國振豪

（山東省陽谷縣第一中學(xué) 聊城市 252300）

新課改的提出給教師和學(xué)生都帶來了巨大的挑戰(zhàn)，在新課改的大背景下，教學(xué)模式的改變是必然的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，新課改下的高中數(shù)學(xué)需要學(xué)生主動的探究知識。本文主要是簡單談一下新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考。

一、更新高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是老師講，學(xué)生聽的一種模式，至于學(xué)生消化了多少內(nèi)容就需要打上一個問號。在課堂上，學(xué)生與老師的交流幾乎沒有。長此以往，會將學(xué)生主動求知的欲望消磨殆盡，學(xué)生的能力得不到良好的培養(yǎng)，那么能力的提高就顯得更加遙不可及。所以一定要進(jìn)行教育改革。更新教師的教育理念是教育改革的一項重要內(nèi)容。首先，教師要為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過自身熱情飽滿的情緒來感染學(xué)生，帶動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。其次，運用生動有趣的語言來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)知識，高中數(shù)學(xué)相對而言比較枯燥和乏味，如果教師將呆板枯燥的內(nèi)容以有趣的語言或者方式講述出來可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，對于剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)中函數(shù)這一概念，教師就可以用“電話費”或者“溫度變化”這種生活中的實例進(jìn)行講解，讓學(xué)生結(jié)合生活理解“函數(shù)”。再次，可以營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠使呆板無趣的課堂瞬間變得輕松愉快，在這種課堂中，學(xué)生可以大膽的說出自己對每道題的見解，有助于學(xué)生進(jìn)行主動思考，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，長此以往，學(xué)生就會不自覺地形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課改下的高中數(shù)學(xué)，所以教師一定要改變原有的教學(xué)方法，并根據(jù)新課改下的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)方法加以創(chuàng)新。首先，課堂教學(xué)以討論式為主，在課堂上教師要重視學(xué)生的主體地位并最好引導(dǎo)工作，教師可以根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容提出相應(yīng)的問題供學(xué)生自由討論，學(xué)生經(jīng)過一系列的交流討論，不僅可以加深對知識的理解還能增強(qiáng)他們相互合作的意識。其次，課堂教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況即學(xué)生能夠聽明白老師在課堂上講解的所有內(nèi)容，可是在課后需要自己做題的時候，就會出現(xiàn)腦子一片空白，沒有一點解題思路的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)只能說明學(xué)生沒有真正理解老師在課堂上所講的內(nèi)容，不能進(jìn)行舉一反三。但是在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，僅僅聽懂老師課堂上講解的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要學(xué)生對其進(jìn)行探索，并發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系，最終總結(jié)出知識的規(guī)律，促使學(xué)生學(xué)會舉一反三。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)

新課改下的高中數(shù)學(xué)中，學(xué)生需要教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。首先，課前要預(yù)習(xí)本節(jié)課所要講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容。預(yù)習(xí)是讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個大概的了解和初步的認(rèn)識，標(biāo)記出自己不太明白，不能理解的知識。而且要積極主動的將新知識和原來所學(xué)知識做出很好的銜接，正如孔子所說的“溫故而知新，可以為師矣”。只有這樣，才能使自己在聽課的過程中去發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)時疏漏的知識點，也只有這樣，才能在上課時抓住重點內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。其次，要認(rèn)真聽取老師在課堂上所講的內(nèi)容，并提出有針對性的問題以及尋找解決問題的辦法。教師板書中的知識點、自己預(yù)習(xí)的知識點以及老是重點強(qiáng)調(diào)的知識點都要進(jìn)行仔細(xì)對比，看看有什么不同，從而加深對數(shù)學(xué)知識點的理解。另外，還要對例題的解題步驟仔細(xì)理解，對解題中的已知條件和所求結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的分析，并對例題的解題思路進(jìn)行總結(jié)。對于老師所提出的跟蹤練習(xí)，要根據(jù)所學(xué)知識及時的作出解答，使所學(xué)知識得到鞏固。再次，在課后，要對課中所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，將教師所教授的方法再次理解與鞏固。對于上課時教師所提出的重點內(nèi)容作出標(biāo)記，在下課后做一些相關(guān)的配套練習(xí)，這樣一來不僅可以加深對重點內(nèi)容的印象還可以幫助自己理解所學(xué)內(nèi)容之間存在的聯(lián)系，使自己能夠靈活和連貫的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)自己的邏輯思維能力并使自己解決問題的能力有所提高。

在新課改的背景下，數(shù)學(xué)的教學(xué)方法始終不能背離“學(xué)生為主體，教師做引導(dǎo)”的原則，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該貫徹落實新課程的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高，重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性的培養(yǎng)，重視學(xué)生解決問題能力的提高，最終實現(xiàn)高中學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

［1］丁建林.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題［J］.讀與寫，2012，（2）

［2］楊歡濤.高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探———基于新課改的背景下［J］.成功，2011（1）