褚冬梅

當(dāng)我們給學(xué)生布置作文時，幾乎所有的學(xué)生都會異口同聲地發(fā)出這樣的聲音:“啊!又寫作文啦!”每次看到學(xué)生那為難的眼神，我的心情總是很沉重。我們都知道，寫好作文對學(xué)生來說非常重要，語文能力培養(yǎng)最重要的兩大板塊就是閱讀能力培養(yǎng)和寫作能力培養(yǎng)，學(xué)生如此懼怕寫作文，又怎能寫出好的作文呢?所以，幫助學(xué)生克服寫作方面的畏難情緒，提高他們的寫作能力，是擺在我們每一位語文老師面前的一項艱巨而又重要的任務(wù)。通過近兩年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手。

一、素材采集，增強(qiáng)積累

俗話說，巧婦難為無米之炊?，F(xiàn)在的小學(xué)生從根本上來說，已經(jīng)被動地脫離了鮮活的生活，缺乏足夠的生活體驗，所以一到寫作文時，就會感覺腦袋里空蕩蕩的，沒有什么事情可以敘述，沒有什么景物可以描寫，沒有什么情感可以表達(dá)。他們最缺乏的是寫作文的素材，所以作為語文教師，要指導(dǎo)學(xué)生掌握素材積累的方法，這很重要。那么指導(dǎo)學(xué)生掌握積累素材的方法有哪些呢?

首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。積累就是為了鞏固觀察結(jié)果而采取的行動。在日常生活中，每個孩子每天都會經(jīng)歷大大小小不同的事件，選取其中能夠觸動自己情感乃至靈魂的事情認(rèn)真去回想、感悟，把這些點滴的生活片段及時地整理記錄下來，堅持這樣的觀察積累，久而久之，學(xué)生寫作時就不會再找不到可寫之事、可寫之人。而且，這樣的觀察和積累，在潛移默化中還會豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使他們變成情感豐富且懂得感恩的人。所以，教師要做個有心人，教會學(xué)生有一雙能洞察周圍的慧眼，學(xué)會觀察，主動觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

其次要引導(dǎo)學(xué)生善于從書本中積累，養(yǎng)成良好做讀書筆記的習(xí)慣。書籍是人類最忠實的老師，小學(xué)生雖然閱讀量并不大，可我們?nèi)裟芘囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成課外閱讀并摘抄積累的習(xí)慣，那將會大大增加他們的生活體驗及情感觸動，同時通過摘抄優(yōu)美的詞句也能提高學(xué)生對文學(xué)美的感悟能力。在閱讀的過程中，只要是他們自己覺得思想深刻、藝術(shù)性強(qiáng)的句子文段都可以摘錄下來。文學(xué)名著當(dāng)然也是學(xué)生課外閱讀的重點內(nèi)容，那么文學(xué)積累更是尤為重要，它不但可以幫助學(xué)生更仔細(xì)的理解作品內(nèi)涵，而且所受到的的文學(xué)熏陶更是非其它的快餐文學(xué)可比。寫作講求“厚積而薄發(fā)”，沒有大量的文學(xué)積累，學(xué)生很難在有效的時間內(nèi)寫出令人滿意的作文，所以我們老師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀容量，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，這對于提高學(xué)生的語文寫作能力來說，可以收到事半功倍的效果。

二、模仿借鑒，還原本真

大量積累寫作素材是寫出好作文的基礎(chǔ)。小學(xué)作文訓(xùn)練，主要是從模仿和借鑒起步，進(jìn)而提高寫作能力的。所謂模仿，就是仿照別人的文章去寫。這是一種行之有效的寫作訓(xùn)練，這樣作文，學(xué)生感到學(xué)有榜樣。所謂借鑒，就是在模仿中，摸索總結(jié)寫作規(guī)律和方法，使學(xué)生由此及彼，觸類旁通，寫起作文來不再覺得有障礙。學(xué)生善于模仿與借鑒優(yōu)秀文章，對于提高學(xué)生作文質(zhì)量將起到事半功倍的效果。實際上，模仿、借鑒原本就是我國傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練的重要途徑之一，是提高作文質(zhì)量行之有效的方法。課文為學(xué)生提供了大量的優(yōu)秀范文，不少課外閱讀材料也可供模仿、借鑒，而大量課外閱讀及積累就是學(xué)生寫好作文的基石。

模仿是一種正借鑒。學(xué)生在寫作的時候，模仿名家名篇的立意布局、結(jié)構(gòu)手法等等，可以降低寫作的難度。比如四年級上冊《珍珠鳥》有關(guān)于鳥兒外形特點的傳神描寫，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種寫法仔細(xì)觀察一種鳥，學(xué)寫鳥兒的外形特點;《天游峰的掃路人》里有描寫人物外貌的片斷，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種方法，寫一寫自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征;也可以給學(xué)生讀一些人物對話寫得很精彩的小故事指導(dǎo)學(xué)生寫人物對話的片斷。還可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等練習(xí)，不斷豐富他們的想象力。興趣是最好的老師，在小學(xué)生初學(xué)寫作時，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們熱愛寫作。

三、課外延伸，堅持錘煉

寫作從課堂走出課外，也是提高學(xué)生寫作水平重要的一步。所以我們要加強(qiáng)課外練筆。課外練筆是課堂作文的有效補(bǔ)充，是寫作水平體現(xiàn)的一種最直接的方式。課外練筆最有效的方式就是多寫隨筆，包括寫日記、周記、讀后感等。它變枯燥為活潑，變理性認(rèn)知為感性體驗。有了生命的活力，學(xué)生才會有表達(dá)和創(chuàng)造的欲望和動力，寫隨筆不受什么條條框框的限制，看到什么就如實地寫什么，才會熟練地掌握寫作技巧。多寫隨筆可以為以后的寫作積累素材，為我所用。課外練筆還要注意以下幾點。

要表達(dá)真實的情感。我們每個人都有一個獨特的心靈世界，為此，我們可以把自己的認(rèn)識和體驗原汁原味地在課外練筆中表現(xiàn)出來，寫真話，寫實話，寫心里話，寫自己的感悟和實實在在的心理體驗，這樣不僅自己的作文水平能得到快速的提升，而且還可以達(dá)到反省自己，陶冶心靈，增加心理體驗，塑造良好心理品質(zhì)的目的。

要充實練筆的內(nèi)容。課外練筆要從現(xiàn)實生活中提取素材，要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來，要力求寫出自己眼睛里的世界和躍動著的童心。作為教師，要給學(xué)生建設(shè)性的意見，要給他們提供更多練筆的內(nèi)容，也可進(jìn)行引導(dǎo)，達(dá)到激發(fā)靈感的目的。讓學(xué)生覺得可寫的東西很多，只要做個有心人，懂得觀察，就會發(fā)現(xiàn)素材多不多完全取決于有沒有一雙慧眼。

要選擇多樣的練筆形式。自己的意思自己最清楚，如何表達(dá)，自己最有選擇權(quán)。因此在練筆的體裁上要不拘一格，可以選擇童話、廣告詞、導(dǎo)游詞、兒童詩、記敘文等體裁，自由展示自己的個性。千萬不要把各種鮮活的思想和內(nèi)容套在千人一面的形式里，這樣會帶來思想的僵化、個性的湮沒。所以，當(dāng)學(xué)生選擇練筆形式的時候，即使不很規(guī)范，教師也不能盲目否定，要給予鼓勵，給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生創(chuàng)造更多的練筆形式。

寫作始于積累，落筆始于錘煉，提高學(xué)生的寫作水平，這不是一朝一夕的事，這需要教師正確的引導(dǎo)，需要科學(xué)的理念?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中，尤其是在大多數(shù)人視為重點與難點的作文教學(xué)中，小學(xué)語文教師猶如一個組織游客游覽參觀的向?qū)В龑?dǎo)得不夠科學(xué)，就會形成學(xué)生怕寫文章、談寫色變的現(xiàn)象。反之，如果引導(dǎo)得恰到好處，則會錦上添花，讓學(xué)生在寫作中有摩拳擦掌、躍躍欲試之感，這樣，學(xué)生的寫作水平才會逐步得到提高。