劉玉潔

摘 要：隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取信息的主要來(lái)源，也為教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的資源，為課改的進(jìn)行注入了活力。如今，如何實(shí)施英語(yǔ)學(xué)科的課程改革，如何有效地利用多媒體教學(xué)，已成了眾多研究者和外語(yǔ)教師共同關(guān)注的話(huà)題。作為一名高中英語(yǔ)教師，基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課改中的反思，就這些問(wèn)題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；課程改革

一、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)顯露出諸多弊端，歸納起來(lái)可以分為：

（1）教學(xué)方法單一，課堂枯燥。英語(yǔ)中有個(gè)詞組形容傳統(tǒng)教學(xué)非常貼切，“chalk and talk”，即“板書(shū)加說(shuō)教”。以往的英語(yǔ)教學(xué)，重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，而忽視了實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法很容易讓學(xué)生感到乏味，繼而在課堂上出現(xiàn)走神、犯困等現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到保證，深層目標(biāo)更不用說(shuō)。

（2）容量小，效率低。我們總是強(qiáng)調(diào)“向45分鐘要效率”，但每個(gè)教師都清楚，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講解，一節(jié)課實(shí)在是太短暫了。45分鐘內(nèi)，教師要進(jìn)行板書(shū)、講解、練習(xí)鞏固，有時(shí)還要留時(shí)間給學(xué)生思考，僅板書(shū)一項(xiàng)就會(huì)占去大量寶貴時(shí)間。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要在老師擦掉知識(shí)點(diǎn)之前，快速記到筆記本上，根本來(lái)不及理解和消化。無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)課堂都是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

基于以上傳統(tǒng)教學(xué)的不利因素，課改亟待實(shí)施。在信息化的當(dāng)今，多媒體已走進(jìn)多數(shù)的學(xué)校，成為教師學(xué)習(xí)和備課的得力助手。并且，在新一輪的課程改革中，多媒體也顯示出了獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體集視頻、圖片、聲音、文字等多種表現(xiàn)手法于一體，把枯燥抽象的知識(shí)變成了豐富多彩、生動(dòng)有趣的信息來(lái)源，使學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受。這樣的教學(xué)方式能讓他們?cè)诤闷嬷邪l(fā)現(xiàn)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在鼓勵(lì)中挑戰(zhàn)，在合作中成長(zhǎng)。

（2）容量大，效率高。多媒體的應(yīng)用，讓教師更加有效地組織課堂教學(xué)，擴(kuò)大課堂容量。如教師可在課前把要板書(shū)的內(nèi)容制成幻燈片或課件，在課堂上只需點(diǎn)擊所講內(nèi)容，就可為學(xué)生呈現(xiàn)本節(jié)課所有的要點(diǎn)。還可操作課件前后翻頁(yè)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行串講，從而使學(xué)生對(duì)要掌握的知識(shí)一目了然，有利于他們聯(lián)想記憶，更加有條理地整理筆記，真正做到向課堂要效率。

（3）符合課改發(fā)展方向，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多媒體走進(jìn)課堂，就意味著學(xué)生可以根據(jù)自己的需要獵取知識(shí)，充實(shí)自己，開(kāi)闊眼界，增進(jìn)與外界的交流。多媒體就像是一把鑰匙，開(kāi)啟了學(xué)生主動(dòng)求知的大門(mén)。

三、如何有效運(yùn)用多媒體

那么，在課改的浪潮中，教師該怎樣將多媒體教學(xué)落到實(shí)處呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

（1）鉆研教材，精心設(shè)計(jì)。一切教學(xué)方法的實(shí)施都是為教材服務(wù)的。課改后的英語(yǔ)學(xué)科更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。而多媒體的特點(diǎn)是生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生。因此，英語(yǔ)教師不妨在吃透教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織，利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合多種表現(xiàn)形式，將課本知識(shí)體現(xiàn)在課件上，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中總是愛(ài)問(wèn)，這個(gè)詞為什么用在這里，這句話(huà)為什么這么表達(dá)。語(yǔ)言，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是一種被人們所接受的說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，英語(yǔ)也不例外。學(xué)生不能用學(xué)數(shù)學(xué)的方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而應(yīng)該體會(huì)、欣賞和記憶。但是，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，單純靠學(xué)習(xí)書(shū)本是發(fā)現(xiàn)不了語(yǔ)言的魅力的。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該利用多媒體彌補(bǔ)這方面的不足。除課堂知識(shí)外，無(wú)論是觀看歐美電影還是聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，學(xué)生都能從中接觸到原汁原味的英語(yǔ)表達(dá)，多媒體的運(yùn)用讓教學(xué)效果事半功倍。

（3）注重合作，強(qiáng)調(diào)探究。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R(shí)告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。因此，新時(shí)代的教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，而網(wǎng)絡(luò)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提高的最佳工具。

綜上所述，多媒體為現(xiàn)代化教學(xué)提供了有利的條件，有利于教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，促進(jìn)了課改的順利進(jìn)行。然而，對(duì)于教師而言，要牢記：學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，多媒體是輔助。只有認(rèn)清這一點(diǎn)，多媒體才不會(huì)喧賓奪主，才會(huì)使課改更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡壯麟.語(yǔ)言學(xué)教程（修訂版）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2001.

[2]馮建軍.現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2003.

（河南省寧陵縣高級(jí)中學(xué)）