邢振迎

摘 要：語言是孩子發(fā)展其他方面能力的基礎(chǔ)，而幼兒在發(fā)展語言能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。教師要從幼兒語言培養(yǎng)的優(yōu)勢和培養(yǎng)的方法兩個方面對如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力進行探索。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語言表達；能力；培養(yǎng)

語言是人類智力結(jié)構(gòu)中非常重要的能力，是孩子發(fā)展其他方面能力的基礎(chǔ)，而幼兒在發(fā)展語言能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，因此培養(yǎng)幼兒的語言能力是幼兒教育的一個重要方面。那么如何培養(yǎng)幼兒子的語言表達能力，促其成長成才呢？筆者在幼兒教育實踐中進行了多方面的探索。

一、幼兒語言培養(yǎng)具有先天的優(yōu)勢

從大腦的發(fā)育來看，我們會發(fā)現(xiàn)大約有60%的腦細胞是在3歲之前長成的，腦細胞的成長速度0歲～6歲達到頂峰。與此相對應(yīng)的智力發(fā)展?fàn)顩r，5歲以前可以達到50%，8歲之前可以達到80%。幼兒在0歲～3歲，腦細胞發(fā)育最快，求知欲最高，吸收外界的能力也最強，因此人們稱之為天才般的吸收能力。因此， 0歲～6歲是孩子學(xué)習(xí)語言的黃金時期，等到6歲之后，他們的聽力、記憶模式以及腦波等會逐步減弱，到了12歲的時候，學(xué)習(xí)能力到了低谷。

由此可見，兒童時期腦部發(fā)育處于飛速發(fā)展的階段，這個階段也是創(chuàng)造性思維形成期，語言接受非?；钴S的時期。從兒童的心理特點上看，這時候，兒童對一切事物充滿了渴望、充滿了憧憬，他們敢想敢說，沒有什么顧忌，如果他們的語匯量足夠的話，他們的語言表達就是驚人的，充滿了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

二、幼兒語言能力培養(yǎng)的方法

（1）不斷豐富孩子的詞匯量。詞匯是語言的基礎(chǔ)，只有掌握了更多的詞匯，幼兒的語言表達能力才能進一步提高。因此，我們要借助一切有利時機，不斷豐富幼兒的詞匯量。詞匯量的大小，并不是一時之間就能改變的，而是在語言學(xué)習(xí)中不斷運用、不斷積累的。首先在生活中不斷積累。孩子對外界的事物很好奇，我們要結(jié)合他們的這種心理，向他們介紹一些簡單的事物，提供最初的詞匯印象，久而久之。學(xué)生就掌握了不少詞匯。其次在語言教學(xué)中積累。如在故事《小雞在哪里》中，有一些動詞，如小花雞蹲在盆子里的“蹲”，小黃雞鉆在桌子下的“鉆”，小白雞站在石頭上的“站”，為了加深孩子的印象，我讓孩子們模擬蹲、鉆、站等動作，孩子們通過這具體的演示，初步了解了這些詞語的意義。這樣，因勢利導(dǎo)，日積月累，孩子們的詞匯量不斷增大，他們的語言表達能力也就不斷提高了。

（2）在日常生活中的培養(yǎng)孩子的語言表達能力。幼兒不像小學(xué)生、中學(xué)生那樣很正規(guī)地學(xué)習(xí)，但他們的探索欲望比較強，因此我們要把語言表達能力的培養(yǎng)貫穿在他們的生活中，這樣就能達到一種潤物無聲的教育境界。幼兒通過聽、看、觸摸等多種感官來認識生活、認識世界，在認識中不斷豐富加深了他們的語言表達。如在春天里，讓孩子看剛剛長出的綠草、膨脹著的枝芽，告訴孩子小草綠了，樹枝發(fā)芽了，春天來了。再如下雪天，領(lǐng)著孩子去觀察，讓孩子說出雪的顏色、雪的形狀，進而引導(dǎo)孩子說出雪像什么。這樣，能讓孩子在生活中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)中認識生活。

（3）在游戲中培養(yǎng)孩子的語言表達能力。游戲是兒童的天性，如果把語言表達鑲嵌在游戲當(dāng)中，那么這種學(xué)習(xí)應(yīng)該是很有成效的。如玩拼詞游戲，我們把一些字卡發(fā)給孩子，如車、花、狗等，讓孩子根據(jù)屏幕上的圖景進行貼字。再如我們可以領(lǐng)著孩子玩釣魚游戲，將所釣到的漢字與其他漢字組成詞語，組對的獎勵小紅花。這樣，孩子們的興趣比較高，既享受了“釣魚”的樂趣，又學(xué)習(xí)了語言。

（4）運用多媒體培養(yǎng)孩子的語言表達能力。幼兒思維具有形象性，因此我們在教學(xué)活動中要盡量用直觀的、形象的教學(xué)手段。而多媒體動畫就具備了這一特點，孩子們非常喜歡。多媒體的優(yōu)勢還在于能夠活動的、能夠可感的、能夠形象的將一些難以用語言表達的生動地再現(xiàn)出來，這樣就激發(fā)了孩子們的說話欲望，提高了他們的語言表達能力。如利用多媒體播放《小蝌蚪找媽媽》，孩子在動畫中如身臨其境。有的孩子在觀看中會比較著急，大聲喊道：“那不是你的媽媽呀！”有的孩子說：“你的媽媽和你長的怎么不一樣呢？！”有的孩子則說：“小蝌蚪和媽媽的變化可大了！”通過多媒體，孩子既發(fā)展了形象思維，又提高了語言邏輯思維。

（5）在活動中培養(yǎng)孩子的語言表達能力。幼兒教育具有很強的活動性，作為一名幼兒教育工作者，應(yīng)該善于利用活動來培養(yǎng)孩子的語言表達能力。要給孩子提供說話的機會，給孩子創(chuàng)造語言的環(huán)境。如我們可以組織故事大王比賽，讓孩子們紛紛登臺講故事，講的最好的獎勵大紅花，講的一般的獎勵小紅花。也可以組織孩子進行春游活動，讓孩子們在無拘無束的大自然里興高采烈地捉蝴蝶、拔小草、踢皮球。在活動總結(jié)的時候，讓孩子說一說自己在春游中做了什么，心里有什么想法，感到春天是怎么樣的。孩子們興致很高，紛紛發(fā)言，繪聲繪色地講述自己的見聞和感受，教師在用詞等方面加以指導(dǎo)，使他們在活動中培養(yǎng)了自己的語言表達能力，獲得了更大的快樂。

三、幼兒語言教育對教師語言的要求

幼兒教育工作者，在自己的語言上也應(yīng)該有自己的特點。第一，教師語言應(yīng)該生動形象，富有情趣。這樣的語言才能適合幼兒的要求，才能引起他們的心靈共鳴。第二，幼兒教師的語言應(yīng)該充滿激情，富有激勵性。孩子需要贊美，需要表揚和鼓勵，作為一名幼兒教師一定要用積極的、肯定的語言來激勵他們大膽表達。第三，幼兒教師的語言應(yīng)該有韻律美。幼兒教師的語言富有節(jié)奏、充滿詩意，會像輕柔的春風(fēng)催開學(xué)生語言表達的花朵。

總之，我們幼兒教師只要不斷培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，一定能促其成長成才。

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（江蘇省新沂市雙塘鎮(zhèn)中心幼兒園）