文 石 靜

五線譜識譜是中學(xué)生必備的音樂基本能力，也是提高音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)音樂知識的重要工具。然而，在多年的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)：在音樂課堂授課形式不斷豐富的今天，學(xué)生的音樂技能卻呈現(xiàn)下降趨勢。具體表現(xiàn)為孩子們雖然每周都上音樂課，但不少學(xué)生拿到歌譜不會唱，拿到樂譜不會奏。這種現(xiàn)象著實(shí)讓人擔(dān)憂。究其原因：第一，教師對基礎(chǔ)知識的重視程度不夠；第二，教學(xué)方法和手段有待改進(jìn)。我們不能一味追求課堂形式的豐富性而忽略了對學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)利用一切可能的教學(xué)手段來提高學(xué)生的五線譜識譜能力。隨著科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備廣泛地運(yùn)用在中學(xué)音樂教學(xué)中。本文針對如何運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助五線譜教學(xué)進(jìn)行探討。

一、利用多媒體設(shè)備輔助五線譜識譜教學(xué)的意義

五線譜由中世紀(jì)的紐姆譜逐步演變發(fā)展而成，是一種相對準(zhǔn)確、完美的記譜形式，因此被廣泛應(yīng)用于各國音樂記譜和教學(xué)中。學(xué)好五線譜不僅能夠更好地學(xué)習(xí)借鑒外國的優(yōu)秀音樂文化，也可以把我國優(yōu)秀民族文化推向全世界。

傳統(tǒng)音樂課堂中五線譜的識譜主要依賴黑板和粉筆，并且只能通過唱譜的方式感受五線譜的旋律和音節(jié)。利用多媒體設(shè)備能夠更加便捷地制作歌譜，實(shí)現(xiàn)課前打譜，節(jié)省了備課時間；利用多媒體設(shè)備可以在課堂上更加生動直觀地展示歌譜，提高了課堂效率；利用多媒體設(shè)備還可以將樂譜改編成適合不同基礎(chǔ)學(xué)生演奏的多聲部樂譜，因材施教，提升了課堂教學(xué)的有效性；利用多媒體設(shè)備還可以將樂譜各聲部的視聽效果展示出來，提高了課堂的生動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體設(shè)備在音樂課上進(jìn)行五線譜識譜訓(xùn)練的具體方法

1.利用多媒體設(shè)備在唱歌課上進(jìn)行五線譜識譜訓(xùn)練

歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。通過唱歌課可以培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強(qiáng)學(xué)生演唱的自信心，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能。唱歌課的基本要求除了掌握歌唱的技能以外，還要具備一定的識譜能力。五線譜作為一種國際通用的記譜法在很多方面優(yōu)于簡譜，如更直觀形象，從線與間的位置可直接表示音的高低，從橫向線條可直接觀察到旋律的進(jìn)行方向，從縱的方向可直觀地看出和弦是密集還是開放排列，也可看出和弦各音間的音程關(guān)系及協(xié)和程度。運(yùn)用多媒體設(shè)備在唱歌課上輔助五線譜識譜教學(xué)，可以提高課堂的生動性和直觀性。

比如《牧歌》是初一上冊第三單元草原牧歌中的一首作品，本課的教學(xué)重點(diǎn)是長短調(diào)和裝飾音等。長短調(diào)是蒙古族特有的民族調(diào)式，然而要體會其特點(diǎn)，視唱五線譜譜例是十分重要的。通過視唱讓學(xué)生體會長調(diào)音樂節(jié)奏自由、旋律舒展的特點(diǎn)。裝飾音鮮明地體現(xiàn)了蒙古族音樂的特點(diǎn)。對于初一的學(xué)生，裝飾音的演唱并不容易，所以建議五線譜視唱練習(xí)分步驟完成。

第一環(huán)節(jié)：利用多媒體打譜軟件將裝飾音和同音連線去掉，也可將切分音和符點(diǎn)節(jié)奏簡化后作為視唱前的準(zhǔn)備練習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：利用多媒體音頻設(shè)備剪輯原唱并欣賞，體會原唱與視唱曲調(diào)的異同后，再利用多媒體設(shè)備打出原譜請學(xué)生視唱。

第三環(huán)節(jié)：利用多媒體設(shè)備展示歌曲的力度、速度等音樂要素，請學(xué)生體會音樂的表現(xiàn)力。

這樣分步完成的方式一方面可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行五線譜視唱練習(xí)，另一方面可以讓學(xué)生體會到速度、力度等音樂記號對歌曲風(fēng)格的重要作用。運(yùn)用多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)以上步驟，不僅可以大大豐富譜面的直觀性，讓各種力度、速度等音樂記號一目了然，還可以節(jié)省課堂時間，提高課堂效率。

2.利用多媒體設(shè)備在器樂課上進(jìn)行五線譜識譜訓(xùn)練

器樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門基礎(chǔ)課，通過器樂課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的識譜和演奏能力以及與他人協(xié)作的精神，學(xué)生在演奏活動中享受美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。五線譜識譜能力是器樂演奏的重要基礎(chǔ)，器樂課堂也是進(jìn)行五線譜識譜訓(xùn)練的重要陣地。利用多媒體設(shè)備不僅可以創(chuàng)設(shè)情境、打譜、錄音，還可以根據(jù)學(xué)生個體差異對樂譜進(jìn)行不同難易程度的改編，更好地因材施教，大大提升了器樂課堂上五線譜識譜訓(xùn)練的實(shí)效性。

比如單聲部口風(fēng)琴演奏《劃船歌》，這是一首五指以內(nèi)的樂曲，節(jié)奏規(guī)整，中速，樂句對稱。孩子們在演奏樂曲之前，一定要先來唱譜，將節(jié)奏、節(jié)拍、時值等音樂要素唱準(zhǔn)確，才能保證演奏的正確。首先運(yùn)用多媒體設(shè)備將歌譜展示給學(xué)生，學(xué)生們可以直觀地看到節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度等要求；然后通過規(guī)范的視唱，掌握諸多音樂要素的特點(diǎn)，做到心中有數(shù)；最后運(yùn)用多媒體設(shè)備將學(xué)生們的演奏過程錄制下來，讓學(xué)生欣賞自己的演奏，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

又如二聲部器樂曲《快樂的哆嗦》，這是一首由彝族民間舞曲改編創(chuàng)作的器樂曲，樂曲熱烈、奔放、活潑。為了讓學(xué)生了解這首作品的文化背景，筆者利用多媒體設(shè)備剪輯了一段彝族風(fēng)情的音樂短片，通過欣賞短片學(xué)生了解了關(guān)于彝族節(jié)日、民歌、舞蹈等方面內(nèi)容。這樣生動直觀的方式使學(xué)生更好地體驗(yàn)了作品的風(fēng)格。針對學(xué)生演奏基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，筆者采用了將個別聲部簡單化的方式。首先用打譜軟件將各個聲部的樂譜進(jìn)行改編，做到了難易不同；然后利用多聲部輸入功能將樂譜在課前輸入好；最后在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生并進(jìn)行視唱和演奏。這樣的方法便捷而直觀，大大提高了課堂效率。

3.利用多媒體設(shè)備在欣賞課上進(jìn)行五線譜識譜訓(xùn)練

音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。因?yàn)樾蕾p音樂作品的核心環(huán)節(jié)是對作品主題進(jìn)行分析，主題的分析離不開五線譜識譜，所以具備一定的五線譜視唱能力是欣賞音樂作品的基礎(chǔ)。利用多媒體設(shè)備可以更好地創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富課堂活動的形式，為有效的課堂教學(xué)提供了保障。

初一年級第三單元是草原牧歌，本單元通過欣賞民歌《嘎達(dá)梅林》，使學(xué)生了解蒙古族音樂的特點(diǎn)。

(1)導(dǎo)入部分：利用多媒體視頻為學(xué)生播放電影《嘎達(dá)梅林》的片段，通過視聽手段創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生更好地了解歌曲背景和蒙古族文化風(fēng)情。

(2)新課部分：首先，通過多媒體視聽功能讓學(xué)生完整地欣賞歌曲，直觀地體會歌詞內(nèi)涵、曲調(diào)結(jié)構(gòu)以及速度、力度和情緒等音樂要素特點(diǎn)；其次，利用多媒體設(shè)備將歌譜展示出來，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行五線譜視唱，解決音準(zhǔn)和節(jié)奏問題；最后，利用多媒體打譜設(shè)備將力度、速度、裝飾音等音樂記號在譜子上逐一標(biāo)注出來，再帶領(lǐng)學(xué)生完整視唱。通過以上環(huán)節(jié)既能使學(xué)生充分體驗(yàn)蒙古族長調(diào)音樂的特點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的五線譜識譜能力。

(3)結(jié)束部分：請學(xué)生思考本課的要點(diǎn)“什么是民歌”。為了給學(xué)生提供豐富的論據(jù)支持，筆者利用多媒體打譜設(shè)備編輯了我國不同地域代表性民歌的譜例并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視唱，最終學(xué)生不約而同地得出了結(jié)論：民歌是產(chǎn)生于生產(chǎn)、生活中口傳心授的歌曲。

三、結(jié)束語

五線譜識譜訓(xùn)練應(yīng)該滲透于中學(xué)音樂課堂的各個環(huán)節(jié)中，而不應(yīng)孤立地進(jìn)行。五線譜視唱是學(xué)習(xí)各種不同音樂課型的基礎(chǔ)和工具，也是提高全民音樂文化素質(zhì)的重要手段。傳統(tǒng)音樂課堂中，五線譜的識譜訓(xùn)練只能依靠粉筆在黑板上書寫和教師帶領(lǐng)下的視唱，費(fèi)時而單調(diào)。運(yùn)用多媒體設(shè)備不僅能夠簡化程序、節(jié)省時間、提高課堂效率，而且形象直觀、生動激趣，豐富了課堂的形式。作為中學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到音樂基礎(chǔ)技能對提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性，并在日常課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化手段積極探索和總結(jié)有效的教學(xué)方法，為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力貢獻(xiàn)自己的力量。