孫愛玲

【摘要】閱讀習慣，并非一朝一夕可以養(yǎng)成。但是我堅信，只要我們語文教師能持之以恒的，家長能密切與老師配合，學生能堅持不懈地努力，課外閱讀定會形成習慣！

【關鍵詞】小學生；閱讀；習慣養(yǎng)成

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

前段時間為了迎接學校舉辦的星級班級驗收活動，要求我班學生補寫一定篇幅的讀書筆記。為此，午間寫字時間，我在班內看管學生完成這項工作時發(fā)現，平時特別愛看課外書的幾個學生總是一邊寫一邊偷偷地瞅我。發(fā)現我在看他們時又慌忙低下頭來趕緊寫。為什么會出現這種狀況？我不由得暗自沉思：難道他們沒有在寫讀書筆記？

于是，我悄悄地走近身邊瞧一瞧，十幾分鐘過去了，本子上新增加的內容不多。怕影響其他同學寫作業(yè)，將他們叫到走廊仔細詢問才知道：不愿意集中去書寫，想在自己喜歡的時候抄寫?？墒菣z查在即，怎么可以讓他們“為所欲為”？不行，耽誤了檢查怎么辦？恩威并施之下勉強完成，質量當然不高。事后我不禁反思：課外閱讀本應是孩子們的一件樂事，怎么成為了一種負擔？教研活動中我說出了自己的困惑。原來，孩子帶著完成任務的想法去讀書，提不起閱讀的興趣，可又不得不去做。勉為其難的事不會有多大的效果，最多也只是應付應付老師、家長，完成交代的任務。其次，本次的大量補寫，孩子本已厭倦。本次的作業(yè)已成為他們消極怠工的一個有力的證明。

思來想去，我感覺周圍也有許多像我一樣唯恐學生的閱讀量不夠、趕不上其他班級的成績的老師，總是要求孩子結合課外讀物，做相應的摘抄或寫讀后感。有時還專門為學生配了摘抄本，如《讀書筆記》《經典誦讀收獲》等，讓孩子對課外閱讀的內容進行記錄，并以做讀書筆記的篇數多少來檢測孩子課外閱讀的完成情況。經過了這件事，我的認識有了提高：無興趣的讀書抄寫，這其實是一種對孩子閱讀行為的干涉活動。極有可能因為我們的好心而阻擋了孩子閱讀的腳步。為了學生能長久地保持閱讀熱情。因此，我認為好老師應該從以下幾個方面著手對學生課外閱讀的興趣進行培養(yǎng)：

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

大家知道興趣是最好的老師。學生的閱讀興趣，是閱讀活動最重要的內在推動力，而閱讀興趣則是需要老師，特別是語文老師有意識地予以培養(yǎng)的。例如，老師可以利用自己的讀書體會講明課外閱讀的好處，也可以邀請高年級優(yōu)秀學生給本班孩子談談課外閱讀的經驗，激發(fā)學生的讀書興趣。此外，平時要善于誘發(fā)孩子的閱讀要求，用圖文并茂、裝幀新穎的書籍去吸引孩子。特別是低年級的孩子，教師可采用講半個故事的方法誘發(fā)孩子去讀完整的故事，也可用先看電影、電視節(jié)目的方法引導他們去讀原著，或用先給孩子提問的方法引導他們從書里去找答案等等。對能堅持課外閱讀的學生進行及時的表揚，這樣在班級中形成一個良好的閱讀氛圍。學生在進行閱讀時才能啟動思維、激發(fā)情感，才能有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想。這樣，學生內心才會產生一種想傾訴的愿望，進而自覺地會將它們傾訴于筆端。我覺得這樣的讀書筆記遠遠勝于老師看管下的機械抄寫。

二、要重視對學生進行讀書方法的指導

光有興趣是遠遠不夠的，必須要采用靈活多變、科學合理的方法指導學生閱讀。即人們常說的“授之以漁”，也就是“交給學生開啟知識大門的金鑰匙?！比缬械膶W生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內容就認真閱讀，否則就走馬觀花地瀏覽一下；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。這樣的讀書收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為語文教師，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。比如批注法、討論法、摘抄法等等。

三、指導學生選擇合適的課外讀物

小學生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀。對于這些問題教師如果不重視，部分學生很容易出現選擇性錯誤，只看漫畫、兇殺、偵破等方面內容，對健康有益的讀物視而不見。久而久之，閱讀就不會帶來好的引導。因此，教師與家長的正確指導對小學生來說是多么的重要。我認為，引導小學生選擇合適的課外讀物可以從以下幾個方面入手。

1.讀經典兒童讀物。小學生都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據這些特點，我會精心挑選學生喜聞樂見的經典兒童讀物，如《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《草房子》以及安徒生、格林兄弟的作品，甚至迪尼斯的故事等。這些經典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發(fā)展，激發(fā)他們一生的文化向往。

2.讀有時代特色的兒童暢銷書?？梢赃m當推薦給小學生一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如，楊紅櫻的“馬小跳”和“笨笨豬”等系列故事，已成為眾多小學生夢中的主人公；近兩年，《哈利·波特》《魔法學?！愤@樣的兒童暢銷書風靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學生課外閱讀的寶貴契機和資源。很多圖書有充分的儲存，其中不乏包括正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等。

3.讀經典中外名著。小學生多讀經典作品，可以豐富他們的文學知識，提高文學修養(yǎng)，也能為寫作打下堅實的基礎。經典名著閱讀，關鍵在于教師的引導。新課標中推薦了一些經典篇目，還給教師留下了推薦的空間。我們語文教師要根據學生的實際情況，制定一個具體的經典作品閱讀計劃，提供必讀書目和選讀書目。也可利用閱讀課堂，給學生創(chuàng)設一個閱讀經典的氛圍，讓他們在這種濃郁的經典文化氛圍中成長。

4.讀科普類讀物——自然、科普、科幻讀物。向青少年兒童介紹大量新鮮的科學知識，可以打開青少年兒童心靈的科學之窗，激起他們愛科學，學科學的興趣，為他們今后的成長奠定基礎。

四、“讀”以致用，樂在其中

學生在閱讀了大量的課外書后，我們要引導學生“讀”以致用，摘抄書中優(yōu)美的語句用于寫作，運用讀書獲得的知識應用于日常學習生活。如學生讀了有關防震、防火知識類的書，我們就可以指導學生進行演練；讀了《十萬個為什么》，就可以讓他們分專題作介紹；讀了《三打白骨精》就可以讓學生分角色表演。給他們表演的舞臺，讓他們感到讀書的作用大，因此更喜歡讀書、讀好書。

五、利用榜樣的力量讓學生想去閱讀

在教學過程中，也可以要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。

雖然閱讀習慣，并非一朝一夕可以養(yǎng)成。但是我堅信，只要我們語文教師能持之以恒的，家長能密切與老師配合，學生能堅持不懈地努力，課外閱讀定會形成習慣！

（編輯：龍賢東）endprint