齊艷

(貴州財(cái)經(jīng)大學(xué) 貴州貴陽(yáng) 550004)

近幾年以來,隨著我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展,教育部門對(duì)高校的體育教學(xué)愈加的重視起來,高校體育教學(xué)作為高等教育的重要組成部分之一,不僅是推動(dòng)高校學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段,也是為國(guó)家培養(yǎng)全方面發(fā)展高素質(zhì)人才的一個(gè)重要方面。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)今高校體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀,如何發(fā)揮出體育教學(xué)應(yīng)有的作用,提高高校學(xué)生的健康素質(zhì),已經(jīng)成為現(xiàn)今高校體育教學(xué)發(fā)展中必須重點(diǎn)研究的課題。高校學(xué)生在提高文化知識(shí)的同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和鍛煉,從而形成良好的體育觀。為國(guó)家培養(yǎng)出全方面發(fā)展的復(fù)合型人才。

1 影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的因素

隨著我國(guó)改革步伐的不斷加快,我國(guó)的高校體育教學(xué)思想逐漸由以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主向增強(qiáng)體質(zhì)為主進(jìn)行轉(zhuǎn)變,尤其是在新課程改革后,大大推動(dòng)了高校體育教學(xué)的發(fā)展。但是在高校體育的實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些問題,這些問題直接影響著高校體育教學(xué)的發(fā)展。

1.1 課堂教學(xué)模式缺少創(chuàng)新

我國(guó)體育課堂教學(xué)設(shè)置于20世紀(jì)50年代,經(jīng)過了長(zhǎng)期的探索和發(fā)展,仍然受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響,嚴(yán)重制約了新時(shí)期高校體育教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué),因其課程教學(xué)內(nèi)容過于陳舊,缺少創(chuàng)新,且與中小學(xué)的高校體育課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置并沒有太大的差別。雖然近幾年高校的體育教學(xué)課程設(shè)置也在進(jìn)行著改革,但由于一些外部因素的影響,導(dǎo)致高校體育教學(xué)發(fā)展非常的緩慢。這些外部因素包含場(chǎng)地、師資以及體育器材等多方面,并且仍有一些健身與娛樂為一體的體育活動(dòng)內(nèi)容無法融入到高校體育教學(xué)中。此外,因現(xiàn)階段高校體育教學(xué)的教學(xué)模式以及課堂內(nèi)容設(shè)置仍受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,導(dǎo)致高校的體育教學(xué)模式仍處于填鴨式階段,無法體現(xiàn)出以學(xué)生為教學(xué)主體,教師為教學(xué)主導(dǎo)的教學(xué)模式,使得高校學(xué)生無法感受到體育教學(xué)的樂趣,致使體育教學(xué)成為高校學(xué)生賺取學(xué)分的一門學(xué)科。

1.2 體育教師綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)

因高校體育教學(xué)受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念的影響,導(dǎo)致大部分高校并沒有重視體育教學(xué),部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人在選擇體育教師時(shí)也降低了對(duì)體育教師的要求,從而導(dǎo)致高校的體育教師的綜合素質(zhì)比較缺乏。我國(guó)現(xiàn)今的體育教學(xué)發(fā)展中,部分高校體育教師的教學(xué)思想仍停留在傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想觀念中,認(rèn)為高校的體育教學(xué)就是給學(xué)生進(jìn)行體育技能指導(dǎo),體育教學(xué)模式也比較單一,使得體育課堂教學(xué)變得非常的枯燥和乏味,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少興趣,不利于高校學(xué)生身心的健康發(fā)展。此外,部分高校的體育教學(xué)是被忽視的一門學(xué)科,這樣勢(shì)必制約著高校體育教師的創(chuàng)新能力的施展,對(duì)高校的體育教學(xué)發(fā)展有著嚴(yán)重的影響。

1.3 體育教學(xué)設(shè)備比較陳舊

在我國(guó)高校體育教學(xué)中,部分高校由于受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)的束縛,很難進(jìn)行現(xiàn)代化多功能的體育場(chǎng)地建設(shè),這在一定的程度上制約著我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展,也影響著高校學(xué)生日常的體育活動(dòng)的積極性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)除了國(guó)家部分重點(diǎn)院校,大多數(shù)高校的體育設(shè)施都比較老舊,且因?qū)W生人數(shù)的擴(kuò)招,使得體育設(shè)施陳舊問題更加突出,乃至部分高校的體育教學(xué)設(shè)施已經(jīng)不能滿足其學(xué)校的體育教學(xué)需求了,從而使得高校的體育教學(xué)質(zhì)量不能得到良好的保障,影響著體育教學(xué)的發(fā)展。

1.4 體育評(píng)價(jià)體系不健全

高中體育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)追求的是更高、更快、更遠(yuǎn),卻忽視了體育的社會(huì)效能和健康性。大部分的高校在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中過于注重對(duì)體育的公平性、客觀性,而忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異性以及學(xué)習(xí)過程的努力評(píng)價(jià)。高校體育教學(xué)在進(jìn)行體育評(píng)價(jià)中只注重對(duì)運(yùn)動(dòng)能力以及身體素質(zhì)的評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)過于片面,且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是很科學(xué),這種評(píng)價(jià)方式在一定程度上降低高校學(xué)生參與體育課程的積極性,從而對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展有著嚴(yán)重的影響。

2 提高高校體育教學(xué)發(fā)展的策略

2.1 建立正確的體育教學(xué)觀

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)健康的概念也在不斷的進(jìn)行更新,體育教學(xué)觀也從傳統(tǒng)的健康提升到生物—心理—社會(huì)三維健康觀的轉(zhuǎn)變,同時(shí)從體能鍛煉向以素質(zhì)教育為主的健康教育觀。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀是以體育技能為教學(xué)目標(biāo),忽視了對(duì)高校學(xué)生的自我鍛煉能力的培養(yǎng),這種教學(xué)觀已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今的高校體育教學(xué)發(fā)展需求了。因此,高校體育教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)高校學(xué)生的體育意識(shí)做起,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),并以培養(yǎng)學(xué)生的健康素質(zhì)為主要教學(xué)核心,重視高校學(xué)生體能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)并樹立正確的體育觀。

2.2 加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)

體育教師作為高校體育教學(xué)課程中的重要主體,其綜合素質(zhì)的高低將直接影響到高校體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。所以,高校必須要重視并加強(qiáng)對(duì)體育教師的數(shù)十種的綜合培養(yǎng)。首先,高校領(lǐng)導(dǎo)層在選擇體育教師時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展情況,提高體育教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)。其次,體育教師需要不斷提高自身教學(xué)觀念,同時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。再次,高校及體育教師注重對(duì)體育教學(xué)的探索和研究,從而推動(dòng)我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

2.3 完善教學(xué)環(huán)境

在高校體育教學(xué)中,因體育教學(xué)的特殊性,所以體育教學(xué)環(huán)境的好壞也將對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。因此,高校應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的需要以及學(xué)生的興趣,增加高校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入,對(duì)高校的體育設(shè)施進(jìn)行維修以及擴(kuò)建,從而滿足高校體育教學(xué)的需求。此外,高校的體育教學(xué)還應(yīng)開設(shè)多樣化的體育課程,例如:游泳、足球、羽毛球、籃球、健美操或是乒乓球等等,高校還可以根據(jù)不同區(qū)域的體育特點(diǎn)增加一些比較特殊的體育課程,例如:滑冰、冰球等。通過對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境的改善,不僅可以有效的提高體育教學(xué)的質(zhì)量,對(duì)高校的體育教學(xué)發(fā)展也有著重要的推動(dòng)作用。

2.4 完善體育評(píng)價(jià)體系

高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),應(yīng)建立完善的體育評(píng)價(jià)體系,同時(shí)給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)健康檔案,并將每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況記錄下來,通過每學(xué)期的體育教學(xué),將學(xué)生的體育考核也記錄其中,從而形成個(gè)人的身體素質(zhì)變化圖,體育教師通過直觀方式對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。完善的體育評(píng)價(jià)體系不僅有利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),還有利于體育教學(xué)的健康發(fā)展。因此,高校在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí),需要建立完善的體育評(píng)價(jià)體系,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述,隨著我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展,高校體育的教學(xué)要求必定會(huì)不斷的提高,因此,高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視,并根據(jù)體育教學(xué)的發(fā)展制定相應(yīng)的改革措施,從而對(duì)高校學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng),進(jìn)而有效的促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)的健康發(fā)展。

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