崔建荔

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)中，在口語(yǔ)交際、習(xí)作、閱讀和綜合性學(xué)習(xí)等方面對(duì)學(xué)生都提出了更多的要求，怎樣創(chuàng)新教學(xué)方法才能更有效進(jìn)行教學(xué)，本文對(duì)此就作了簡(jiǎn)單的分析。

一、語(yǔ)文創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

對(duì)于語(yǔ)文創(chuàng)新的教育是一種通過(guò)語(yǔ)文教育與訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)提升小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。這樣，就要求小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要由原有知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型教學(xué)。其內(nèi)涵要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.目標(biāo):提升層次，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的作用

目標(biāo)方向是加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，其重于在于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。

2.內(nèi)容:拓展內(nèi)容，提供創(chuàng)新的空間

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，增加學(xué)生的閱讀量與寫(xiě)作量，大力加強(qiáng)語(yǔ)文的活動(dòng)課。以閱讀的教學(xué)為例子，可讓教師導(dǎo)讀一篇，學(xué)生再進(jìn)行集體自讀。

3.過(guò)程:突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新方法

創(chuàng)新的教學(xué)方法核心是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。要具有創(chuàng)新意識(shí)和關(guān)鍵指導(dǎo)的方法。學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的時(shí)候教師要進(jìn)行巧妙的激勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣，并且可以積極、自主的進(jìn)行研究。

二、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的實(shí)施辦法

語(yǔ)文創(chuàng)新教育的推動(dòng)不單單要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，構(gòu)建起新型人才觀(guān)，同時(shí)還要堅(jiān)持教學(xué)民主原則，將知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新型教學(xué)。

1.讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)

教師要轉(zhuǎn)變專(zhuān)制的作用，讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。不單單要提高在此方面的認(rèn)識(shí)，還要采取特定的方法。只有讓學(xué)生處于在一個(gè)平等、民主的教學(xué)環(huán)境中才能增加他們自己的創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如學(xué)習(xí)了《幸福是什么》之后，可以就課文的題目讓學(xué)生自主開(kāi)展討論，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)講講自己對(duì)“幸?！钡睦斫?，并談?wù)勈裁词聦?duì)于他們來(lái)說(shuō)是幸福的。通過(guò)學(xué)生的自主討論，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)更明白生活的意義。

2.打造開(kāi)放性教育環(huán)境

教育教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。教師要激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，并且通過(guò)各種類(lèi)型的課外活動(dòng)給予學(xué)生更多的創(chuàng)造能力機(jī)會(huì)，將多種教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、開(kāi)發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法等運(yùn)用至語(yǔ)文教學(xué)中，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的發(fā)展能力與創(chuàng)新能力。

例如學(xué)習(xí)了《觸摸春天》之后，可以打造出一個(gè)生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以通過(guò)課文上的內(nèi)容，做一次盲人，深切地感受盲人的生活，從內(nèi)心深處懂得關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。

3.激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維

教師要注意引導(dǎo)，從不同的角度和方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輻射性和開(kāi)放性思維活動(dòng)。設(shè)置問(wèn)題的情境，讓學(xué)生可以從不同的角度與方向展開(kāi)聯(lián)想。教師要以平等為基礎(chǔ)，積極打造出問(wèn)題情況和融洽的互動(dòng)氣氛。對(duì)于一些在認(rèn)識(shí)上有錯(cuò)誤的學(xué)生，要將他們引導(dǎo)至正確的軌道上。

例如學(xué)習(xí)了《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一課后，可以提出這樣的問(wèn)題:“你想對(duì)文中的小男孩說(shuō)些什么?”通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，不同的學(xué)生對(duì)小男孩想說(shuō)的話(huà)自然不同，而且也可從學(xué)生的答案中發(fā)現(xiàn)一些對(duì)價(jià)值觀(guān)有偏差的學(xué)生，及時(shí)對(duì)這些學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性

教師要教導(dǎo)學(xué)生，不要受到現(xiàn)有世俗觀(guān)念的影響，不能屈服于周?chē)藗兊膲毫?，敢提出自己的意?jiàn)并堅(jiān)持自己的觀(guān)念。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，要對(duì)敢于表達(dá)自己意見(jiàn)的學(xué)習(xí)加以表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力及創(chuàng)造性。

5.開(kāi)展多彩的課外活動(dòng)

教師在有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。比如書(shū)法比較、作文比賽、演講比賽等等。

例如在寫(xiě)想象作文《二十年后回故鄉(xiāng)》時(shí)，可以開(kāi)展一場(chǎng)比賽，讓學(xué)生都發(fā)揮自己的想像能力，自己設(shè)計(jì)自己未來(lái)的故鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)的合作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該是在打好基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新思維的重要時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神的重要方法。因此教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。