宋寧
摘 要:數(shù)學(xué)是一門(mén)與數(shù)字打交道的課程,是一門(mén)以數(shù)字為核心、計(jì)算為工具的課程。所以,為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,教師要能夠從小抓起,這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),才能夠從根本提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),才能夠幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)能力。
關(guān)鍵詞:計(jì)算能力;不足;策略
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程,是一門(mén)無(wú)法與我們?nèi)粘I钕喾蛛x的課程,這就要求我們要能夠做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作,為我們的學(xué)生提供一個(gè)高效的、高水平的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本能力,只有掌握了良好的計(jì)算能力,才能夠幫助學(xué)生擺脫“抽象”數(shù)學(xué)的困擾,從而建立一個(gè)完整的數(shù)學(xué)模型,全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以,我們要能夠改善現(xiàn)有的教學(xué)模式,做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的培養(yǎng)工作,為全面提升我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
一、小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)中存在的不足
計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),計(jì)算能力的高低也基本成為判斷小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn),但就現(xiàn)在小學(xué)生的計(jì)算能力而言,在培養(yǎng)中仍然存在著不足。
(1)計(jì)算方式比較單一。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,學(xué)生所掌握的計(jì)算方式非常單一,這就使得學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算工作時(shí)往往只會(huì)運(yùn)用一種方式,使得解題方式顯得呆板,這樣就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的思想,開(kāi)放學(xué)生的思維,給學(xué)生探索能力的培養(yǎng)造成一定的阻礙。
(2)忽視了學(xué)生的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,尤其是計(jì)算能力培養(yǎng)過(guò)程中,教師總是忽略學(xué)生的主體地位,使得學(xué)生在課堂上僅僅是抄寫(xiě)教師所給出的計(jì)算過(guò)程,而不是去接受相關(guān)的知識(shí),這樣是難以提升學(xué)生的計(jì)算能力的。
(3)計(jì)算能力培養(yǎng)過(guò)程缺乏趣味性。在課堂上進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)時(shí),教師總是給出多道課堂練習(xí)題,給學(xué)生進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”,然而這樣的方式比較呆板,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏一定趣味性,難以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣,使得學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)走神、打瞌睡等現(xiàn)象,進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低,造成課堂質(zhì)量下降。
(4)學(xué)生過(guò)度依賴(lài)于計(jì)算器的使用。現(xiàn)在的小學(xué)生為了能夠節(jié)省計(jì)算時(shí)間、降低計(jì)算難度,基本都使用計(jì)算器,這就造成了學(xué)生過(guò)度依賴(lài)于計(jì)算器的現(xiàn)象,而忽略了計(jì)算能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力的下降,影響了其數(shù)學(xué)能力的提升。
正是因?yàn)槲覀兘陙?lái)在小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)上的忽略,使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在逐漸下降,影響了我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。所以,我們要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),這樣才能夠?yàn)槲覀償?shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。
二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的計(jì)算能力策略
(1)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,增添計(jì)算教學(xué)課程的趣味性。因?yàn)樾W(xué)生的思維方式比較簡(jiǎn)單,他們對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基本是依靠于課程內(nèi)容的趣味性,所以,為了能夠提升學(xué)生對(duì)計(jì)算課程的關(guān)注力,為了能夠集中學(xué)生的注意力,全面提升計(jì)算課程開(kāi)展的趣味性是一個(gè)有效的途徑。這就要求我們的教師要改善現(xiàn)有的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重教學(xué)方式的創(chuàng)新,以此來(lái)全面提升計(jì)算課程的趣味性,激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算課程的興趣,改變?cè)械摹翱菰?、乏味”的?shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活,這樣能夠有效地幫助我們的學(xué)生建立一個(gè)完善的計(jì)算模型。
(2)重視學(xué)生的口算、心算能力的培養(yǎng)。為了能夠全面提升我們小學(xué)生的計(jì)算能力,我們不能只將計(jì)算能力培養(yǎng)的重心放在筆算上,我們要重視學(xué)生的口算能力以及心算能力的培養(yǎng),這樣能夠幫助我們的學(xué)生節(jié)省計(jì)算的時(shí)間,并通過(guò)心算和口算后再進(jìn)行一定的筆算來(lái)進(jìn)行檢查,從而提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算方式?,F(xiàn)在許多小學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)往往就是采用一些死板的、直接的計(jì)算方式,這些計(jì)算過(guò)程對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)并沒(méi)有什么意義,而且有的時(shí)候甚至使得數(shù)學(xué)題顯得更加復(fù)雜,給學(xué)生造成一定的打擊,降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以,我們要能夠教會(huì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算,例如計(jì)算4×75時(shí),我們可以將75拆分為3×25,然后再與4相乘,就可以得到4×25×3,就能夠更加直接地得到答案300。通過(guò)這樣的方式能夠有效地減少計(jì)算時(shí)間,鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力,同時(shí)還能夠?yàn)橛?jì)算過(guò)程提供一定的趣味性,這對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)具有重大意義。
(4)幫助學(xué)生建立良好的計(jì)算習(xí)慣。為了能夠全面提升我們小學(xué)生的計(jì)算能力,我們要注重幫助學(xué)生建立良好的計(jì)算習(xí)慣,其中“打草稿”的習(xí)慣是重中之重。也就是說(shuō),在計(jì)算能力培養(yǎng)過(guò)程中,我們要幫助學(xué)生擺脫一些“高科技”的輔助,讓學(xué)生能夠主動(dòng)拿起筆,用草稿的形式來(lái)進(jìn)行有效的計(jì)算,這樣能幫助我們的學(xué)生檢測(cè)計(jì)算過(guò)程,從而提升計(jì)算過(guò)程的準(zhǔn)確率。所以,我們要鼓勵(lì)學(xué)生并幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣,這對(duì)于提升學(xué)生的計(jì)算能力具有較大的幫助。
(5)幫助學(xué)生養(yǎng)成題目記錄的習(xí)慣。為了能夠加深學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的印象,做好相應(yīng)的題目記錄工作是一個(gè)較好的途徑,其中包括了好題、錯(cuò)題等。我們要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成題目記錄的習(xí)慣,當(dāng)他們遇到了能夠通過(guò)簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算,自己卻無(wú)法想到的題目時(shí),可以把它記錄下來(lái);當(dāng)他們遇到因計(jì)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致丟分的題目時(shí)可以把它抄寫(xiě)下來(lái),然后進(jìn)行定期的復(fù)習(xí)和分析。通過(guò)這樣的方式,能夠加深學(xué)生對(duì)計(jì)算題的印象,從而推動(dòng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí),教師也要做好錯(cuò)題的糾正工作,并為學(xué)生提供一些創(chuàng)新型的解題方式,這樣能讓學(xué)生及時(shí)地糾正自己的錯(cuò)誤,并提升他們的計(jì)算能力。
總結(jié):小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)階段,我們只有不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的力度,才能為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)生涯創(chuàng)造一個(gè)良好的條件,才能夠全面推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立。
參考文獻(xiàn):
[1]楊立艷.淺談提高小學(xué)生的計(jì)算能力[J].學(xué)苑教育,2010(13).
[2]張美蓮.優(yōu)化計(jì)算教學(xué) 提高計(jì)算能力[J].新課程學(xué)習(xí),2011(4).
[3]王居合.談?wù)勑W(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].華章,2009(1).
(陜西省乾縣青少年校外活動(dòng)中心)