林婉蓉

“以人為本，發(fā)展個性?！眰€性化語文閱讀教學(xué)是教改的需要，也是素質(zhì)教育的需要。個性化語文閱讀教學(xué)強調(diào)確立新的學(xué)習觀，提倡合作、探究的自主學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的個性差異并因材施教。因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況因材施教，充分張揚個性，創(chuàng)造出鮮活的課堂氛圍，培養(yǎng)出異彩紛呈的鮮活人格。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)飛翔的欲望

施教之功，在于激趣。興趣就是最好的老師。在閱讀教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)有趣的情境，時時誘發(fā)學(xué)生的新奇、疑問、親近等情緒，激起躍躍欲飛的欲望。

（1）精設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)探究樂趣。俗話說：“好戲看開頭?！毙率谡n文時，恰當優(yōu)美的導(dǎo)語，緊扣學(xué)生的心弦，起到一石激起千層浪的作用。例如，在學(xué)習《竊讀記》課始，教師就說：“書籍能增長我們的知識，開闊視野，陶冶情操。讀一本好書就如享用一頓美味佳肴。同學(xué)們，你們有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？”接著學(xué)生們暢談一次讀書的經(jīng)歷和感受，教師作適當?shù)狞c評和鼓勵。緊接著，老師又說：“剛才，老師也感受到了同學(xué)們讀書的快樂。是啊，讀書能使人進步，讀書更是一種需要。有一個像你們一樣喜歡讀書的小女孩，竟然敢去“竊讀”。這是怎么一回事呢？下面，咱們就來學(xué)習課文《竊讀記》?！边@樣，巧用導(dǎo)語設(shè)懸念，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)了學(xué)生自主探究的樂趣。

（2）設(shè)疑激趣，激起探究熱情。在突破課文重難點時，教師可有意設(shè)置問題情境激發(fā)學(xué)生興趣，運用小組討論等形式，讓學(xué)生大膽積極思維，主動參與。例如，學(xué)習《曹沖稱象》時，教師提出“他的辦法好嗎？”“還有更好的辦法嗎？” 學(xué)習《將相和》時，在向?qū)W生介紹時代背景后，教師提問：“廉頗和藺相如曾經(jīng)不和，課題怎么叫《將相如》呢？請同學(xué)們認真閱讀課文，說說自己的看法。”這樣，學(xué)生興致勃勃，熱烈討論，收到了意想不到的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造機會，提供展示平臺

在閱讀教學(xué)中，教師要多多創(chuàng)造機會為學(xué)生提供展示平臺，把學(xué)習的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生以適宜的速度和方式主動學(xué)習，自主感知、探索、拓展。

（1）擺正學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習氛圍。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性，把微笑帶進課堂，極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“童話世界”“兒童樂園”，激發(fā)全體學(xué)生在融洽的課堂氛圍中主動參與，自主汲取知識。

（2）倡導(dǎo)合作討論學(xué)習，促進個性主動發(fā)展?！皩W(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式?！崩?，學(xué)習《灰雀》一文時，有同學(xué)提問“列寧為什么不直接問小男孩兒灰雀到哪里去了？”我讓學(xué)生在小組中討論，學(xué)生們你一言我一語，唇槍舌劍，敢想，敢質(zhì)疑，敢表達自己的見解，課堂氣氛異?；钴S，既培養(yǎng)了學(xué)生動腦的習慣，又提高了語言表達能力。學(xué)生通過交流，必將悟出新思想、新策略，在不斷交換思想中必將擁有多種思想?？梢姡腔鄣幕鸱N一旦被燃起，光芒四射，點亮了自己，也照耀了別人。

三、指導(dǎo)學(xué)法，提高放飛的能力

葉老說過：“教是為了不教?！惫旁疲骸笆谌艘霍~，僅供一飯之需；教人一漁，則終身受用無窮。”作為小學(xué)語文教師，不但要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”，提高學(xué)生展翅高飛的閱讀能力。

（1）上好開學(xué)第一堂學(xué)習方法指導(dǎo)課。開學(xué)新課前，教師要有計劃地上好如何學(xué)好語文閱讀教學(xué)的指導(dǎo)課，給學(xué)生介紹關(guān)于學(xué)習的好經(jīng)驗，如何提高閱讀事半功倍的方法等，讓學(xué)生配備工具書，準備一本“采蜜集”，定期指導(dǎo)檢查。也可談?wù)勵A(yù)習、背誦、復(fù)習的做法，讓學(xué)生主動有效地學(xué)習，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（2）學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)貫穿于閱讀的全過程。從一年級起，教師要根據(jù)《語文課程標準》和學(xué)生的實際，引導(dǎo)他們一步一步走進閱讀的天地，在聽說讀寫中掌握閱讀方法，形成能力，讓學(xué)法教學(xué)落到實處。

總之，教師要激發(fā)學(xué)習語文的熱情，滿足每一位學(xué)生的不同學(xué)習需求，快樂閱讀，張揚個性，讓閱讀教學(xué)充滿活力。

（福建省安溪縣虎邱中心小學(xué)）