文 王會永 董艷平

在語文閱讀教學中，靈活巧妙地運用電子白板輔助語文教學，能點燃學生蘊藏在心底的學習熱情，激發(fā)學生強烈的求知欲望，引發(fā)與文本的情感共鳴，擴大課堂容量，增加課堂密度，突破閱讀重點，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高學生的多種語文能力，并減輕語文教師的負擔，取得事半功倍的教學效果。

一、輔助體驗，點燃求知欲望

巧用電子白板，可以創(chuàng)設圖文并茂、情景交融的教學情境，能有效吸引學生的注意力，喚醒學生的求知熱情，滿足學生的知識渴求，為語文教學助力、添彩。

筆者在進行“蓮文化的魅力”主題活動課教學時，利用電子白板從資源庫中調(diào)取了朱自清的《荷塘月色》，學生閉上眼睛傾聽、品賞、回味，沉浸在優(yōu)雅的音樂、美輪美奐的畫面中，進入優(yōu)美的意境之中。此時教師引導：蓮自古以來深受人們喜愛，有多種美稱，它有婀娜多姿的莖葉，有色彩斑斕的花朵，有淡雅的芳香，許多文人墨客留下了詠蓮的詩文，贊美蓮的優(yōu)秀品質。這次綜合性學習，讓我們一起走進蓮文化！這時適時調(diào)用白板資源庫中的一段朗誦視頻，營設了恰如其分的教學情境，點燃了學生的強烈的求知欲望。

二、輔助點撥，引起情感共鳴

電子白板應用于課堂，能實現(xiàn)人機交互，而這種交互性恰恰有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而產(chǎn)生強烈的學習動機。興趣能激發(fā)學生的好奇心與求知欲，使他們積極主動地參與到閱讀學習中，變被動“聽”為主動“學”，由課堂的配角成為主角。而教師自然由主宰者向引導者、點撥者過渡。

如學習朱自清先生的《春》，過去的方法都是多次閱讀，把課文分解開來多角度分析，這樣讓美文變得支離破碎，學生聽得昏昏欲睡。

而巧用電子白板，效果則截然相反。根據(jù)課文內(nèi)容精心制作春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖的課件，通過電子白板適時展示，給學生一個自擬標題的“自主”思考機會。同時利用內(nèi)置修改功能，引領學生給意境清新的畫面配上適當文字，“人在畫中，畫中有人”，從而最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，提高效率，互動共鳴。

三、輔助背景，擴展課堂容量

語文教材中的每一篇課文，都蘊藏著豐富的背景知識，教學中如果不把這些知識恰當?shù)亟榻B給學生，勢必會影響他們對課文內(nèi)容的深度理解。運用電子白板技術，可以便捷地把相關背景知識以文字、圖片或視頻等多種形式在課堂生動顯示，從而實現(xiàn)語文課堂教學“源于教材，又不囿于教材”的效果。

在教學《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文時，導入新課時應該向學生們講述第二次鴉片戰(zhàn)爭的一些基本史實，如中華民族所經(jīng)受的列強的欺侮，眾多仁人志士浴血奮戰(zhàn)的情況等，讓學生對課文內(nèi)容有大致了解。

可是學生的理解水平畢竟有限，第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景情況只靠教師粗淺的講述是很難讓學生深入理解的。為此，筆者剪輯了《火燒圓明園》的電影片段，利用電子白板中的“媒體播放器”功能展示給學生。這段視頻把侵略者的罪惡行徑、統(tǒng)治者的丑惡嘴臉、清軍的英勇抗爭及凄慘的結局直觀地展示出來，孩子們看得入情入境，學習熱情高漲，收到了良好的教學效果。

四、輔助演示，突破閱讀重點

現(xiàn)代課堂越來越重視學生的主動參與度，訓練學生的動手操作能力也尤為重要。教師可以利用電子白板強大多樣的功能，讓學生親自動手操作，積極參與到課堂學習活動中來，提高學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的主動參與意識和實踐能力。

在組織學生學習“感受自然”這一主題活動課時，為了使學生迅速掌握寫景的詞語，教師利用電子白板的“拖動”功能，精心設計了一個活動環(huán)節(jié)—找伙伴，在白板屏幕上展示四幅圖畫，分別是春、夏、秋、冬四季的美麗風景圖片，并在下面列出描寫四季風光的一些詞語，如“桃紅柳綠”“驕陽似火”“秋實累累”“冰天雪地”等。課堂活動時，要求學生把這些詞語拖動至對應的四季圖畫上。這一活動讓學生體驗到了學習詞語的樂趣，寓教于樂，學習效率大大提升。

五、輔助想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

妙用電子白板能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，放飛學生想象的翅膀，創(chuàng)設意蘊深厚的情境。教授馬致遠的《天凈沙·秋思》時，筆者通過電子白板屏幕展現(xiàn)這樣一幅秋思晚景圖：一個深秋的傍晚，凄寒古老的小徑上，凜冽的寒風吹在異鄉(xiāng)人襤褸的衣衫上，枯黃的樹葉紛紛飄落下來。幽深的小徑旁，枯萎的藤蔓纏繞在千年大樹上，鴉雀們叼著食物回到巢中，它們的孩子高興極了，不停地鳴叫著。不遠處的村落里，靜靜的小橋，潺潺的流水，勞作了一天的人們已在準備豐盛的晚餐，煙霧繚繞，香氣四溢。此時，一個長途跋涉的人牽著一匹瘦骨嶙峋的馬疲憊地走在古路上，今晚他寄宿哪里呢?這又是一個不眠之夜……學生已沉浸在天涯游子的悲愁之中，由景生情，體味到天涯淪落人的孤寂愁苦之情。

六、結束語

實踐證明，在語文教學中，巧妙運用電子白板輔助教學，能極大地激發(fā)學生的學習熱情，促使學生主動發(fā)現(xiàn)探究，徜徉于五彩紛呈的語文大世界。電子白板助力語文教學，建構起高效語文課堂，取得了意想不到的效果。