陳必君

在數(shù)學教學中，思維能力與語言發(fā)展關(guān)系是十分密切的。數(shù)學教學中學生思維的過程與結(jié)果，是通過學生應用語言來表述的。反之，學生在數(shù)學課堂中語言的磨煉也將促使學生數(shù)學思維能力更加靈活敏銳。數(shù)學語言要求準確精練，這樣學生在組織語言的過程中思維的條理性、邏輯性、準確性都能得到鍛煉。在現(xiàn)行新課程改革下，小學數(shù)學教學特別重視教學中學與教的一段思維過程，數(shù)學教學要加強對學生的培養(yǎng)，讓他們用數(shù)學的語言來表述自己學習的思維過程。

一、培養(yǎng)數(shù)學語言表達能力，教師語言要規(guī)范

要加強對學生的培養(yǎng)，讓他們用數(shù)學的語言來表述自己的學習，這就要求我們數(shù)學教師的表述語言要更加清晰。備課時，教師的思路要清楚，敘述要有較好的條理性，語言要精確簡練；課堂提問時要有的放矢，在課堂教學中，面對的一些問題都應該要有利于啟迪學生的數(shù)學思維，使學生對老師提出的問題感興趣，從而讓學生進行積極思維、想象和學習新知識。教師在數(shù)學課堂中的口音、聲調(diào)、神情，如能符合學生的口味，激發(fā)學生的興趣，觸動學生的心理，那么就很容易調(diào)節(jié)好學生的注意力。從學生心理情緒上看，歡笑、憂愁、憤恨、緊張、生疑等，都有利于注意方的集中。如果語言表述沒有磁性、綿軟無力，就會使學生懨懨欲睡，產(chǎn)生厭倦情緒。所以，教師的語言要規(guī)范，一定要把握好書中的知識點。

二、運用解決中注意表達能力的培養(yǎng)

在數(shù)學教學計算、解答應用題中，學生在進行計算后的答案正常是正確的，但問其原因就說不清楚道理了。如計算28÷7=？，我們的學生很容易算出結(jié)果，但是問學生原因時，就不知道怎么表達了。此時，我們就應該去引導學生先去看看教材中的思路，然后再去想一想：原因是四乘七是二十八，因此得到的商就是4，并按照這一思路來訓練學生的語言表達能力。再如在計算47÷5=？時，我先讓學生得出計算結(jié)果的商和余數(shù)，再去引導學生去把剛才想的過程表達出來：5與哪個數(shù)相乘時它們的積最靠近47，并且它們的積要求小于47。接著，我再引導學生依據(jù)教材中類似的題型進行分析思考，并能根據(jù)教材上的思路用他們的語言來對整個解題思維過程進行表述。此時，學生能夠很快地回用語言表述出來：5與9相乘時它們得到的積就靠近47，并且能夠小于47，因此得到的商是9，得到的余數(shù)是2。

在進行應用題教學時，教師要求堅持讓學生用他們的數(shù)學語言來表達題意，分清數(shù)量關(guān)系，在口述中進行解題。這樣做，有利于培養(yǎng)學生能夠用清楚生動的語言把自己的思維過程表達出來。用數(shù)學語言來進行表達，也是保持學生注意力的另一個重要條件。心理學研究和教學實踐證明：單調(diào)刺激易使人疲勞、注意力分散，用多樣化的數(shù)學語言來進行表達，則使人精神煥發(fā)、不易疲勞。如在教學中，只要求學生單純地聽、或單獨地看、或單純地讀、或單純地練，都不利于保持注意，只有把數(shù)學語言表達的生動，才有利于學生的注意力的保持。如在第三冊數(shù)學中有這樣一道題：“小剛同學今天去商店買了4支鋼筆，每支鋼筆9分錢，那么小剛購買鋼筆一共用了多少錢？”在這種生活的試題教學中，我就引導學生把他們的分析推理過程用語言有序地說出來。具體做法是分兩步進行的：①先說出已知條件和問題；②分析這道試題，引導學生能夠說出整個的解題思路，這樣教師能直接知道學生審題和理解題意的思路，有利于教師在課堂中調(diào)節(jié)自己的教學，從而有意識、有目的地去提高他們用數(shù)學語言表達的能力。

三、語言表達調(diào)動學生思維的積極性

新課改新教材強調(diào)了學生要能夠運用學具，通過學具的運用，有利于啟發(fā)學生們動手操作的功能。新課程下的新教材就突出了這一特點。在數(shù)學教學中，教師應注重學生在課堂教學中的實際操作，并能讓學生在教學操作過程中把思維用他們的語言表達出來。在教學中，學生遇到有余數(shù)除法的習題時，應讓他們都動手進行操作一下，然后教師再去引導學生把操作的過程用語言表述出來，再讓學生去進行有余數(shù)的除法訓練。這樣會使學生對有余數(shù)除法的意義有更比較直觀的認識。如在教學三角形面積公式時，我首先讓每個學生在課前準備好兩個完全相同的三角形，教學時讓學生自己動手拼成一個平行四邊形，然后讓學生說出求平行四邊形面積的方法：底乘以高。緊接著我再問：“如果求三角形面積該怎樣求？”這時，學生通過觀察很快看出：三角形面積正好等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以三角形面積等于底乘以高除以2。在數(shù)學教學中，讓學生進行動手操作，會讓學生對這樣的題型掌握起來非常容易，這樣他們的印象就會更加深刻了，學得更加輕松，同時也調(diào)動了他們的思維的積極性。

總之，數(shù)學知識是多方面的，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的語言表達能力也不是一朝一夕的事，需要我們常抓不懈，才能使學生不斷進步。

（江蘇省建湖縣草堰口小學）