汪與晴

(揚(yáng)州生活科技學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225000)

近年來(lái)，中職英語(yǔ)教學(xué)在國(guó)家的大力發(fā)展下，取得了很大的進(jìn)步，收到了顯著的教學(xué)效果，但從中職教育的根本培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，仍然存在著各種各樣的問(wèn)題。中職教育應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，不斷地加大對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，在這方面，很多學(xué)校沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)缺失的表現(xiàn)

中職英語(yǔ)教學(xué)主要分為兩種類(lèi)型，一種是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的通用類(lèi)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，另一種是與專(zhuān)業(yè)學(xué)科相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)的應(yīng)用和相關(guān)能力的培養(yǎng)是中職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的重要方面，但是很多學(xué)校都沒(méi)有對(duì)此有足夠的重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力水平低的現(xiàn)象，造成學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高，甚至阻礙了學(xué)生的職場(chǎng)晉升。所以，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能以及綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

中職英語(yǔ)教學(xué)近年來(lái)雖有所改善，但是仍然存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)積極性不高。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，甚至連一些基礎(chǔ)的英文詞匯都寫(xiě)不正確，一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句都無(wú)法完整閱讀。還有的一些學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在有抵觸情緒。他們都對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了信心，也沒(méi)有任何興趣。在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們態(tài)度不端正，存在有應(yīng)付作業(yè)、逃課、上課睡覺(jué)等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在也導(dǎo)致了中職英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差。

第二，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力較差。語(yǔ)言的本職是為了交際，為了與人交流。但是，現(xiàn)如今，普遍存在有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力差的現(xiàn)象。有些學(xué)生連基本的英語(yǔ)自我介紹、基本的問(wèn)候語(yǔ)句都無(wú)法完成。也有的學(xué)生不能開(kāi)口用英語(yǔ)與人交流，只停留在聽(tīng)、讀、寫(xiě)的水平，英語(yǔ)口語(yǔ)能力不足。這些問(wèn)題都是日后學(xué)生就業(yè)的隱患。

第三，學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力差。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，在涉及一些專(zhuān)業(yè)的儀器設(shè)備的操作使用時(shí)，會(huì)出現(xiàn)全英文的語(yǔ)言職業(yè)場(chǎng)景，學(xué)生如果對(duì)儀器所標(biāo)示的英文不能準(zhǔn)確地理解，不能讀懂儀器的使用說(shuō)明書(shū)，就不能夠進(jìn)行準(zhǔn)確地操作，這就使得學(xué)生無(wú)法適應(yīng)崗位的要求。調(diào)查顯示，多數(shù)的學(xué)生存在有上述的問(wèn)題。

第四，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容，掌握其中的重點(diǎn)知識(shí)，但是卻缺乏對(duì)歷史文化、職業(yè)道德和職業(yè)操守等方面的知識(shí)。這些知識(shí)能力的學(xué)習(xí)也是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)，缺乏這些能力的培養(yǎng)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象產(chǎn)生。

二、增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，除了需要教師有正確的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)觀點(diǎn)之外，還需要結(jié)合一定的教學(xué)方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，固有的教學(xué)方法已經(jīng)不能適用于現(xiàn)如今人才的培養(yǎng)，教師應(yīng)該探索新的教學(xué)方法，采取先進(jìn)的教學(xué)措施，才能培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?！芭d趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能更好的進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)工作。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生最感興趣的方面展開(kāi)引導(dǎo)，比如運(yùn)用一些影視素材，讓學(xué)生有興趣投入到后面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。在授課過(guò)程中應(yīng)注意教師與學(xué)生的情感交流，教師需要了解學(xué)生的思想，關(guān)注他們的需求，使得自己能更好地融入到班級(jí)中，減少學(xué)生的抵觸心理，讓學(xué)生接納并喜歡他們的英語(yǔ)老師，從而轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循先易后難的原則，這樣才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自信和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師作為教學(xué)的重要人物，應(yīng)用合理有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)，教授學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

然后，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)依照學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，不斷制定和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教材和教學(xué)方法，因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，應(yīng)打破以前單純的教師“講”、學(xué)生“聽(tīng)”的局面，做到以學(xué)生為主體。教師應(yīng)該把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)有效地融合到平時(shí)的課堂中去，在課堂中可以進(jìn)行一些課堂游戲、趣味練習(xí)等方面的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課堂上教師與學(xué)生之間的完美互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)進(jìn)行有效的結(jié)合。教師可以選擇性地開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)，如演講比賽、征文大賽等，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，為學(xué)生提供展示和鍛煉英語(yǔ)能力的平臺(tái)。

同時(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語(yǔ)課堂，選擇有針對(duì)性的教材，或者自行編寫(xiě)教材，使得教學(xué)內(nèi)容能夠真正地滿足就業(yè)的需求。中職英語(yǔ)教材應(yīng)該在結(jié)合其他專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有自己的特色，突出其崗位特點(diǎn)。比如可以根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件和學(xué)科特點(diǎn)編寫(xiě)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)等教材，在教材設(shè)計(jì)上，要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，從社會(huì)對(duì)人才的需求以及崗位的要求入手，分析整理從事該項(xiàng)工作所應(yīng)具有的各項(xiàng)能力，然后輔助教材，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面規(guī)劃。對(duì)于教材的編寫(xiě)，要注重其內(nèi)容性、整體性、趣味性。比如第一冊(cè)應(yīng)注重對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)的講解，鍛煉學(xué)生的日常英語(yǔ)運(yùn)用能力，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，涉獵各種題材和職場(chǎng)英語(yǔ)，選擇學(xué)生感興趣的話題開(kāi)展。第二冊(cè)應(yīng)該側(cè)重于對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，針對(duì)性較強(qiáng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)詞匯、崗位英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。第三冊(cè)應(yīng)該側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力的培養(yǎng)，將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

再者，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是中職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種職業(yè)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，提高學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力。教師可選擇在課堂中進(jìn)行職場(chǎng)角色扮演，從而使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到鍛煉，也提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)了他們的專(zhuān)業(yè)能力。對(duì)于一些操作動(dòng)手能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模擬和還原技術(shù)細(xì)節(jié)，進(jìn)行實(shí)際的儀器設(shè)備操作，使得學(xué)生們理解和掌握自己學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高動(dòng)手能力。

有條件的話，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到工作地點(diǎn)，向工作的技術(shù)人員等進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)取參與生產(chǎn)的技術(shù)人員的意見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)參觀，也可以使得學(xué)生更加深入地了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)。隨著科技的進(jìn)步，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)會(huì)越來(lái)越多，如設(shè)備的說(shuō)明書(shū)、使用手冊(cè)、國(guó)際通用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法接觸到的知識(shí)，進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，也能夠更好地了解到自身的不足。

最后，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想品行教育和他們的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有一個(gè)高素質(zhì)的人才，才能為社會(huì)起到積極向上的帶動(dòng)作用。教師可以在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合科學(xué)家以及偉人的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。在平時(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，教師可以將各國(guó)的文化、地理知識(shí)、西方的習(xí)俗禮儀等知識(shí)滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解。對(duì)于教材中的德育信息，教師可進(jìn)行延伸，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)必須貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，也是中職教學(xué)的重點(diǎn)工作。中職英語(yǔ)作為提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)課程之一，必須要著重于對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，現(xiàn)如今，英語(yǔ)教學(xué)還存在有一定的問(wèn)題，這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)，不斷改革和創(chuàng)新，堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，始終把對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在首要的位置。中職英語(yǔ)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)還需教師和學(xué)生的共同努力。

[1]王立群.立足職業(yè)核心能力培養(yǎng)的中職英語(yǔ)拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)[J].職業(yè)，2013，(5).

[2]傅麗梅.淺談中職英語(yǔ)人文教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2013，(2).

[3]王洪武.學(xué)以致用改革中職英語(yǔ)教學(xué)[J].新課程研究，2012，(3).