熊志平

摘 要： 隨著科技的飛速發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是高等教育的首要任務(wù)。改革教學(xué)思想，創(chuàng)新大學(xué)數(shù)學(xué)教育的理論與實(shí)踐研究，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容與日程課體系，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)、培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)是大學(xué)數(shù)學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。作者闡述了大學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)有技術(shù)手段的不足，并對(duì)其進(jìn)行了分析研究，提出了觀點(diǎn)，最后就開放式教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)開發(fā)提出了構(gòu)想。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)數(shù)學(xué)教育 開放式教育模式 教學(xué)平臺(tái)

大學(xué)數(shù)學(xué)教育不同于中小學(xué)數(shù)學(xué)教育，它要求培養(yǎng)的數(shù)學(xué)素質(zhì)至少包括兩個(gè)方面[1，2，3]：1.邏輯思維能力，主要由對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)典理論的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性的傳授來培養(yǎng)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生自己鉆研數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，探索真理，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。2.創(chuàng)造性思維能力不僅需要通過有效知識(shí)，特別是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授來培養(yǎng)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情與創(chuàng)造興趣。目前很多數(shù)學(xué)教育學(xué)者對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入研究，詳盡地分析和描述了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的缺陷，概括起來主要有：教學(xué)方式傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新；考核方式過于單一；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性差，厭學(xué)情緒較高；學(xué)習(xí)環(huán)境不理想，數(shù)學(xué)無用論在蔓延等。為了有效地解決上述問題，本文擬通過研究大學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)有技術(shù)手段的不足提出開放式教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和構(gòu)想。

一、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教育技術(shù)和教學(xué)手段落后。現(xiàn)代教育技術(shù)和手段沒有充分利用起來，進(jìn)入21世紀(jì)以來，人類社會(huì)在諸多生產(chǎn)領(lǐng)域里，生產(chǎn)方式和生產(chǎn)效率發(fā)生了多次突破性重大進(jìn)步，已由作坊式生產(chǎn)方式跨入信息時(shí)代。與之相比，教學(xué)方法的進(jìn)步則極為緩慢，盡管在此期間人們?cè)诮虒W(xué)理論、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了大量的研究和探討，但教學(xué)模式、教學(xué)方法并沒有發(fā)生根本性的改變，特別是高校數(shù)學(xué)課的教學(xué)，多年來，一直沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式——講授法、問答法。這種教學(xué)方式下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，不便激發(fā)學(xué)生的興趣，也難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、靈活性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)效率低下是高校數(shù)學(xué)教學(xué)目前普遍存在的問題。如何改變這種狀況，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向21世紀(jì)，已成為高校數(shù)學(xué)課教學(xué)改革中亟待解決的問題。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂，它們的出現(xiàn)標(biāo)志著教育領(lǐng)域中信息革命的開始，為高校數(shù)學(xué)教學(xué)增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，為教學(xué)改革注入了新的活力，但是大多數(shù)高校只是做一些形式上的工作，沒有真正切實(shí)地執(zhí)行。

2.教學(xué)質(zhì)量和考核方法存在巨大差異。盡管學(xué)校的教育硬件設(shè)施在不斷完善，但教師的教學(xué)觀念和模式并沒有多大的變化，還是“老師講，學(xué)生聽，最后考”的灌注式、應(yīng)試式的教學(xué)模式，教學(xué)效果不理想。高校合并擴(kuò)招以來，辦學(xué)奉行企業(yè)化管理，大眾化教學(xué)。由此，為了節(jié)約教育資源，高效辦學(xué)，全國(guó)高校普遍采用大班上課方式，大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)時(shí)被大幅度壓縮。例如《高等數(shù)學(xué)》由原來的180學(xué)時(shí)縮減到現(xiàn)在的128學(xué)時(shí)，《線性代數(shù)》、《概率統(tǒng)計(jì)》等也都縮減了一半，有些學(xué)科專業(yè)甚至取消了一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程。大學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的質(zhì)量和考核問題簡(jiǎn)單概括為：1.大班教學(xué)方式不合適，至少配套設(shè)施還有待進(jìn)一步改善。2.一些年輕教師沒有經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)技能培訓(xùn)就直接上崗，教學(xué)水平參差不齊，一些老師上課水平有待提高。3.擴(kuò)招后學(xué)生的整體素質(zhì)普遍下滑，許多學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌控能力差，學(xué)習(xí)效率低。學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，上課有的做自己的事，有的甚至逃學(xué)。4.學(xué)生課外學(xué)習(xí)的場(chǎng)地少，環(huán)境不理想。5.雖然實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)惠及面小且時(shí)間較短，只有少數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)參加各種科技比賽，無法起到普遍提高學(xué)生實(shí)踐能力的作用。6.學(xué)校的考核方式?jīng)]有根本變化，過于單一，一考定勝負(fù)，平時(shí)學(xué)習(xí)狀況、實(shí)踐能力在最終考核中所占比例太少，無法引起學(xué)生的重視，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、大學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式的實(shí)施思路

在目前的國(guó)情和現(xiàn)有的教育條件下，要解決由這種不可逆轉(zhuǎn)的教育發(fā)展趨勢(shì)所帶來的種種新問題，完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)效果，老師應(yīng)該進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)自己的教學(xué)水平和教學(xué)方式提出更高的要求，同時(shí)學(xué)校也必須采取相應(yīng)的改革措施，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，采用更科學(xué)的考核方式等。例如推行“以學(xué)生為主導(dǎo)，教與學(xué)相結(jié)合”的開放式教育模式[4，5]。

本文所研究的開放式教育模式，是指以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，結(jié)合課堂教學(xué)，教師引導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生課堂外進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)試，采用學(xué)生自主考核與學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合的教學(xué)模式，其中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是包括數(shù)學(xué)情景設(shè)計(jì)，講課視頻，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)試與記錄系統(tǒng)，題庫(kù)建設(shè)，隨機(jī)出題系統(tǒng)，教育游戲等的多功能體。如果“3D”技術(shù)和“虛擬空間”技術(shù)能進(jìn)一步完善和普及，“虛擬課堂”也將兼容進(jìn)入這個(gè)多功能體，屆時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育方式將逐步取代現(xiàn)行的課堂教育方式。開放式教育模式是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)“教”和“學(xué)”的環(huán)境，開展以學(xué)生為中心的非面授教育活動(dòng)。這是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的一種全新的很有吸引力和發(fā)展前景的教學(xué)方式，是計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息科技發(fā)展的必然結(jié)果，也是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

如今，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度，不亞于對(duì)水、電、手機(jī)的依賴程度。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入人的社會(huì)生活的方方面面。但是也有一定的負(fù)面影響，“網(wǎng)游成癮”影響學(xué)習(xí)、工作的事例比比皆是。既然人們已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，那么，如何更好地把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育事業(yè)呢？國(guó)際教育界已經(jīng)非常關(guān)注、非常重視這個(gè)研究課題，得出了一些很好的研究成果，如教學(xué)平臺(tái)、在線教育、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、教育游戲等。近年來，隨著國(guó)家對(duì)教育改革的深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)基本成形。這是因?yàn)榫氛n程建設(shè)，名師評(píng)選，優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)等，都伴隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。1999年教育部正式啟動(dòng)國(guó)家精品課程[5]。雖然資源共享狀況得到改善，教學(xué)方式進(jìn)一步靈活，但教學(xué)效果并沒有得到明顯改善，厭學(xué)現(xiàn)象仍然普遍存在。為了從根本上強(qiáng)化教學(xué)效果，西方發(fā)達(dá)國(guó)家早在80年代就提出了教育游戲網(wǎng)站建設(shè)，取得了一定的成效。

三、大學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)方法改革構(gòu)想

如今大學(xué)普遍奉行企業(yè)化管理，大眾化教學(xué)，只有少數(shù)大學(xué)還堅(jiān)持精英教育。因此，大學(xué)都把大學(xué)數(shù)學(xué)歸為素質(zhì)教育的一部分，大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求有所下降，難度和學(xué)時(shí)大幅度壓縮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，他們只需要掌握基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)，鍛煉基本的數(shù)學(xué)思維、推理能力，以及分析并解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，而對(duì)少數(shù)要求繼續(xù)深造的精英人才，則可通過其他途徑增加學(xué)時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。開放式教育模式，正是迎合當(dāng)前推行的素質(zhì)教育要求而構(gòu)想的，能彌補(bǔ)當(dāng)前教育的種種不足，改善教學(xué)現(xiàn)狀。它是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，具有以下特征：1.在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，準(zhǔn)永久性地不設(shè)學(xué)習(xí)集體，師生準(zhǔn)永久性分離；2.學(xué)生主要是作為個(gè)人在學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行必要的會(huì)面；3.教育機(jī)構(gòu)或組織通過學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；4.以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心，教師職能從以教學(xué)為主向以輔導(dǎo)監(jiān)督為主轉(zhuǎn)變；5.采用各種教與學(xué)的方法和手段；6.取消了諸如年齡、職業(yè)、地區(qū)、時(shí)間等種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙；7.受教育對(duì)象擴(kuò)展到全社會(huì)；8.有更豐富的教學(xué)資源及教學(xué)視頻供學(xué)生選用；9.實(shí)現(xiàn)了一次性教育向終身教育觀念的轉(zhuǎn)變，以及利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變。但它也有不足，由于師生在時(shí)間和空間上的分離，要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中提高自我約束能力，增強(qiáng)對(duì)信息真?zhèn)蔚谋孀R(shí)能力，使學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)化、科學(xué)化，保證學(xué)習(xí)效果及效率。學(xué)校應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們掌握開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法與技巧，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督引導(dǎo)，這樣才能保證學(xué)生按教學(xué)要求順利完成各門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，按時(shí)完成學(xué)業(yè)，保證教學(xué)質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：2012年五邑大學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目。