顧萍芳

摘 要： 課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)不可缺少的“前奏”。新課改下，初中政治課上尤其要抓好課前預(yù)習(xí)。只有學(xué)生堅持課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，才能提高聽課效率和自學(xué)能力，增強學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

關(guān)鍵詞： 初中政治 課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)習(xí)慣 自主學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種方式，是學(xué)生自覺運用已有知識和能力，對新知識預(yù)先進行了解、求疑和思考的主動求知過程。磨刀不誤砍柴工，做好課前預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程中起到了舉足輕重的作用。但是在實際學(xué)習(xí)中，真正能做好政治課前預(yù)習(xí)的學(xué)生很少，究其原因，在于：一是學(xué)生對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視。學(xué)生覺得政治課不需要課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為政治課是“副課”，還是開卷考試，沒有預(yù)習(xí)的必要，造成課堂教學(xué)從零開始，學(xué)生在課堂上成了被動者，缺乏自主探究的信心和能力，降低了課堂教學(xué)效率。二是學(xué)生不會預(yù)習(xí)，缺少高效的預(yù)習(xí)方法。一些學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)就是在課前瀏覽課文內(nèi)容，對于課文主要講了什么內(nèi)容，認(rèn)為上課時老師會講的，使預(yù)習(xí)流于形式。三是老師對學(xué)生的預(yù)習(xí)缺少指導(dǎo)和反饋評價。老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，通常是一句話：“回家預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容?！睕]有具體要求，讓學(xué)生很茫然，不知所措。此外，老師對學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果缺少相應(yīng)的反饋和評價，對沒有完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，沒有采取相應(yīng)的教育和制約措施，導(dǎo)致一些自覺性差的學(xué)生干脆不預(yù)習(xí)。針對這些現(xiàn)象，我就如何培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力談?wù)勛龇ā?/p>

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視課前預(yù)習(xí)

新課改后，初中政治實行開卷考試，有的學(xué)生認(rèn)為政治不必認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試可以翻書找答案。而且政治的分?jǐn)?shù)只有50分，更加沒有課前預(yù)習(xí)的必要。老師首先要讓學(xué)生明白學(xué)好政治對中學(xué)生來說是非常重要的。因為中學(xué)生正處于發(fā)育時期，對一些事情很敏感，也非常好奇，應(yīng)該明白什么事情該做什么事情不該做。中學(xué)生學(xué)習(xí)政治，有利于樹立正確的價值觀和是非觀。讓學(xué)生認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)，可以初步了解老師下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，上課時不會漫無目的地聽。在預(yù)習(xí)過程中，對一些簡單的問題，可以運用已有的知識和技能獨自解決，對于自己不能解決的問題，可以在課本上做記號，帶著問題聽課，學(xué)生在課堂上注意力更集中，提高聽課的有效性。學(xué)生了解了課前預(yù)習(xí)的益處，不僅會產(chǎn)生“我要預(yù)習(xí)”的主觀意愿，而且會明白課前預(yù)習(xí)的重要性和必要性。

二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，學(xué)會課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。老師對于不會預(yù)習(xí)的學(xué)生，要進行有目的、有計劃、有步驟的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會預(yù)習(xí)。下面我談一談指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的做法。

1.選擇合適的時間預(yù)習(xí)。中學(xué)政治課跟其他學(xué)科相比，課時非常少。每周每個班就安排兩節(jié)課，正常情況，我會讓學(xué)生周末預(yù)習(xí)下周學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況靈活安排時間。比如學(xué)習(xí)初二政治第17課《尊重別人隱私保守秘密》，在上完16課時，就讓課代表布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生可以利用空余時間有效預(yù)習(xí)。

2.制定預(yù)習(xí)提綱。通知學(xué)生預(yù)習(xí)前，老師要先認(rèn)真鉆研教材，制定具有吸引力，能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)提綱，即制定預(yù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，讓不會預(yù)習(xí)的學(xué)生根據(jù)提綱要求預(yù)習(xí)，這樣有利于幫助他們找到預(yù)習(xí)內(nèi)容的重點和難點。教師編寫預(yù)習(xí)提綱時，提出的問題要分層，這樣使得后進生在預(yù)習(xí)中找到成就感，喜歡上預(yù)習(xí)。比如我在制定《消費者依法享有的合法權(quán)益》的預(yù)習(xí)提綱中，就提出了幾個簡單的問題：什么是消費者的合法權(quán)益？保護消費者權(quán)益的基本法律是什么？法律規(guī)定了消費者享有哪些合法權(quán)益？這些問題學(xué)生只要進行預(yù)習(xí)，就能解答。

3.邊讀邊劃邊思考。首先把要預(yù)習(xí)的課文粗略地瀏覽一遍，掌握本節(jié)知識的概貌。其次按照老師的提綱細(xì)讀，一邊閱讀一邊用筆把一些基本的概念、重點、難點畫出來，同時思考提綱上的問題。對于簡單的概念問題，學(xué)生只要認(rèn)真閱讀了教材都能解答，對提綱中感到疑難的問題，學(xué)生可以通過反復(fù)閱讀教材，或者查找學(xué)過的教材、課課通之類的參考書等，爭取獨自解答問題；對于不會解答的問題和教材中沒有理解的內(nèi)容，做好標(biāo)記，這樣，學(xué)生帶著問題聽課，不僅上課有了目標(biāo)，還強化了聽講效果。

三、及時檢查、評價課前預(yù)習(xí)情況，提高課前預(yù)習(xí)的積極性

要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，老師就要重視對學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的檢查和評價。因為學(xué)生預(yù)習(xí)新知識后，非常渴望得到老師的評價，老師要及時檢查、評價學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，給予學(xué)生激勵性的鼓勵，讓學(xué)生獲得心理滿足感和喜悅感。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生預(yù)習(xí)政治的有效性。

1.書面檢查和評價。上新課前，老師通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、預(yù)習(xí)心得，不僅可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，修改教學(xué)計劃，還可以讓學(xué)生知道老師非常重視預(yù)習(xí)。對于預(yù)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，我會及時寫下評價，并向全班學(xué)生展示他們的預(yù)習(xí)成果，提高他們的預(yù)習(xí)興趣。

2.口頭檢查和評價。教師可以提預(yù)習(xí)提綱中的問題，讓學(xué)生回答?；蛘呱险n直接導(dǎo)入提出：今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？通過預(yù)習(xí)你們有什么感想？檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生在回答問題中起到了相互促進的作用。當(dāng)然，回答好的學(xué)生，我會給予口頭評價。比如“你預(yù)習(xí)得很到位，很認(rèn)真，回答也很精彩”等。通過鼓勵的話，不僅激發(fā)了學(xué)生回答問題的興趣，而且調(diào)動了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

實踐證明，學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況受到老師的高度重視，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了政治學(xué)習(xí)興趣，對老師布置的課前預(yù)習(xí)更能積極認(rèn)真地完成。

總之，學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長期的培養(yǎng)訓(xùn)練。在教學(xué)活動中，教師要隨時糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。