林 謙

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院，湖南長沙410100)

如今媒體發(fā)展的速度越來越快，據(jù)統(tǒng)計我國有3595個電視頻道，成為世界上擁有頻道最多的國家。眾多的電視頻道，難免會出現(xiàn)很多節(jié)目內(nèi)容雷同、類型相似、內(nèi)容重復(fù)、相互交叉的現(xiàn)象，電視媒體頻道專業(yè)化成為發(fā)展的必然趨勢。專業(yè)的電視頻道，對于節(jié)目進行歸類、撤并或者擴充，然后進入細分化階段，將類型節(jié)目劃分成更小的單元，形成專業(yè)化分工，滿足特定受眾的特別需求，向不同的受眾提供特色鮮明的節(jié)目。國外的電視頻道分工十分細致，電視頻道專業(yè)化程度也比較高。例如電影頻道，不同類型或年代的電影就由不同的電影頻道來播放，便于人們進行選擇。我國的電視頻道也在努力朝著頻道細分的方向發(fā)展，近些年媒體以受眾為中心，努力研究受眾的需求，各種類型的專業(yè)頻道越來越多，頻道的建設(shè)也呈現(xiàn)出多種模式。

一、認清媒體發(fā)展形勢，培養(yǎng)媒體適用人才

頻道細分化之后，媒體更加需要具有個性化、特色化的主持人。而培養(yǎng)個性化、特色化的主持人，就必須樹立專業(yè)化、特色化的人才培養(yǎng)思路。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持與播音系在教學(xué)中成功運用媒體的“制片人制度”來對學(xué)生進行績效考核。課程目標(biāo)以媒體的崗位技能來設(shè)計，按照媒體的需求來培養(yǎng)學(xué)生，把完成節(jié)目的策劃、編輯、主持以及播出的工作過程作為專業(yè)課程的核心，把時效性、典型性的節(jié)目作為專業(yè)課程的內(nèi)容，以節(jié)目播出要求作為專業(yè)課程考核的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生以團隊的形式完成策劃、采訪、主持、配音、編輯、制作、評優(yōu)等工作過程，在這一系列的工作過程中獲得“以播為主，兼擅采編”的能力。

教學(xué)中引進的媒體“制片人制度”類似于媒體的欄目組，“生產(chǎn)節(jié)目”是欄目組要完成的主要工作。這就要求專業(yè)教師這個“制片人”不僅要具備較強的專業(yè)能力，具有媒體欄目策劃、經(jīng)營、協(xié)調(diào)的能力，還要能夠適應(yīng)節(jié)目市場的變化與學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)整。這一系列的教學(xué)過程使專業(yè)教師的教學(xué)方法由過去的“知識傳授型”改變?yōu)椤皩嵺`導(dǎo)向型”，學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力也得到提高，發(fā)掘了每一個學(xué)生的潛能，充分調(diào)動和培養(yǎng)了學(xué)生在采、編、播過程中的興趣和能力。

二、改革考核方式，優(yōu)化操作流程

傳統(tǒng)的教學(xué)考核在教學(xué)中有很多弊端。一是重理論考核，輕實踐考核。二是不注重考核對象的層次。三是傳統(tǒng)考核具有單向性。大部分學(xué)校沒有把學(xué)生的考核情況納入教師的崗位考核范圍，學(xué)生考好考壞，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也無法認定教師教學(xué)的實際效果。四是考核方法手段僵化，仍然沿用中小學(xué)的考試方法，采用期中、期末時間集中考試?！爸破酥贫取边@種質(zhì)量評價體系與傳統(tǒng)考核完全不同，能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛力，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，鼓勵學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和勇于實踐的能力。

實行“制片人制度”的教學(xué)方法后，平時考核主要是學(xué)生每次上課的表現(xiàn)、出勤率、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后能否以團隊形式完成節(jié)目作業(yè)等內(nèi)容。每個月要對學(xué)生的“虛擬工資”進行一次統(tǒng)計，合理體現(xiàn)學(xué)生的“工作狀態(tài)”。為了使教學(xué)績效考核的過程更加方便、快捷，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院主持與播音系嘗試用人力資源管理軟件進行教學(xué)考核，試用小組為主播系“啟航新聞特色組”。在分析人力資源管理軟件后，選用操作比較簡練、容易上手的金蝶KIS標(biāo)準(zhǔn)版人力資源管理軟件，并將這套軟件安裝在“啟航新聞特色組”“內(nèi)務(wù)制片”的電腦上，由這位“內(nèi)務(wù)制片”負責(zé)對每一位同學(xué)進行考核。根據(jù)“制片人”制度教學(xué)考核的特點，設(shè)立了日常教學(xué)考核、節(jié)目考核、期末述職、期末考試等幾個相關(guān)的模塊。在考核過程中根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)來設(shè)計組建的參數(shù)，對每一位同學(xué)的工作信息進行全程記錄。

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院主持與播音系設(shè)置了以下考核項目：

一是日常教學(xué)考核：日常教學(xué)考核，能夠細致體現(xiàn)每位同學(xué)每次課的具體表現(xiàn)，系統(tǒng)可以根據(jù)每位同學(xué)的出勤狀況、課堂表現(xiàn)把考勤系統(tǒng)的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到資源系統(tǒng)中。在考勤項目中，例如課堂具體表現(xiàn)就包括遲到、曠課、事假、病假、上課玩手機、吃東西等。考勤管理的周期可以設(shè)置為一周、一月、一學(xué)期等?？记谝?guī)則則是建立考勤公式，一個月匯總錄入一次考勤期間的出勤情況。

二是節(jié)目考核：主持與播音專業(yè)教學(xué)中節(jié)目考核是非常重要的一個部分。在參與節(jié)目的過程中，學(xué)生會經(jīng)常變換角色，或是策劃，或是記者，或是編輯，或是攝像，或是主持人。每一位同學(xué)都必須完成每月制定的節(jié)目計劃，達到學(xué)期開學(xué)制定的虛擬工資收入，才能合格。

三是期末述職：期末將按照媒體工作人員要求進行工作述職，學(xué)生必須從德、能、勤、紀四個方面進行闡述，述職的滿分是10分，占學(xué)期總成績的10%。

四是期末考試：學(xué)期末進行專業(yè)測試，專業(yè)教師根據(jù)本專業(yè)小組的實際情況來安排考試內(nèi)容，考試成績占學(xué)期總分數(shù)的20%。

五是學(xué)期末分數(shù)換算：學(xué)期結(jié)束后將進行工資、分數(shù)的換算，學(xué)期的過程考核占學(xué)期總分數(shù)的70%，期末述職占10%，期末考試占20%。

三、完善績效考核，提高管理水平

金蝶KIS標(biāo)準(zhǔn)版人力資源管理軟件整個試用過程比較順利，接下來這種考核軟件在全系的教學(xué)考核中使用，各小課組還可以根據(jù)自己小組的考核特點來設(shè)計考核模塊。在使用金蝶KIS標(biāo)準(zhǔn)版人力資源管理軟件系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行績效考核之前，“啟航新聞特色組”的每次考核都由負責(zé)考核的“執(zhí)行制片”對每一項內(nèi)容進行記錄，每月進行一次核算，學(xué)期結(jié)束要把工資換算成過程考核成績。由于期末分數(shù)換算的環(huán)節(jié)多，所以考核比較復(fù)雜。使用考核軟件之后，考核就變得簡便多了，只要按照要求輸入數(shù)據(jù)，計算機進行運算，學(xué)期末就可以輕松獲得學(xué)生成績。尤其是在考核過程中可以隨時查看到每位同學(xué)考核的進展情況，學(xué)期末又可以快速將工資等內(nèi)容換算成學(xué)期的總分數(shù)，資料的存檔更加安全、合理，教學(xué)過程更加方便、快捷。

運用金蝶KIS標(biāo)準(zhǔn)版人力資源管理軟件系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行績效考核，使學(xué)生的課堂表現(xiàn)與工作目標(biāo)緊密地結(jié)合起來，確保了教學(xué)的平穩(wěn)進行。整個績效管理過程加強了專業(yè)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)目意識、創(chuàng)新意識，增強了教學(xué)團隊的凝聚力。這種績效考核，提升了學(xué)生的專業(yè)能力，提高了教學(xué)的管理水平，促進了教學(xué)的良性發(fā)展。