湖南省武岡市泉塘中學(xué) 匡小花

中西方文化差異在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用與穿插

湖南省武岡市泉塘中學(xué) 匡小花

世界因不同而精彩，文化因不同而神奇。中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，其文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為教育工作者，傳承與發(fā)揚(yáng)文明是我們的職責(zé)。語言是文化交流的橋梁，英語教師便是這座橋梁的修筑者。在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用文化差異，巧妙穿插文化差異讓我們的課堂充滿活力，讓我們教師充滿魅力。

文化差異 初中英語教學(xué) 運(yùn)用

古往今來，文化的傳承與發(fā)揚(yáng)離不開語言這個(gè)傳播媒介。作為一線的英語教育工作者，在日常的教學(xué)過程中慢慢地體會(huì)到了解中西方文化差異的重要性與必要性。眾所周知，學(xué)生總是對(duì)外來事物充滿好奇，每每涉及到異域風(fēng)情與人文習(xí)俗等知識(shí)講解時(shí)，學(xué)生們總是興致勃勃，就連平時(shí)不怎么對(duì)英語課堂感興趣的學(xué)生也會(huì)覺得興趣盎然。怎么抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生在英語課堂上接受不同文化的洗禮，感受不同文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升英語的學(xué)習(xí)能力就成為了我們英語教師探究的動(dòng)力源泉和重要目標(biāo)。

1.中西方文化差異在英語教學(xué)中的運(yùn)用

記得大學(xué)時(shí)，我們都要學(xué)習(xí)《英美國(guó)家文化概況》這門課程，這足以說明英語學(xué)習(xí)者是有必要對(duì)西方文化有所了解的。

在我教授的人教版九年級(jí)的第十二單元You are supposed to shake hands這一單元中就非常靈巧的運(yùn)用了中西方文化的差異。比如初次見面時(shí)在不同的國(guó)家和地區(qū)就會(huì)有著截然不同的文化習(xí)俗。學(xué)生們都知道在中國(guó)，我們的見面方式是握手。那么在其他國(guó)家會(huì)是怎樣的呢？在此中西方文化差異的運(yùn)用就體現(xiàn)得淋漓盡致。滿足學(xué)生的好奇心，也開闊學(xué)生的視野，教師就可以好好介紹一下不同國(guó)家的風(fēng)俗人情。如：在日本和韓國(guó)，人們的見面方式通常是鞠躬，巴西人是親吻，美國(guó)人是握手。再譬如吃東西的方式也是截然不同的。在日本吃面條發(fā)出響聲是有禮貌的，而在中國(guó)是不為大家接受的。在美國(guó)和法國(guó)，你不應(yīng)該用手拿任何東西吃，哪怕是水果；而在印度吃飯是用手抓的。西方國(guó)家吃飯用的是刀和叉；中國(guó)人吃飯用的是碗和筷。西方人把盤子上的食物吃光是對(duì)主人的尊敬；而中國(guó)人卻習(xí)慣留些食物以示“有余”。通過這些中西方文化差異的實(shí)例教學(xué)，學(xué)生對(duì)不同國(guó)家，不同民族的風(fēng)土人情就有了大致的理解。對(duì)往后的英語學(xué)習(xí)與今后的日常生活都是有著非常重要的作用的。

2.中西方文化差異在英語教學(xué)中的穿插

在人教版八年級(jí)上冊(cè)的第八單元How do you make a banana milk shake?這一單元，就涉及到了中西方不同的節(jié)日與習(xí)俗。在講授這一單元時(shí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還是有一定的了解的，如中國(guó)的春節(jié)(the Spring Festival)、元宵節(jié)(Lantern Festival)、端午節(jié)(Dragon-boat Festival)和中秋節(jié)(Mid-autumn Day)。但是說到西方的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生們了解的就屈指可數(shù)了。

怎樣讓學(xué)生了解相關(guān)的西方傳統(tǒng)節(jié)日呢？在本單元的課文講解中，我就帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了傳統(tǒng)的西方節(jié)日——感恩節(jié)(Thanksgiving Day)。在中國(guó)是沒有感恩節(jié)的。

如何讓學(xué)生更加形象生動(dòng)的理解感恩節(jié)呢？那就需要穿插我們中國(guó)傳統(tǒng)的中秋節(jié)了。

兩個(gè)節(jié)日有許多相似之處，便于學(xué)生理解與記憶。感恩節(jié)最初是源于人們對(duì)秋季食物豐收的感謝，在傳統(tǒng)意義上是一個(gè)喜慶豐收、合家歡聚的重大節(jié)日；中秋節(jié)也源于對(duì)豐收的感謝，在中國(guó)許多地方有祭祀月亮，對(duì)月神表示感謝的習(xí)慣。時(shí)至今日，中秋節(jié)也是全家團(tuán)圓，合家歡聚的重大節(jié)日。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步掌握與之相關(guān)的內(nèi)容就容易的多了。

比如書本上說的日期（date），感恩節(jié)是每年11月的第四個(gè)星期四；中秋節(jié)則是每年陰歷的八月十五。再比如在這個(gè)傳統(tǒng)的重大節(jié)日會(huì)有什么不同的傳統(tǒng)食物（traditional food）?課文中就向我們介紹了在感恩節(jié)如何制作傳統(tǒng)主菜火雞（turkey）；而我們的中秋節(jié)傳統(tǒng)食物就是象征月亮的月餅（moon cake）。

在這一天人們會(huì)有些什么活動(dòng)（activity）?在感恩節(jié)那天大多數(shù)美國(guó)人任然是通過在家里和他們的家人吃大餐來慶祝；在中國(guó)雖也有全家團(tuán)聚的大餐，但還有一個(gè)更為重要的活動(dòng)就是—吃月餅賞月。雖說本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何描述過程，但在講解這篇課文時(shí)，我把中西方文化的差異穿插在教學(xué)過程中，不僅僅活躍了課堂氣氛，豐富了學(xué)生的知識(shí)，也讓我的課更加的精彩。

3.結(jié)束語

世界因不同而精彩，文化因不同而神奇。中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，其文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為教育工作者，傳承與發(fā)揚(yáng)文明是我們的職責(zé)。語言是文化交流的橋梁，英語教師便是這座橋梁的修筑者。在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用文化差異，巧妙穿插文化差異讓我們的課堂充滿活力，讓我們教師充滿魅力。

[1]趙會(huì)霞.讓英語課堂充滿生命活力[J].教育教學(xué)論壇,2011(18).

[2]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社,2003.