鄺小紅

語文作為一門語言性工具學(xué)科，閱讀是獲取知識(shí)最為基礎(chǔ)的方式。閱讀就是學(xué)彼之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。閱讀教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力提升了，有助于學(xué)生寫作能力的提升。

閱讀教學(xué)處于語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，提高閱讀教學(xué)水平有利于提升學(xué)生寫作能力，及整體的語文素養(yǎng)。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生讀寫能力談?wù)勛约航虒W(xué)中的一些體會(huì)，

一、創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成?！保◤堓d）學(xué)生對(duì)于沒有志趣的事情一般很難投入其中，對(duì)于有興趣的事情做起來得心應(yīng)手，興趣也經(jīng)常成為學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。為此，我們開展閱讀教學(xué)就應(yīng)該從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀興趣著手，不斷探索，創(chuàng)新條件，想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)閱讀的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生閱讀量。

1．課內(nèi)激趣

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)校學(xué)習(xí)的主陣地，課堂中豐富多彩的內(nèi)容，精挑細(xì)選的優(yōu)秀作品，教師精彩絕倫的講解都可以將學(xué)生帶入閱讀的世界，激發(fā)學(xué)生閱讀潛能，讓學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一時(shí)興起之事，培養(yǎng)閱讀興趣也需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持。有時(shí)學(xué)生愛上某部作品是因?yàn)楸蛔髌返淖髡叩木窈腿烁聍攘λ袆?dòng)。我們教師也應(yīng)該在介紹課文文本時(shí)多講解一些作者的生平或者作品中的人物，讓學(xué)生愛屋及烏，培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)教材“閱讀鑒賞”部分時(shí)，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》之初就可以將曹雪芹的生平做一些介紹，讓學(xué)生自己去挑選《紅樓夢(mèng)》中自己最中意的人物形象，這樣學(xué)生就會(huì)自然而然的喜歡上閱讀。

課堂激發(fā)閱讀的方法有很多：如積極的課堂導(dǎo)入，有效的情境引導(dǎo)，甚至教師個(gè)人對(duì)于閱讀的熱愛所散發(fā)出的魅力等。這些方法都可以成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的因子。我們教師只要用心去觀察，去增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞優(yōu)秀作品，學(xué)生會(huì)在慢慢地積累中不斷體會(huì)到閱讀的樂趣。

2．課外拓展

古人曰：“書讀百遍，其義自見?！遍喿x既要求數(shù)量，也要有質(zhì)量。高中語文閱讀教學(xué)只靠課堂內(nèi)外的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的閱讀需要。新課標(biāo)提出：“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字?！遍_展課外閱讀不僅有拓展學(xué)生知識(shí)面，更能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

學(xué)校和教師應(yīng)該想法設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供各種可能拓展課外閱讀的機(jī)會(huì)和環(huán)境，如建立和完善學(xué)校圖書館，提倡學(xué)生間的借讀活動(dòng)，開展學(xué)校、班級(jí)或者社區(qū)讀書活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在自覺與不自覺的熏陶中培養(yǎng)閱讀的興趣。

3.多媒體平臺(tái)

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以說是把雙刃劍，我們?cè)谕葱钠鋷淼呢?fù)面效應(yīng)對(duì)學(xué)生的影響時(shí)，應(yīng)該更加充分開發(fā)利用其有利的因素，閱讀教學(xué)同樣可以利用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)。我們從書刊發(fā)行量可看出，未來紙質(zhì)的閱讀會(huì)不斷減少，網(wǎng)絡(luò)終端閱讀越來越廣泛，無論我們認(rèn)可與否，作為思想最為活躍，接觸新事物較為敏銳的高中學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為學(xué)生生活的一部分，我們只有因勢(shì)利導(dǎo)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀更加健康、正確的內(nèi)容才是關(guān)鍵。

為此，學(xué)校專門創(chuàng)立了電子閱覽室，讓學(xué)生利用綠色的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展性閱讀，這樣學(xué)生在聲、圖并茂的情境中激發(fā)了自身的閱讀興趣。

二、有效指導(dǎo)，提高學(xué)生讀寫能力

唐代大詩人杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x與寫作有著密切的關(guān)系，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的基礎(chǔ)上，才能不斷提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的高低直接影響著學(xué)生寫作的能力。

1.提升閱讀能力

學(xué)生的閱讀興趣有了，就自然地去多讀，慢慢地會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣；學(xué)生的閱讀量有了，慢慢地就會(huì)悟出一些閱讀的技巧和方法，閱讀的能力自然得到了提高。而我們教師在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，就是要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧和方法，讓學(xué)生不僅能讀，會(huì)讀，更有效、高效地讀。例如，閱讀應(yīng)該抓住文章的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵詞。在教學(xué)魯迅先生的《拿來主義》一文時(shí)，我們從內(nèi)容上要把握“送去”“送來”“送去主義”“拿來主義”；從文章結(jié)構(gòu)上要把握的關(guān)鍵詞有：第7段開頭的“所以”、第8段開頭的“譬如”及第10段開頭的“總之”，因?yàn)樗鼈儤?gòu)成了整個(gè)議論文的引論、本論和結(jié)論三個(gè)部分。“授人以魚不如授人以漁。”這樣學(xué)生在閱讀時(shí)有了方法的指導(dǎo)，就能更加高效。

2.提高寫作能力

閱讀能力的提升有利于學(xué)生寫作能力的提高，學(xué)生讀多了，就會(huì)自覺不自覺地將閱讀中學(xué)到的他人作品中的思想、情感體驗(yàn)、技巧等運(yùn)用到自己的寫作中。但要切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中教師就要訓(xùn)練學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來，以讀促寫，讀寫結(jié)合。

要訓(xùn)練學(xué)生寫一些讀后筆記、讀后感等，讓學(xué)生及時(shí)將自己在閱讀中的體會(huì)轉(zhuǎn)化為自己的能力。還可以仿寫、改寫、續(xù)寫一些閱讀中的好段落、好句子、有懸念的結(jié)局。同時(shí)寫作時(shí)不知道如何下筆時(shí)也可以去看看，去參考類似的名作。學(xué)生在長(zhǎng)期實(shí)踐訓(xùn)練中，不僅閱讀能力提升了，寫作能力也得到了鍛煉。

高中語文教學(xué)應(yīng)該契合學(xué)生的個(gè)性和特征培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生多讀，精讀，提升閱讀能力；同時(shí)應(yīng)該以讀促寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫作能力和水平。