邢文英

從教二十多年來，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一直是我工作中的難點(diǎn)，在每年所教的班級(jí)中總有那么一些后進(jìn)生，也就是人們常說的“差生”。他們不僅學(xué)習(xí)成績(jī)落后，而且紀(jì)律性差，總會(huì)在班里制造這樣或那樣的麻煩。自己不求上進(jìn)，還會(huì)影響其他同學(xué)，甚至干擾班級(jí)的正常教學(xué)秩序。在多年的班主任工作中，我總是利用班集體的力量，來對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

一、寄予集體期望

班集體是一個(gè)大熔爐，它既具有錘煉優(yōu)秀生的功能，也具有改造后進(jìn)生的功能，這已為很多事實(shí)所證明。如果教師對(duì)后進(jìn)生信心不足，教育就會(huì)顯得蒼白無力，可以說，教育剛開始就已經(jīng)結(jié)束。

堅(jiān)定的教育信念，才能產(chǎn)生熱切的教育期望。教師和班集體對(duì)每個(gè)成員都寄予一定的期望，這是十分重要的，特別是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)如此。一定不要嫌棄后進(jìn)生，對(duì)待他們要和一般同學(xué)一樣，甚至還要更多地關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們看不到教師異樣的目光，看到的是教師和同學(xué)們的真誠(chéng)相待和熱情愛護(hù)。在班級(jí)的任何活動(dòng)中，他們都與其他同學(xué)一樣，不會(huì)被歧視，不會(huì)被嘲笑，遇到困難教師和同學(xué)都會(huì)伸出援手，真心幫助。讓他們真正感到班集體是一個(gè)溫暖的大家庭，在這里，允許他們有缺點(diǎn)不足，也允許他們慢慢改正自己的缺點(diǎn)和不足，在這里他們可以開心快樂地生活，慢慢成長(zhǎng)。

二、重視班風(fēng)陶冶

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生我們還應(yīng)當(dāng)重視教育環(huán)境的陶冶作用。陶冶本身就是一種潛移默化的教育，能給人的思想、心靈有益的影響。為此，我們應(yīng)當(dāng)師生同心，積極創(chuàng)建一個(gè)和諧溫馨、團(tuán)結(jié)向上的班集體，發(fā)揮班集體的力量，讓每個(gè)人都有進(jìn)步的動(dòng)力，上升的空間，特別是讓那些后進(jìn)生不感到孤獨(dú)，沒有被拋棄的感覺，這樣，他們就會(huì)在良好的班風(fēng)熏陶下，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，向自己的不良習(xí)慣說再見，這樣他們就會(huì)慢慢地好起來，盡管學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步會(huì)很慢，但至少他們丟掉了壞習(xí)慣，這不正是我們的教育所期盼的終極目標(biāo)嗎？

良好的班風(fēng)能促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。班容、班貌、班紀(jì)、班規(guī)和班集體中的精神生活，都這樣那樣地感化和影響著后進(jìn)生，后進(jìn)生在這種環(huán)境中就會(huì)受到熏陶，并逐步地改變自己。

三、開展伙伴幫助

俗話說“榜樣的力量是無窮的”。開展伙伴互助也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的辦法。和自己朝夕相處的小伙伴的榜樣力量是后進(jìn)生進(jìn)步最大的動(dòng)力。我和班委會(huì)精心安排了一對(duì)一的幫扶小組，無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都一視同仁，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣在班集體內(nèi)就營(yíng)造了良好和諧的人際關(guān)系，每當(dāng)看到一個(gè)同學(xué)有困難或有缺陷的時(shí)候，小伙伴們就會(huì)伸出熱情的手加以幫助。讓他們有效地解開思想上的疙瘩，及時(shí)克服學(xué)習(xí)生活上的各種困難。

總之，教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我們每一個(gè)教育工作者責(zé)無旁貸的光榮任務(wù)。創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，建設(shè)優(yōu)良班集體，就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的極好途徑，愿每一位教師都能用我們的愛心，為后進(jìn)生的成長(zhǎng)托起一片藍(lán)天，為他們插上騰飛的翅膀，讓他們?cè)诔錆M愛的班集體中健康、快樂地成長(zhǎng)。

（河北省衡水市濱湖新區(qū)魏屯鎮(zhèn)第一小學(xué)）