徐紹明，方曉濤

(武警杭州士官學(xué)?；A(chǔ)部政治理論教研室，浙江 杭州 310023)

政治理論課教學(xué)是士官學(xué)員思想政治教育的主渠道。近年來(lái)，士官院校認(rèn)真貫徹落實(shí)總參、總政《軍隊(duì)院校政治理論課教學(xué)工作規(guī)定》要求，積極開(kāi)展政治理論課程改革與建設(shè)，在課程體系構(gòu)建等方面進(jìn)行了許多有益探索。但是，在課程實(shí)施過(guò)程中也存在著教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際不緊、教學(xué)方法手段不活等影響和制約教學(xué)效果的問(wèn)題。士官院校應(yīng)以優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法手段、加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)為著力點(diǎn)，不斷探索提高政治理論課教學(xué)效果的有效途徑，進(jìn)一步增強(qiáng)政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

一、優(yōu)化整合政治理論課教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高政治理論課教學(xué)質(zhì)量，必須首先從優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容抓起。

(一)按照要精要管用原則，精選教學(xué)內(nèi)容

鄧小平同志說(shuō)過(guò): “學(xué)馬列要精，要管用的?！保?］(P382)士官職業(yè)技術(shù)教育政治理論課教學(xué)內(nèi)容選擇上，也必須貫徹這一原則。精，才能抓住本質(zhì);管用，才能增強(qiáng)實(shí)效。政治理論課程要注重為政治合格服務(wù)，優(yōu)化設(shè)置貼近士官任職崗位實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)員具備良好思想品質(zhì)、遵紀(jì)守法行為、忠實(shí)履責(zé)能力的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)士官學(xué)員在校時(shí)間短、學(xué)習(xí)內(nèi)容多的情況，對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)取舍，重點(diǎn)問(wèn)題深刻挖掘，非重點(diǎn)的問(wèn)題點(diǎn)到為止，把龐雜的內(nèi)容歸類合并。在堅(jiān)持教材邏輯和基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打破以往教學(xué)內(nèi)容片面追求自身系統(tǒng)性的做法，把最必要的內(nèi)容提煉出來(lái)，實(shí)行專題式教學(xué)。其選取的專題內(nèi)容，既要體現(xiàn)思想政治教育科學(xué)性的原則，又要接地氣。為此，授課前，教員要通過(guò)召開(kāi)教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)、個(gè)別交流、問(wèn)卷調(diào)查等形式，了解學(xué)員在部隊(duì)中遇到的各類問(wèn)題和希望在教學(xué)中解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并以此為依據(jù)，緊扣崗位任職需求，選擇學(xué)員普遍關(guān)心、聯(lián)系緊密的內(nèi)容，作為教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)知難點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。只有這樣，政治理論課教學(xué)才能貼近學(xué)員的認(rèn)知基礎(chǔ)，貼近學(xué)員的心理特征，貼近學(xué)員的生活環(huán)境，貼近學(xué)員的思想熱點(diǎn)，貼近學(xué)員的成長(zhǎng)需要，教學(xué)效果才能得到有效保證。

(二)以問(wèn)題為牽引，整合教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)總政《軍隊(duì)院校政治理論課程設(shè)置方案》，士官教育系列開(kāi)設(shè)的政治理論主干課程有五門(mén)。這些課程使用的教材雖然經(jīng)過(guò)專家精心編寫(xiě)、逐級(jí)審議，有很強(qiáng)的科學(xué)性、嚴(yán)肅性和權(quán)威性，但卻不能較好地貼近士官學(xué)員的實(shí)際。許多學(xué)員反映，教材內(nèi)容理論說(shuō)教多，不易理解和把握;教材貼近任職崗位不夠，距離自己的實(shí)際生活遙遠(yuǎn);部分課程之間存在內(nèi)容交叉和重復(fù)，比如《士官政治工作》《基層士官管理工作》《士兵心理教育與疏導(dǎo)》課程，有不少內(nèi)容彼此交叉重疊，這在一定程度上影響了政治理論課的實(shí)效性。教員應(yīng)在把握教材基本內(nèi)容和基本精神的基礎(chǔ)上，從士官學(xué)員實(shí)際情況出發(fā)，以問(wèn)題為牽引，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，使其更具針對(duì)性。一是根據(jù)士官教育特點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容。士官教育是職業(yè)技術(shù)教育，職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)技能型人才。政治理論課教學(xué)中應(yīng)更多地注重實(shí)踐性教學(xué)，優(yōu)化與整合實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的內(nèi)容，突出實(shí)用性。二是根據(jù)專業(yè)要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。政治理論課是公共基礎(chǔ)課，針對(duì)不同的專業(yè)要求，必須調(diào)整相應(yīng)的內(nèi)容，尤其是一些案例性的內(nèi)容，切忌以不變應(yīng)萬(wàn)變、不著邊際地泛泛而談。三是有效避免交叉重復(fù)，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。要將不同課程的交叉重疊內(nèi)容歸并整合成統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容模塊來(lái)實(shí)施教學(xué)。這樣做，不僅可保留原有的課程內(nèi)容精髓，有效避免教學(xué)內(nèi)容交叉與重復(fù)，還可增加課程之間的聯(lián)系融合，更可使課程內(nèi)容體系愈加合理［2］。教員應(yīng)具有全局觀念，相互之間要加強(qiáng)溝通與研討，從整體上考慮各門(mén)課程的銜接問(wèn)題和不同課程教學(xué)內(nèi)容的取舍承接問(wèn)題，盡量避免出現(xiàn)“炒冷飯”的現(xiàn)象。

(三)著眼發(fā)展動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容

士官院校政治理論課教學(xué)內(nèi)容必須緊跟部隊(duì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，隨著部隊(duì)的新任務(wù)、新變化、新要求而不斷更新和調(diào)整，使其始終處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化中。教員要把最新的思想文化成果、社會(huì)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)員成長(zhǎng)成才中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。只有這樣，教學(xué)內(nèi)容才有新意，才能體現(xiàn)時(shí)代性。黨的十八大報(bào)告是黨的理論創(chuàng)新的重大成果和馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。教員在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)按照軍隊(duì)院校政治理論課程貫徹黨的十八大精神的要求，把黨的十八大報(bào)告提出的基本思想、基本觀點(diǎn)、基本要求有機(jī)地貫穿到教學(xué)內(nèi)容中去，用黨的十八大精神武裝學(xué)員頭腦、指導(dǎo)學(xué)員實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)員成長(zhǎng)。要把強(qiáng)軍目標(biāo)作為主題，把弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀作為政治理論課教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)講述，激發(fā)學(xué)員的思想正能量。要吸收發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新觀念，把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下形成的競(jìng)爭(zhēng)、效率和民主法制等思想、道德和風(fēng)尚納入到政治理論課中來(lái)，幫助學(xué)員跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。此外，還要把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的奮力推進(jìn)，深化改革、突破阻礙發(fā)展的難題和藩籬，反對(duì)“四風(fēng)”，黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)等鮮活的素材充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，并據(jù)此進(jìn)行辯證分析。這樣不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代感，更接地氣，而且還能幫助學(xué)員在及時(shí)了解黨的路線方針政策的同時(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。

二、改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法手段

教學(xué)方法手段不活也是影響政治理論課教學(xué)效果的原因之一。這幾年，政治理論課教學(xué)中采用了啟發(fā)式、案例式、專題式等方法，教學(xué)效果較以前有了較大幅度的提高，但“三尺講臺(tái)”上“我講你聽(tīng)”的單向交流結(jié)構(gòu)、 “滿堂灌”、“空對(duì)空”的現(xiàn)象仍然存在，學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性也不高。士官院校應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法手段進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以提高政治理論課的教學(xué)效果。

(一)立足教學(xué)對(duì)象，實(shí)行專題式教學(xué)

專題式教學(xué)，就是打破傳統(tǒng)的按照教材章節(jié)體系依序授課的方式，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科要點(diǎn)，針對(duì)學(xué)員的思想實(shí)際、時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和學(xué)科前沿，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和提煉，重新設(shè)置若干既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)專題，并圍繞專題確定教學(xué)方案，相對(duì)集中地進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)方式［3］。專題式教學(xué)具有信息容量大、知識(shí)密度高的特點(diǎn)，有利于解決士官職業(yè)技術(shù)教育政治理論課內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的矛盾，也符合學(xué)員的實(shí)際要求。比如，杭州士官學(xué)校針對(duì)學(xué)員在校時(shí)間短，課堂教學(xué)時(shí)間少的實(shí)際，在教學(xué)大綱的規(guī)定范圍內(nèi)，采取“精學(xué)管用”原則，打破現(xiàn)有教材的固定體系，遴選12個(gè)內(nèi)容，把傳統(tǒng)課堂教學(xué)改為專題式教學(xué)，既節(jié)省了課時(shí)量，也確保了學(xué)員在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，較好掌握黨的十八大的基本思想、基本觀點(diǎn)、基本要求，明確強(qiáng)軍目標(biāo)的提出背景、基本內(nèi)涵和實(shí)踐要求，提高了教學(xué)效益。士官院校政治理論課應(yīng)立足教學(xué)對(duì)象，實(shí)行專題式教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐表明，開(kāi)展專題式教學(xué)的關(guān)鍵是確立專題，實(shí)現(xiàn)專題設(shè)置的最優(yōu)化。為此，教員在課程實(shí)施過(guò)程中要根據(jù)政治理論課程的教學(xué)基本要求和學(xué)員學(xué)習(xí)的實(shí)際狀態(tài)，著眼教學(xué)對(duì)象培訓(xùn)目標(biāo)和課程設(shè)置的實(shí)際，圍繞精髓設(shè)置專題，使教與學(xué)的重點(diǎn)更加突出;圍繞把握理論難點(diǎn)設(shè)置專題，在釋疑解惑中廓清學(xué)員思想認(rèn)識(shí);圍繞實(shí)踐應(yīng)用設(shè)置專題，幫助學(xué)員增強(qiáng)理性思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力［4］。

(二)突出主體地位，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)是以提高學(xué)員理論水平和分析解決問(wèn)題的能力為目的，教員與學(xué)員共同參與，教與學(xué)雙方相互交流、溝通、協(xié)商、探討，通過(guò)理性說(shuō)服、案例思考甚至辯論，達(dá)到不同觀點(diǎn)的碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)造性思維，以產(chǎn)生思想激蕩、情感共鳴效果的教學(xué)活動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)，突出學(xué)員主體地位，讓學(xué)員以主人翁的精神參與教學(xué)的全過(guò)程，變“我講你聽(tīng)”的單向灌輸為雙向交流，把傳統(tǒng)的“學(xué)、記、背”轉(zhuǎn)換為“大家談、共同議、互相學(xué)”，有利于增強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)效果。比如，杭州士官學(xué)校結(jié)合主題教育，在軍需系開(kāi)展了“掌勺的不如扛槍的嗎”主題辯論賽，改變傳統(tǒng)“我講你聽(tīng)”的做法，組織學(xué)員做黨的十八大精神小課輔導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。士官院校應(yīng)以糾治“滿堂灌”為突破口，采用啟發(fā)式、參與式、案例式、研討式的教學(xué)方法，緊緊抓住學(xué)員的興趣點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)員的求知欲，讓學(xué)員感到政治理論可親可近、可學(xué)可用，增強(qiáng)理論教育的親和力、吸引力和感召力。同時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)與互動(dòng)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，一方面，要形成有效地互動(dòng)，教與學(xué)要在和諧、平等的氣氛中進(jìn)行，問(wèn)題大家擺、是非大家辯、道理大家講、答案大家找，在辯論交流、相互啟迪中加深理解，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí);另一方面，教員要時(shí)刻牢記自己的身份，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將學(xué)員的思想引導(dǎo)到正確的觀點(diǎn)上來(lái)。比如，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中“空談?wù)`事、實(shí)干興軍”的認(rèn)識(shí)，教員就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)到?jīng)]有實(shí)干，再好的理想都會(huì)變成空想，落實(shí)也會(huì)變得落空;“強(qiáng)軍夢(mèng)”不是做出來(lái)的，只有靠實(shí)干才能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍的目標(biāo)，從而激勵(lì)學(xué)員抓緊現(xiàn)在刻苦學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能，為今后的崗位任職打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(三)拓寬教學(xué)時(shí)空，推行開(kāi)放式教學(xué)

士官院校應(yīng)打破封閉教學(xué)模式，以寬闊的視野、靈活的方法，大力推行開(kāi)放式教學(xué)，努力把政治理論課講實(shí)、講活、講得入心入腦。一是利用信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，拓寬政治理論課的空間。教員可以針對(duì)學(xué)員思想活躍，對(duì)熱點(diǎn)敏感問(wèn)題喜歡跟風(fēng)獵奇，但又缺乏甄別能力的實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，利用校園局域網(wǎng)開(kāi)辟“熱點(diǎn)專欄”，圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)辨析;抓住教育、住房、醫(yī)療、環(huán)境等民生問(wèn)題，舉辦“矛盾熱點(diǎn)問(wèn)題怎么看、士官學(xué)員怎么辦”網(wǎng)絡(luò)論壇，在討論交流中消除疑慮，堅(jiān)定信心，明確責(zé)任。利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化資源，拓展學(xué)習(xí)政治理論的空間，豐富政治理論教育內(nèi)容，增強(qiáng)政治理論課的實(shí)效性。二是發(fā)揮人文地理優(yōu)勢(shì)，把政治理論教學(xué)融入社會(huì)實(shí)踐大課堂。豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐歷來(lái)是政治理論教育的生動(dòng)教材。國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化、現(xiàn)行政策的調(diào)整、社會(huì)各種思潮和風(fēng)氣，都會(huì)通過(guò)各種渠道，直接或者間接地對(duì)學(xué)員產(chǎn)生影響。通過(guò)運(yùn)用社會(huì)大課堂進(jìn)行思想教育，可以使教育內(nèi)容更貼近實(shí)際、更具說(shuō)服力。院校可以定期組織學(xué)員到教學(xué)基地，進(jìn)行參觀見(jiàn)學(xué)，感悟國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展變化;利用寒暑假，讓學(xué)員帶著調(diào)研課題，在家鄉(xiāng)的發(fā)展變化中進(jìn)行親身體驗(yàn)，感悟家鄉(xiāng)發(fā)展變化;也可以運(yùn)用院校駐地人文地理優(yōu)勢(shì)、革命圣地和歷史遺跡，對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想政治教育。通過(guò)親身經(jīng)歷，消除學(xué)員思想上模糊認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)“三個(gè)自信”。三是營(yíng)造“處處是課堂”的氛圍，努力構(gòu)建大教育的格局。充分利用校園各種教育陣地，如廣播、校刊、櫥窗、燈箱、板報(bào)、文化長(zhǎng)廊等載體，進(jìn)行直觀式的學(xué)習(xí)教育，營(yíng)造“處處是課堂、時(shí)時(shí)受教育”的氛圍。積極開(kāi)展與政治理論課教學(xué)相關(guān)的各種主題活動(dòng)，把政治理論課的教學(xué)融入學(xué)員自我教育的各種活動(dòng)之中，讓不同層次、不同樣式的教學(xué)載體競(jìng)相發(fā)揮武裝人、引導(dǎo)人、鼓舞人的作用，形成課堂教學(xué)和其他教育形式有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充的大教育格局［5］。

三、加強(qiáng)政治理論課教員隊(duì)伍建設(shè)

政治理論課教員是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是學(xué)員健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。提高士官院校政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教員。因此，必須大力加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，把培養(yǎng)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、素質(zhì)過(guò)硬的政治理論課教員隊(duì)伍作為提高士官院校政治理論課教學(xué)效果的著力點(diǎn)來(lái)抓。

(一)加強(qiáng)思想政治建設(shè)，筑牢教員隊(duì)伍的思想基礎(chǔ)

一是深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論。 “給別人一碗水，自己首先要有一桶水”。作為政治理論課教員，只有自己深學(xué)科學(xué)理論，把理論融會(huì)貫通，內(nèi)化為自己的“信仰”，轉(zhuǎn)化為個(gè)人的“內(nèi)功”，才能把政治理論課講好講活講透、講出吸引力感染力。因此，政治理論課教員必須自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。通過(guò)經(jīng)常學(xué)、反復(fù)學(xué)、深入學(xué)、持久學(xué)，不斷提升自身理論水平，打牢思想理論根基。二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。政治理論課教員不僅要做真理的真情宣講者，更要做模范踐行者，把言傳與身教統(tǒng)一起來(lái)，做到言行一致、表里如一，讓學(xué)員聽(tīng)到的理、見(jiàn)到的人、看到的事相一致，通過(guò)知行合一的形象力增加政治理論課教學(xué)的影響力和感染力。為此，士官院校要在教員隊(duì)伍中，積極開(kāi)展人生觀和價(jià)值觀教育、師德師風(fēng)教育，大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘為人梯的精神，立德樹(shù)人，切實(shí)提高教員的師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教員的人格魅力。院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要當(dāng)好政治理論課教員的“教員”，關(guān)注教員的思想變化，及時(shí)幫助消除他們的思想困惑，確保政治理論課教員不“帶病上課”。

(二)完善培訓(xùn)體系，提升教員隊(duì)伍的教學(xué)能力

士官院校必須對(duì)教員進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的培訓(xùn)，更新完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提升能力素質(zhì)。一是建立教員職前培訓(xùn)體系。要多渠道、多形式、多方法抓好新任教員、轉(zhuǎn)崗教員崗前培訓(xùn)，通過(guò)采取以老帶新、專家授課、集中培訓(xùn)、集體備課、研討交流、教學(xué)觀摩等方式方法，幫助新教員掌握課堂教學(xué)方法和教學(xué)技巧，提高教學(xué)能力。二是建立教員在職培訓(xùn)體系。通過(guò)采取校內(nèi)培訓(xùn)、在職進(jìn)修、下部隊(duì)調(diào)研、代職等方式方法，拓寬教員的知識(shí)面，完善教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教員的業(yè)務(wù)技能［6］。校內(nèi)培訓(xùn)是政治理論課教員在職培養(yǎng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)。院校應(yīng)建立政治理論課教員校內(nèi)培訓(xùn)機(jī)制，選好年度培訓(xùn)主題，采取個(gè)人自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式和聘請(qǐng)校外教學(xué)名師講授示范課，觀摩點(diǎn)評(píng)教員的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，建立教學(xué)競(jìng)賽制度等方式，幫助教員不斷提高教學(xué)水平。通過(guò)采取專題進(jìn)修、攻讀學(xué)位等形式，提升政治理論課教員的思想理論素養(yǎng)和學(xué)歷層次。到部隊(duì)調(diào)研、代職鍛煉，有助于政治理論課教員了解部隊(duì)，了解官兵的心聲，把握時(shí)代的脈搏，從而能更好地理解學(xué)員的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，并以學(xué)員能接受的方式進(jìn)行分析、講解授課內(nèi)容。院校要定期組織政治理論課教員下部隊(duì)調(diào)研、代職，讓教員及時(shí)了解部隊(duì)，掌握部隊(duì)思想政治教育中的新方式、新手段，增強(qiáng)教員對(duì)部隊(duì)士官崗位工作實(shí)際和任職要求的認(rèn)識(shí)，提高教員的實(shí)踐能力。

(三)開(kāi)展科學(xué)研究，提高教員的學(xué)術(shù)科研素質(zhì)

科學(xué)研究既是提高教學(xué)效果的重要途徑，也是影響教員教學(xué)能力發(fā)展的重要因素。院校應(yīng)大力培養(yǎng)和提升政治理論教員的學(xué)術(shù)科研素質(zhì)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一是完善政治理論教員應(yīng)達(dá)到的學(xué)術(shù)科研標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)術(shù)科研素質(zhì)列入教員業(yè)務(wù)考核范圍，讓教員有制度可依，有目標(biāo)可攀。二是制定相關(guān)的政策措施，確保教員學(xué)術(shù)科研素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃落到實(shí)處。如鼓勵(lì)教員圍繞教學(xué)中的瓶頸問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，支持教員開(kāi)展政治理論課程建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)員能力培養(yǎng)等方面的科學(xué)研究，在科研時(shí)間、科研經(jīng)費(fèi)等方面為教員開(kāi)展研究提供保障;鼓勵(lì)教員加強(qiáng)軍內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，等等。教員也要努力開(kāi)展科學(xué)研究工作，通過(guò)積極參與課題研究和撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，不斷更新、充實(shí)、深化對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，不斷提升科研能力。同時(shí)，要將研究成果及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)研究課題向教學(xué)專題的轉(zhuǎn)變、研究成果向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提升政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

［1］鄧小平文選:第3卷［M］．北京:人民出版社，1993．

［2］惠養(yǎng)德．準(zhǔn)確把握崗位任職需求是武警士官院校教育順利轉(zhuǎn)型的前提［J］．中國(guó)軍事教育，2013(1)．

［3］唐業(yè)仁．專題式教學(xué)在高職院校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用探析［J］．思想理論教育導(dǎo)刊，2013(9)．

［4］廣州指揮學(xué)院．創(chuàng)新教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果［N］．人民武警報(bào)，2013－02－16(4)．

［5］范長(zhǎng)秘．讓思想政治教育與時(shí)代共進(jìn)與官兵同行——深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)主席關(guān)于增強(qiáng)思想政治教育時(shí)代性和感召力的重要論述［N］．解放軍報(bào)，2014－03－17(6)．

［6］儲(chǔ)水江．關(guān)于高職高專院校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］．思想理論教育導(dǎo)刊，2013(6)．