■文/王亞平

我校學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式已經(jīng)三年有余，大家都覺(jué)得這種課堂教學(xué)模式能真正體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想。以前老師一上課，學(xué)生打瞌睡，老師抱怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生抱怨老師啰嗦，上課紀(jì)律混亂，課堂效果差，而現(xiàn)在學(xué)生成了課堂的主人，在老師的引領(lǐng)下成績(jī)提高很快，自己感觸頗深，收益也較大，如何打造高效課堂，本人結(jié)合自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法。

第一步，設(shè)置好學(xué)習(xí)目標(biāo)

在新課程理念下，初中物理教學(xué)的目標(biāo)不再僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，而應(yīng)重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的方法，親歷必要的體驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確價(jià)值觀。新理程要解決“教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)”、“教師與學(xué)生誰(shuí)是主體”這些教育的核心問(wèn)題，把教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在對(duì)人的培養(yǎng)上，這就對(duì)物理教學(xué)提出了更高、更新的要求。

第二步，自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)置

自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵到本節(jié)課學(xué)生是否能順利自學(xué)過(guò)關(guān)，學(xué)生自學(xué)過(guò)關(guān)，后面的檢測(cè)及后教和當(dāng)堂作業(yè)就很輕松，自學(xué)指導(dǎo)如何設(shè)置合理，尤其是物理學(xué)科，有的課比較難，學(xué)生不易學(xué)會(huì)，有的老師自認(rèn)為學(xué)生自學(xué)不會(huì)，還浪費(fèi)時(shí)間，自做主張，上較難的課就沿用老教法，本末倒置，所以自學(xué)指導(dǎo)如何設(shè)計(jì)至關(guān)重要，自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)時(shí)最好列出層次，知識(shí)點(diǎn)要緊扣本節(jié)重點(diǎn)，還要由簡(jiǎn)到難，逐層遞進(jìn)，最好以問(wèn)題的形式出示。

第三步，自學(xué)過(guò)程

讓學(xué)生帶著思考自己去看書(shū)，去學(xué)習(xí)，去活動(dòng)，并且圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開(kāi)手讓學(xué)生自學(xué)，不要怕他們學(xué)不會(huì)，也不要怕他們出問(wèn)題。對(duì)照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，讓組長(zhǎng)帶動(dòng)本組學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)困生要不會(huì)就問(wèn)組長(zhǎng)，鼓勵(lì)全班學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，人人有事干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會(huì)學(xué)，在自學(xué)過(guò)程中，逐步積累學(xué)習(xí)方法，這一點(diǎn)在起步時(shí)尤為重要，課堂要“活”而有序。

第四步，鞏固知識(shí)即檢測(cè)

學(xué)生學(xué)會(huì)了，會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題嗎？當(dāng)學(xué)生完成自學(xué)后，可以圍繞自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z測(cè)，檢測(cè)題必須精選，要有針對(duì)性。

狠抓知識(shí)落實(shí)時(shí)切忌貪多求全，要鉆研考點(diǎn)、重點(diǎn)，蜻蜓點(diǎn)水式面面俱到的檢測(cè)不如鎖定一個(gè)小目標(biāo)，學(xué)透吃透。在過(guò)程中，要“低看”學(xué)生的水平，不能過(guò)高地估計(jì)學(xué)生掌握知識(shí)的能力和水平，每次考試質(zhì)量分析，幾乎所有老師都有這樣的結(jié)論，基礎(chǔ)題失分過(guò)多，基礎(chǔ)掌握不牢。所以要從基礎(chǔ)抓起，從反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)抓起，要不厭百回抓，要知道基礎(chǔ)好了無(wú)難題。

第五步，教師加以點(diǎn)拔

也就是老師針對(duì)檢測(cè)中學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生按照指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，以達(dá)到理解應(yīng)用。在上課方面，把握講與不講的時(shí)機(jī)，教師少講、不講并不能說(shuō)明發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，千萬(wàn)不可淡化教師的主導(dǎo)作用，教師必須會(huì)講、精講。特別是學(xué)生不懂的地方就絕對(duì)不能不講。

第六步，當(dāng)堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須具有針對(duì)性

家庭作業(yè)要少而精，圍繞重點(diǎn)、考點(diǎn)。作業(yè)布置多了、難了，學(xué)生無(wú)法在有效時(shí)間內(nèi)完成，只會(huì)越來(lái)越厭學(xué)，為完成任務(wù)只能抄，最后的作業(yè)布置只能是空架子，只有少而精的作業(yè)加上教師的勤檢查，才能杜絕作業(yè)的抄襲。

我相信只要我們的物理課堂做到小目標(biāo)、細(xì)指導(dǎo)、精檢測(cè)、強(qiáng)落實(shí)，就能達(dá)到高效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。