杜立紅

摘 要： 美術(shù)鑒賞教學(xué)以美育為基礎(chǔ)，是一門引導(dǎo)學(xué)生開展審美活動(dòng)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和理解力、提高審美素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造力、健全學(xué)生人格等方面具有重要作用，符合素質(zhì)教育的終極要求。美術(shù)鑒賞作為高中美術(shù)教育的主要內(nèi)容，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)于審美教育的開展、學(xué)生審美心理的建構(gòu)都有極為重要的影響。高中美術(shù)鑒賞課程的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文探討了高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)鑒賞教學(xué) 審美能力 培養(yǎng)策略

美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)高中階段學(xué)生身心健康發(fā)揮重要作用。我國(guó)執(zhí)行新課程改革后，高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要求學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美能力，接受高尚、健康的思想感情的熏陶。實(shí)際上這并不僅是新課標(biāo)的具體要求，而且是高中階段教育和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的需求，因此，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)具有重要作用。

本文就針對(duì)這個(gè)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題展開分析，與大家共同討論應(yīng)該如何進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力，達(dá)到新課標(biāo)的基本要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高中生正處于心理和生理的成熟定性時(shí)期，并開始樹立世界觀、人生觀和價(jià)值觀，再加上高中階段課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力較大，日常學(xué)習(xí)生活較緊張，因此，學(xué)生更需要借助美術(shù)課程的藝術(shù)鑒賞緩解緊張的情緒，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。高中美術(shù)教師需要采取對(duì)策，完善教學(xué)方法，端正教學(xué)態(tài)度，通過(guò)美術(shù)鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)

隨著我國(guó)高考制度的逐漸改革，美術(shù)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)編入到高考科目中，因此，高中美術(shù)的教學(xué)地位與以往相比有了明顯提高，需要教師引起足夠重視。再加上高中學(xué)生承擔(dān)比較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，精神壓力大，美術(shù)課堂上的鑒賞教學(xué)和對(duì)藝術(shù)的欣賞過(guò)程可以在很大程度上緩解他們的學(xué)習(xí)壓力。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)到高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，結(jié)合考試重點(diǎn)，講授知識(shí)，分析作品，提高學(xué)生的重視程度。

二、完善教學(xué)方法

教師要根據(jù)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性、有策略地進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)。除了采用以教師講解為主的傳統(tǒng)方式外，還要特別注意利用小組互助教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法等在新思路新觀念指導(dǎo)下的方式進(jìn)行輔助，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，讓學(xué)生做課堂的主人，教師從原來(lái)的主宰者變成輔導(dǎo)者、引路人，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，提高自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

例如，教師在講授人教版高中美術(shù)“印象主義繪畫”這一節(jié)時(shí)，可以以凡·高的代表作品《麥田上的烏鴉》為代表，利用提前設(shè)計(jì)好的導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生提前預(yù)備，初步了解這一時(shí)期藝術(shù)作品的一些鮮明特點(diǎn)，了解凡·高的生平經(jīng)歷。課上教師在向?qū)W生初步展示畫作之后，可以采用互助小組的形式，讓學(xué)生相互交流對(duì)這幅作品的看法，對(duì)這幅作品的直觀印象，以及通過(guò)這幅畫作能夠感受到什么，等等，使學(xué)生加深對(duì)這幅畫作的理解。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師要特別注意對(duì)討論過(guò)程的把握和控制，使學(xué)生的注意力能夠完全集中，而不是借此機(jī)會(huì)相互聊天，維護(hù)課堂秩序，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

三、充分利用多媒體教學(xué)

由于美術(shù)課程存在一定的特殊性，單純依靠講解是不能夠完全展示作品的藝術(shù)魅力的，因此，教師要采用多媒體輔助教學(xué)，充分利用多媒體設(shè)備的聲、光等效果與美術(shù)作品相互配合，通過(guò)背景音樂(lè)、圖片等形式的襯托或者動(dòng)態(tài)畫面的呈現(xiàn)向?qū)W生展示藝術(shù)之美，增強(qiáng)展示效果，使學(xué)生身臨其境，使課堂更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生對(duì)美的感受程度。

四、增添人文色彩

藝術(shù)作品不僅是單純的藝術(shù)創(chuàng)作，其中更蘊(yùn)含作者豐富的感情因素，具備獨(dú)特的藝術(shù)魅力。因此，教師可以介紹作者的生平經(jīng)歷或者創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景，使學(xué)生能夠更加真實(shí)、更加具體地了解作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作情感，為藝術(shù)的鑒賞增添人文主義色彩，加深他們的感受，更全面地培養(yǎng)他們的審美能力。

如教學(xué)“敦煌彩塑”一節(jié)，教師可以通過(guò)多種方式向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)這些彩塑的創(chuàng)作時(shí)代，展示這些彩塑作品的代表特點(diǎn)及精美程度。在學(xué)生充分領(lǐng)略到彩塑的獨(dú)特魅力后，向?qū)W生介紹彩塑的現(xiàn)狀和保護(hù)情況，使學(xué)生更加熱愛(ài)民族的藝術(shù)瑰寶，在民族情感方面產(chǎn)生共鳴，思想感情上升到新的高度。

通過(guò)美術(shù)陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，是高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高綜合素質(zhì)的重要途徑之一。因此，教師要改變傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)到課程設(shè)置的重要性，完善教學(xué)方法，端正教學(xué)態(tài)度，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)制訂恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，并充分利用多媒體設(shè)備豐富課堂形式，增強(qiáng)藝術(shù)作品的人文色彩，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣，陶冶情操，放松身心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)他們的審美能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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