王歆（上海體育職業(yè)學院 上海 200237）

1、心理訓練的概念和作用

1.1、心理訓練的概念

心理訓練是指運用多種手段有意識地影響運動員的的心理過程和本性特征 ，從而讓運動員能夠自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的各種方法。從而能更好地投入訓練和參加比賽，進而取得優(yōu)異成績而做好各種心理準備的整個過程 。

1.2、心理訓練的作用

心理訓練能夠促使運動員的整個心理過程達到最佳狀態(tài)；培養(yǎng)擊劍運動所需要的穩(wěn)定的心理特征；使運動員儲備高水平的心理能量；促使運動員調(diào)整心理狀態(tài)，從而適應訓練和比賽的要求；為提高運動員的技戰(zhàn)術(shù)水平從而形成最佳競技狀態(tài)進而創(chuàng)造優(yōu)異成績奠定良好的心理基礎(chǔ)。

2、心理訓練的內(nèi)容

心理訓練主要由一般心理訓練和準備具體比賽的心理訓練構(gòu)成。一般心理訓練主要是指為提高運動員與專項運動有關(guān)的心理因素，它貫穿于運動訓練的全過程 ，因而又稱其為長期心理訓練。而準備具體比賽的心理訓練，則主要以應對具體比賽而進行的心理準備為目的，通常需要運動員從賽前準備到比賽期間進行持續(xù)訓練。其中賽前的專門心理訓練尤為重要，它能使運動員在短期內(nèi)熟練掌握并使用自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的方法，從而在比賽中達到最佳競技狀態(tài)。

3、心理訓練的影響因素

擊劍心理素質(zhì)影響因素主要有主觀和客觀兩個方面，（1）主觀因素方面主要由專業(yè)知識、智力水平、技術(shù)水平、學習訓練態(tài)度等組成，它在運動員心理素質(zhì)的形成和發(fā)展 中發(fā)揮主要作用；另外，諸如文化程度、神經(jīng)類型等也是影響運動員心理素質(zhì)和發(fā)展的重要方面。（2）客觀方面因素也不能忽略，同樣值得我們重視。其中比較重要的主要有：教練員的指導水平、訓練的組織安排方法手段、同伴水平、對手技術(shù)水平，另外，正式比賽的實踐以及學習訓練的環(huán)境、場地、器材、時間等客觀因素，也是影響運動員心理素質(zhì)的形成和發(fā)展的主要因素。

4、青少年乒乓球運動員心理訓練的重要性

“平時練的是戰(zhàn)術(shù)，比賽比的是心理”?？梢姡睦硭刭|(zhì)對于青少年運動員在比賽中技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮，是多么重要。具體來說，青少年運動員心理訓練的重要性主要包括以下幾點。

4.1、有利于青少年運動員有效發(fā)揮技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平

心理素質(zhì)在運動員技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮中扮演著核心作用，它不僅關(guān)系到技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的運用，還支配和影響著技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的正確實施，因而能夠有效保證運動員在擊劍比賽中良好水平的發(fā)揮。

4.2、有利于穩(wěn)定青少年運動員情緒和激發(fā)他們的斗志

對于青少年運動員來說，具備良好的心理素質(zhì)至關(guān)重要。它能使青少年運動員在比賽中揚長避短，保持旺盛的斗志和必勝的信念，避免技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平的非正常發(fā)揮。

5、青少年擊劍運動員心理訓練的具體內(nèi)容

5.1、增強自信心的訓練

自信心在青少年擊劍運動員的心理訓練中非常重要。因此在平時的訓練中，教練員應該有意識地培養(yǎng)青少年乒乓球運動員的自信心，經(jīng)常激勵和鼓勵他們，從而增加他們的自信心。

5.2、提高心理狀態(tài)意志品質(zhì)、韌勁等方面的訓練

在比賽中，青少年運動員的心理承受能力明顯缺乏，不僅不利于青少年自身的健康成長，同時還會影響他們比賽水平的發(fā)揮進而影響他們的比賽成績。因此在對青少年運動員的訓練過程中，教練員應該多注重他們心理狀態(tài)、意志品質(zhì) 、韌勁等方面的訓練。

5.3、賽前心理準備及心理適應性訓練

為了在比賽中達到最佳的競技狀態(tài)，取得理想的比賽成績。賽前技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的準備則顯得十分重要，同樣地，青少年運動員還要做好充足的心理準備。對青少年運動員實施賽前的心理適應性訓練，主要指讓運動員們進行實景模擬比賽，根據(jù)比賽的實際情況和運動員的特點，有針對性地進行訓練。有利于培養(yǎng)他們集 中注意力和奮力拼搏的頑強意志。

6、結(jié)論

第一，激勵贊揚法。每個人都需要得到認可、鼓勵和贊揚，青少年運動員也不例外。因此，在青少年運動員的訓練過中，教練員應該多多肯定、鼓勵和贊許他們的訓練和表現(xiàn)，不斷培養(yǎng)和增強他們的自信心。

第二，注意力轉(zhuǎn)移法。由于比賽前，青少年運動員會出現(xiàn)不同程度的心理緊張和焦慮，因此，在比賽前，教練員可安排青少年運動員參加一些與競賽無關(guān)的活動，以暫時轉(zhuǎn)移他們的注意力，如可以舉辦輕松愉悅的活動，從而引導他們逐漸克服緊張焦慮的心理狀態(tài)。

第三，音樂調(diào)解法。在比賽前，青少年運動員還會出現(xiàn)不同程度的情緒不穩(wěn)定，主要不利干他們比賽正常水平的發(fā)揮，因此，教練員可在訓練中給青少年運動員放一些節(jié)奏感強烈、鼓舞士氣的音樂，以增強他們的自信心，穩(wěn)定他們的情緒。

先是勝利者的心理狀態(tài)。贏得比賽勝利，值得令人喜悅，甚至驕傲和自豪。不同青少年運動員具有不同的賽后心理和體驗。因此，在比賽結(jié)束后，教練員也決不能放松對青少年運動員心理狀態(tài)督察和調(diào)整。教練員要密切關(guān)注運動員賽后的行為表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時提醒并幫助他們，防止產(chǎn)生負面影響 。

其次是比賽失敗者的心理狀態(tài)。比賽失敗或者成績不理想，無疑是令人遺憾的事?？紤]到有的青少年運動員心理素質(zhì)較差，一旦遭遇比賽失敗的打擊，則情緒消沉或者怨天尤人，甚至是自暴自棄，從此喪失信心，不再奮力拼爭 ，其后果十分嚴重。因此，我們應該尤其要關(guān)注這部分人的心理狀態(tài)，對其進行必要的疏導和勸解，引導他們從失敗的陰影中走出來，重新以飽滿的精力和熱情投入到以后的訓練和比賽中去 。

再次是運動員比賽后心理狀態(tài)的調(diào)整。在比賽結(jié)束后，教練員可以針對青少年擊劍運動員的不同心理狀態(tài)，制定不同的心理調(diào)整策略。教練員應該對整個比賽過程做出客觀、冷靜的分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，同時對青少年擊劍運動員采用不同的心理訓練方法和手段，科學合理的安排下一階段的訓練和 比賽。

[1]教材編寫組.體育院校通用教材·擊劍.北京:人民體育出版社,1996.

[2]體育總局信息研究所,擊劍信息,1993-1997.

[3]趙傳杰,張輝,王健等.2008年奧運會我國男女佩劍重點運動員與國外主要對手技戰(zhàn)術(shù)特征研究.國家體育總局科研攻關(guān)與科技服務(wù)課題,2008.