三方面結(jié)合。

（作者單位：廣東中山市實驗小學(xué)）