丁凱紅

小學(xué)生受文化素養(yǎng)、思考方式的局限，很容易形成思維定勢(shì)，使作文在謀篇布局中難以突出新意，也就無(wú)法達(dá)到引人入勝的效果。

一、懸念布局，突破定勢(shì)

作文布局要出新出奇，關(guān)鍵在于扣人心弦的情節(jié)，唯有突破常理，才能激發(fā)閱讀興趣。也就是說(shuō)，在作文中要制造懸念，顛覆以往謀篇布局中“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的固定模式，鼓勵(lì)學(xué)生合理創(chuàng)新，但并非隨意安排，違背邏輯。

1.懸念開(kāi)篇。開(kāi)篇設(shè)置懸念，以增加閱讀的神秘感。在寫作前需要對(duì)通篇布局、作文主線、整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)考慮，甚至初擬提綱，找出作文中最吸引人的情節(jié)，或與矛盾沖突聯(lián)系最為緊密的情節(jié)，可在開(kāi)篇運(yùn)用問(wèn)句的形式寫出，或啟用倒敘的形式先交代結(jié)果，再描寫經(jīng)過(guò)，使讀者帶著疑問(wèn)閱讀，增加作文的可讀性。比如在“同桌的你”習(xí)作中，可引導(dǎo)學(xué)生先行抒發(fā)自己對(duì)同桌的懷念之情，或指出同桌對(duì)自己的影響，以制造懸念。在開(kāi)篇階段，并不直接寫自己與同桌的故事，而是隨著情感的鋪陳，一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)出來(lái)，以吸引讀者。

2.布局出新。開(kāi)篇設(shè)置了懸念，作文的整體結(jié)構(gòu)布局也需要突破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，給人耳目一新之感。除了要大膽選材之外，還需要在結(jié)構(gòu)順序的編排上下足功夫。如首先描寫對(duì)同桌的回憶與懷念;其次寫與同桌發(fā)生的矛盾;進(jìn)而寫同桌轉(zhuǎn)學(xué)離開(kāi)了自己，才體會(huì)到同桌的優(yōu)點(diǎn);最后感慨沒(méi)能與同桌相處更久，給讀者以唏噓之感。盡管在開(kāi)篇抒發(fā)了對(duì)同桌的眷戀之情，但巧妙地隱藏了結(jié)局;隨后沒(méi)有直接寫出同桌的“好”，反而從與同桌的矛盾入手，增加懸念;最后再寫同桌已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)，從感慨之中反襯同桌的優(yōu)點(diǎn)。這樣處理，突破了布局定勢(shì)，可引起讀者的閱讀興趣。

二、巧設(shè)轉(zhuǎn)折，營(yíng)造氛圍

平鋪直敘的作文，情節(jié)過(guò)于平淡，可讀性自然不強(qiáng)。要使作文出新出奇，則要在平淡的情節(jié)中掀起波瀾，于烏云密布之處見(jiàn)柳暗花明。簡(jiǎn)言之，就是將讀者的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，制造懸疑、緊張的氣氛，然后巧設(shè)轉(zhuǎn)折，給人撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明之感。

1.醞釀情緒氛圍。閱讀需要情緒的醞釀，好的作文可將讀者的情緒逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到高潮，然后急轉(zhuǎn)之下，使情節(jié)峰回路轉(zhuǎn)。如上面所提到的習(xí)作中，從開(kāi)篇到作文的中段，始終沒(méi)有提到同桌轉(zhuǎn)學(xué)的結(jié)局，而是通過(guò)幾件事來(lái)調(diào)動(dòng)讀者的情緒，如與同桌初相識(shí)、與同桌的爭(zhēng)吵、直到相互厭煩，這些事件以遞進(jìn)的方式安排布局，使讀者的情緒一步一步被調(diào)動(dòng)起來(lái)，逐漸達(dá)到高潮。

2.平淡之處轉(zhuǎn)折。一篇作文不可能自始至終都是高潮部分，讀者的情緒需要有起有落，故事情節(jié)的發(fā)展也需要有鋪陳、有轉(zhuǎn)折，才能顯出跌宕起伏之感。鋪陳、敘述都是平淡的，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)折的安排，才能使作文平地起波瀾，出奇制勝。仍以上面的習(xí)作為例，當(dāng)讀者的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，作文也就進(jìn)入到轉(zhuǎn)折之處了，從開(kāi)篇到中段始終在寫同桌的“壞”，此時(shí)寫出同桌轉(zhuǎn)學(xué)的事件，進(jìn)而從懷念中體會(huì)到同桌的“好”，讀者的情緒急轉(zhuǎn)直下，大有“情理之中、意料之外”之感。

三、關(guān)注矛盾，架設(shè)巧合

矛盾是情節(jié)發(fā)展的主要推手，是作文謀篇布局的利器之一。怎樣運(yùn)用好矛盾的創(chuàng)設(shè)，是一篇作文能否引人入勝的關(guān)鍵。矛盾作為全篇作文中沖突最為強(qiáng)烈的部分，在設(shè)置中既要符合邏輯，又要不乏偶然性，則需要精心安排。

1.關(guān)注矛盾。矛盾不是一蹴而就的，總是在不經(jīng)意間一點(diǎn)點(diǎn)形成的。當(dāng)然，矛盾的誘發(fā)大多是由誤會(huì)產(chǎn)生的。因此，在謀篇布局中，可巧妙運(yùn)用誤會(huì)來(lái)激發(fā)矛盾。比如在寫“我”與同桌的矛盾時(shí)，可在描寫學(xué)校生活的細(xì)節(jié)處設(shè)置誤會(huì)，如衛(wèi)生掃除時(shí)產(chǎn)生的小摩擦、學(xué)習(xí)中因?yàn)橐坏李}爭(zhēng)得面紅耳赤等等。這些細(xì)節(jié)矛盾的處理，一方面使矛盾的設(shè)計(jì)充滿真實(shí)感，另一方面由于是學(xué)生親身經(jīng)歷，描寫起來(lái)得心應(yīng)手。通過(guò)誤會(huì)的積累，使兩人之間的矛盾逐漸升級(jí)，為情節(jié)的轉(zhuǎn)折作鋪墊。

2.架設(shè)巧合。盡管巧合在日常生活中并非隨處可見(jiàn)的，但情節(jié)的設(shè)置又少不了巧合的存在。如何使巧合設(shè)計(jì)看起來(lái)自然、合乎常理，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講具有一定的難度。如上面的習(xí)作中，巧合可以設(shè)定在“我”與同桌的矛盾產(chǎn)生過(guò)程中，如兩人同時(shí)做一道題，考試成績(jī)相同等等;或可設(shè)定同桌轉(zhuǎn)學(xué)后的一次偶遇，邂逅即為常見(jiàn)的巧合之一，在邂逅中，作者感受到與同桌之間特殊的親切感，使作文讀起來(lái)更為感人。

能夠感動(dòng)自己的作文才能感動(dòng)他人。作文要感情真摯，文辭動(dòng)人，要合理地安排布局，文理通順，才能吸引讀者。