陸蘇玲

摘 要： 互動(dòng)教學(xué)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中有重要的實(shí)踐意義，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，有助于在高職英語(yǔ)課堂中構(gòu)建互助式的高效教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，提高高職學(xué)生的英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué) 合作互助

一、互動(dòng)教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展，就業(yè)壓力不斷增大。高職院校的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中面臨巨大壓力，如何增加畢業(yè)生的就業(yè)資本，成為高職院校思考的重要問(wèn)題。當(dāng)代中國(guó)，英語(yǔ)能力成為評(píng)判人才素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，高職院校要更加重視高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)施高效的互動(dòng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

互動(dòng)教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中有重要的實(shí)踐意義，這不僅是因?yàn)榛?dòng)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)，為高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好積極的班級(jí)氛圍，促使學(xué)生投入到課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更是因?yàn)榛?dòng)教學(xué)的實(shí)施，使得教師可以在課堂中引入新型有效的教學(xué)方式，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一種更加開(kāi)放、高效的教學(xué)模式，從而使得學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作等各方面的英語(yǔ)能力。由于高職院校學(xué)生面對(duì)的更多的是來(lái)自社會(huì)的就業(yè)壓力，而不是考試壓力，因此高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)更加注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，以切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)，致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升。因此，互動(dòng)教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。下面筆者將從互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)入手，引入三種高效英語(yǔ)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)在高職英語(yǔ)課堂中的有效應(yīng)用。

二、實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的主要措施

互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在互動(dòng)教學(xué)形式下實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的提升。筆者結(jié)合實(shí)踐工作及相關(guān)的文獻(xiàn)資料研究，認(rèn)為實(shí)施有效的互動(dòng)教學(xué)，必須引入一些行之有效的英語(yǔ)教學(xué)方式，綜合各種新型教學(xué)方式的優(yōu)劣性及應(yīng)用特點(diǎn)。筆者抽取其中三個(gè)主要互動(dòng)教學(xué)方式作簡(jiǎn)要介紹，希望對(duì)英語(yǔ)教師有借鑒意義。

首先，教師可以運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)讀方式輔助英語(yǔ)理論知識(shí)教學(xué)。英語(yǔ)理論知識(shí)教學(xué)對(duì)于高職院校的學(xué)生的意義主要在于普及必要的英語(yǔ)類國(guó)家的常識(shí)類知識(shí)和英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)。由于高職學(xué)生的英語(yǔ)能力是直接應(yīng)用于實(shí)際生活中的，也就是說(shuō)，面試官更加重視學(xué)生的口語(yǔ)交流、閱讀寫(xiě)作等實(shí)際能力，因此教師在教學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候也要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。比如說(shuō)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的信息教學(xué)資源，有目的地選擇一些與商業(yè)、旅游等實(shí)際產(chǎn)業(yè)相關(guān)的語(yǔ)法學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的具體情境，培養(yǎng)自己對(duì)基本商業(yè)會(huì)話或者其他常用生活場(chǎng)景用語(yǔ)的敏銳性，讓學(xué)生熟悉各種常用語(yǔ)句，在不求多只求精的原則指引下，經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)性鍛煉，提高口語(yǔ)交流水平和閱讀書(shū)寫(xiě)能力。很多優(yōu)秀的學(xué)案具有很高的應(yīng)用價(jià)值，它們摘錄了許多必要的商業(yè)對(duì)話及日常交際會(huì)話，教師可以讓學(xué)生從學(xué)案入手，掌握最純正的英語(yǔ)表達(dá)方式，在實(shí)踐訓(xùn)練中強(qiáng)化自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

其次，實(shí)施班級(jí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有助于聯(lián)合學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。合作學(xué)習(xí)模式是互動(dòng)教學(xué)中常用的一種課堂教學(xué)方式，通過(guò)將班級(jí)學(xué)生分組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，有效地將小組的學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，鼓勵(lì)他們以小組形式實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并且在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于每一位學(xué)生都是集體的一份子，必須為了集體的榮譽(yù)共同努力，這樣會(huì)激勵(lì)每一位小組成員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)主動(dòng)地參與到班級(jí)和小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將自己的能力發(fā)揮到最大，和其他成員一起完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，包括預(yù)習(xí)課本，排演情境對(duì)話，相互監(jiān)督和幫助，一起完成課后作業(yè)，鍛煉自己的各方面英語(yǔ)能力，等等，合作學(xué)習(xí)模式使得班級(jí)學(xué)生的整體成績(jī)和英語(yǔ)能力都有所提升，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的效用最優(yōu)化。

最后，教師利用多媒體等信息技術(shù)手段能夠擴(kuò)大互動(dòng)教學(xué)的范圍。隨著科技的進(jìn)步，多媒體設(shè)備逐漸在英語(yǔ)課堂中呈現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。高職院校學(xué)生要提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)，必須對(duì)外國(guó)文化有一定了解，并且能夠在實(shí)際交流中盡量使用純正的英語(yǔ)表達(dá)方式。這些都離不開(kāi)多媒體設(shè)備在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。教師在英語(yǔ)課堂中要為學(xué)生介紹外國(guó)文化，可以通過(guò)用多媒體設(shè)備播放電影、音樂(lè)等富含外國(guó)文化的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生透過(guò)雙眼直觀地感受真正的外國(guó)文化，對(duì)比自己的英語(yǔ)表達(dá)方式與原汁原味的英語(yǔ)口語(yǔ)，透過(guò)電影等了解英語(yǔ)國(guó)家的文化根源與風(fēng)俗習(xí)慣，積累英語(yǔ)文化知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。此外，應(yīng)用多媒體設(shè)備等信息技術(shù)手段還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的英語(yǔ)視野，讓他們走在信息時(shí)代的前列，了解最新的英語(yǔ)知識(shí)和世界大事。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱容影.高職英語(yǔ)交互型課堂教學(xué)的理?yè)?jù)與實(shí)踐[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，08：57-61.

[2]劉玉穎.淺談高職英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，31：130.

[3]許慶慶.高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[4]陳艷.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)高效課堂中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013，24：104.